1、 教學設(shè)計（六年級下冊3B Lets Learn 、 Lets check教學設(shè)計）課時項目1課時教學目標能夠正確使用ate fresh food，went swimming，took pictures，bought gifts談論、描述某人在過去做的事情。能夠完成聽音判斷和回答問題。重難點分析重點：短語ate fresh food，went swimming，took pictures，bought gifts。難點：ate 、went、 took、 bought四個動詞過去式的識記。教學策略情景教學法、游戲教學法、講授法。媒體準備PPT教學內(nèi)容主題語境人與自我之個人生活語篇類型口頭語篇語言

2、知識語音字母組合sh, oo, ing的發(fā)音。詞匯ate fresh food，went swimming，took pictures，bought gifts句型How was your summer holiday? I ate fresh food/went swimming/took pictures/bought gifts.語法主語+動詞/動詞短語的過去式，用來描述某人在過去做的事情。語言技能聽、說、讀學習策略通過看圖捕捉關(guān)鍵信息，并根據(jù)相關(guān)提示完成聽前預測。文化知識了解外出旅游時人們的習俗：給親朋好友帶禮物。教學過程具體步驟教師活動學生活動二次備課Step 1 Warm up S

3、tep 2 PresentationStep 3 Practice Step 4 Production Step 5 Summary 通過說唱形式，帶領(lǐng)學生復習3單元A部份舊知。T:What did John do last Saturday?Do you remember?Let us chant。Rode,rode,he rode a horse.Rode,rode,he rode a bike.Went,went,he went camping.Went,went,he went fishing.Hurt,hurt,he hurt his foot.創(chuàng)設(shè)John 給Wu Yifan發(fā)信息

4、的情景，由John周末不愉快的經(jīng)歷引入Wu Yifan開心的暑假生活。T:John hurt his foot,he was sad.He sent messages to his good friendWu Yifan.Now,let us read.John:Last Saturday,I rode a bike and hurt my foot.Wu Yifan:I am sorry to hear that.You will better soon.John:My holiday was so bad.How was your summer holiday?Wu Yifan:It wa

5、s good.I did some interesting things in Haikou.I ate fresh food,went swimming,took pictures and bought gifts.I was happy.老師設(shè)問，引導學生帶著問題再次閱讀以上文本(Read and think)：T:Why was Wu Yifan happy?What did he do?老師引導學生從文本中初步感知核心詞匯：ate fresh food,went swimming,took pictures ,bought gifts.老師先后展示四幅圖片，進入ate fresh fo

6、od,went swimming,took pictures ,bought gifts四個核心詞匯的教學。1、 展示圖片，進行ate fresh food的教學，其中穿插語音復習和滲透，如字母組合sh(例詞fresh,fish,wash),oo(例詞food,zoo,cool)的發(fā)音。2、 展示圖片，進行went swimming的教學，其中穿插語音復習和滲透，如字母組合ing(例詞swimming,reading,eating)的發(fā)音。3、 展示圖片，進行took pictures的教學，同時引入詞組lots of，給學生講解，然后領(lǐng)讀。4、 展示圖片，進行bought gifts的教學，

7、然后給同學們滲透中國人的習俗：外出旅游時，人們會給親朋好友帶回當?shù)氐奶禺a(chǎn)或旅游紀念品。禮輕情義重，這體現(xiàn)了人與人之間的友善和情誼。老師出示上面四個動詞短語中涉及的動詞過去式：ate,went,took,bought，提示它們的動詞原形分別為eat,go,take,buy。引導學生觀察，這四個動詞的過去式均為不規(guī)則變化，進行音和形的區(qū)分。老師請學生回憶一下John 和Wu Yifan發(fā)信息時的情景和內(nèi)容，John問了一句什么話，才有了Wu Yifan的這些回答呢？引出How was your summer holiday?講解how的用法：對某方面的情況提問，譯為：怎么樣，然后領(lǐng)讀本句。老師引導

8、學生說幾個以How提問的問句。（PPT：Can you try?）學生嘗試說出來以后，老師呈現(xiàn)三個例句，以使學生更好地理解how的用法并加以運用。老師先示范，然后布置兩人游戲：一人說出動詞短語的過去式，另一人迅速說出與其對應的動詞原形。老師先示范，然后布置四人游戲：四人圍成圈，邊拍手邊連環(huán)問答。S1：What did you do last Saturday?S2: I What did you do last Saturday? S3: I .以此類推。Look and say：老師提供圖片及語言支架，引導學生說出句子。 Look and say：只提供圖片和首句，引導學生連貫地說出Andy

9、的暑假。Last summer holiday,Andy.He.He.He.Let us check部份Listen and write T or F.(PPT:Look and guess)：老師設(shè)問：What are the pictures about?引導學生對四幅圖逐一觀察，猜測每幅圖片表達的信息或意思，并鼓勵學生說出來。Let us check部份Listen and write T or F：播放錄音，待學生完成后核對答案。核對答案時再次呈現(xiàn)聽力材料中的關(guān)鍵句，引導學生把關(guān)鍵句與圖片對照，看是否吻合，從而作出判斷。Let us check部份（Listen again and a

10、nswer the questions.）: 引導學生先看四個問題，特別是句中的疑問詞，再回憶一下剛才的錄音，然后預測答案。Let us check部份（Listen again and answer the questions.）:老師給出小貼士，回答問題時，先獲取關(guān)鍵詞匯，再把句子補充完整。Let us check部份（Listen again and answer the questions.）:老師播放錄音，待學生完成四個問題的回答后，師生一起訂正答案。待學生小結(jié)后，老師總結(jié)：詞匯：ate fresh food,went swimming,took pictures ,bought g

11、ift.句型：How was your summer holiday? 語法：主語+動詞/動詞短語的過去式，用來描述某人在過去做的事情。先仔細聽第一遍，再用手打節(jié)拍和老師一起說唱。學生認真閱讀文本，感知整體語境。學生帶著問題再次閱讀以上文本。學生嘗試獲取ate fresh food,went swimming,took pictures ,bought gifts等關(guān)鍵信息。學生學習ate fresh food,went swimming,took pictures ,bought gifts四個核心詞匯。通過仔細聆聽、模仿跟讀、獨立朗讀，初步感知和體驗核心詞匯；通過摸索相同字母或字母組合的共

12、同發(fā)音，了解部份發(fā)音規(guī)律；初步感知詞組lots of的運用；在學習了bought gifts后，去感悟人與人之間互相饋贈禮物的友善和情誼。學生學習4個動詞原形，通過認真觀察，辯識動詞過去式及其原形在音和形上的區(qū)別。另外，需做好筆記。學生回憶John 和Wu Yifan發(fā)信息時的情景和內(nèi)容，嘗試說出How was your summer holiday?并跟讀。學生理解how的用法后，嘗試說幾個以How提問的問句。在學生中比賽以男女生對抗形式展開。學生先在四人組內(nèi)練習，然后選派幾組到臺前表演，選出最佳小組。學生嘗試根據(jù)圖片及語言支架，說出完整的句子。如：Andy ate many delicious foods.He took pictures of foods.He went swimming in the sea.He bought some gifts for his friends.學生僅根據(jù)圖片和首句的提示，連貫地說出Andy的暑假。學生逐一看圖，猜測圖片表達的信息或意思，并嘗試說出來。學生認真聆聽聽力材料，力爭從中獲取關(guān)鍵信息，并與圖片相對照，從而作出判斷。學生先看相關(guān)問題，結(jié)合剛才播放第一次錄音時的記憶，預測答案。學生認真聆聽老師給出的小貼士，嘗試獲取更多的答題技巧。學生認真聆聽錄音，完成四個問題的回答，然后師生一起訂正答案。學生先嘗試小結(jié)本堂課