1、學(xué) 年2012-2013 科 目語(yǔ) 文課 題2 6 皇 帝 的 新 裝授課時(shí)間主 備 人馬 利 使用人高 英張鈺奇課型精讀課審核簽字學(xué)案序號(hào)2 6 學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 收集作者及寓言的有關(guān)資料和重要字詞；2. 朗讀和默讀課文，理清故事情節(jié)，體會(huì)夸張、想像和聯(lián)想在作品中所起的作用；3.體會(huì)文章各種精妙的描寫(xiě)：語(yǔ)言、動(dòng)作、心理和細(xì)節(jié)等，把握人物性格形象；4. 聯(lián)系生活，深刻理解作品寓意，培養(yǎng)敢說(shuō)真話(huà)的良好品質(zhì)。重 點(diǎn) 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】重點(diǎn)是領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)涵，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)價(jià)值觀【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，發(fā)展自己的創(chuàng)新思維 難 點(diǎn)教師寄語(yǔ) 不要放棄你的幻想，當(dāng)幻想沒(méi)有了以后，你還可以存在，但是你雖生猶死。

2、馬克吐溫 第 一 課 時(shí)【自主學(xué)習(xí)】 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：1. 查作者資料，了解并收集重要信息，制作“作者檔案”卡： 2. 搜集“童話(huà)”資料，把重要的內(nèi)容摘錄下來(lái) 童話(huà)： 3. 查找資料了解寫(xiě)作背景，為賞析課文做準(zhǔn)備； 4. 朗讀和默讀課文，標(biāo)出自然段，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)勾畫(huà)出重要內(nèi)容； 5. 標(biāo)出難理解的字詞并查工具書(shū)學(xué)習(xí)、收集。夯實(shí)基礎(chǔ) 清除障礙 1.我給下列加點(diǎn)的字注音：更衣（ ） 稱(chēng)職（ ） 炫耀（ ） 的確（ ）賞賜（ ）隨聲附和（ ） 陛下（ ） 滑稽（ ） 爵士（ ） 御聘（ ）頭銜（ ）駭人聽(tīng)聞（ ） 2.誰(shuí)能解釋下列詞語(yǔ)？炫耀：勛章：呈報(bào)：滑稽：駭人聽(tīng)聞：不可救藥：隨聲附和：自學(xué)檢測(cè)

3、 1.填空：本文選自 ， 體裁是一篇 ，作者是 （國(guó)家）著名童話(huà)作家 。他一生創(chuàng)作了 、 、 等大量?jī)?yōu)秀的童話(huà)作品。 2.下列句子的修辭我知道。（1）哎呀，美極了！真是美極了！ （ ）（2）難道我是不稱(chēng)職的嗎？ （ ）（3）他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。 （ ）（4）許多年前，有一個(gè)皇帝，為了穿得漂亮，不惜把所有的錢(qián)都花掉。 （ ） 【討論展示】 一、初讀梳理：采取自己喜歡讀的方式讀童話(huà)，動(dòng)手完成： 1. 標(biāo)出自然段，并把內(nèi)容相近的畫(huà)在一塊，說(shuō)說(shuō)為什么。 2. 理清故事情節(jié)，并分別命小標(biāo)題。 3. 故事中有哪些人物，用圓圈標(biāo)出來(lái)，并關(guān)注其描寫(xiě)的內(nèi)容。 二、再讀品味：再細(xì)讀童話(huà)特別品味各個(gè)人物

4、的相關(guān)描寫(xiě)。 1. 請(qǐng)用“在這群被騙的人群中，我對(duì) （童話(huà)中的人物）最感興趣，因?yàn)榈?自然段的 描寫(xiě)體現(xiàn)了他的 ”句式說(shuō)話(huà)。 2. 組長(zhǎng)組織交流：就上面的說(shuō)話(huà)，組內(nèi)展示，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)成共識(shí)。 三、分角色展示、品味人物：1. 各組選取最想朗讀的故事情節(jié)，分角色展示（注意：讀出各個(gè)人物的性格特點(diǎn)），其他組的學(xué)生評(píng)價(jià)（鼓勵(lì)學(xué)生有自己的見(jiàn)解和朗讀處理的方式）。2.用“我從第 組的展示中，品味到 （童話(huà)中的人物）的 性格特點(diǎn)。（至少三例） （1） （2）（3）【檢測(cè)小結(jié)】 1.給下列加點(diǎn)字注音：（3分）炫耀（ ） 滑稽（ ） 駭人聽(tīng)聞（ ）陛下（ ） 賞賜（ ） 隨聲附和（ ）2.文中寫(xiě)皇帝這樣寫(xiě)：他既

5、不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車(chē)去游公園-除非為了去炫耀一下他的新衣服。請(qǐng)用既不也不也不除非寫(xiě)一句話(huà)。（3分） 3.在根本不存在的新裝面前，從皇帝到老百姓都不敢說(shuō)自己根本看不見(jiàn)它，這是為什么?（3分） 4.他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車(chē)去游公園除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說(shuō)：（3分）皇上在更衣室里。（用一句話(huà)概括這段話(huà)的內(nèi)容。） 第 二 課 時(shí)【回顧復(fù)習(xí)】 一、回憶第一課時(shí)人物分析環(huán)節(jié)給下面橫線(xiàn)上填上恰當(dāng)?shù)男稳菰~性四字短語(yǔ)。 騙子 皇帝 大臣 官員 百姓 孩子 二、從括號(hào)里選出一個(gè)合適的詞語(yǔ)填在橫線(xiàn)上。

6、“愿上帝 （可憐、救救）我吧！”老大臣想，他把眼睛睜得特別大，“我什么東西也沒(méi)有看見(jiàn)！”但是他 （沒(méi)有、沒(méi)敢）把這句話(huà)說(shuō)出口來(lái)。 三、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)填空。 哎呀 美極了 真是美極了 老大臣一邊說(shuō) 一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看 多么美的花紋 多么美的色彩 是的 我將要呈報(bào)皇上 我對(duì)這布料非常滿(mǎn)意【討論展示】 要求：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織討論：1、 童話(huà)故事緊緊圍繞“ ”展開(kāi)故事情節(jié)，其中那么多人都被 （填合適的詞）主要原因是什么？2、 從本課“自主學(xué)習(xí)”收集的“童話(huà)”資料知道“童話(huà)主要描繪虛擬的事物和境界”“但是童話(huà)中的種種幻想都根植于現(xiàn)實(shí)，是生活的一種折光”，那么你覺(jué)得作者真正的寫(xiě)作意圖是什么？1. 學(xué)生進(jìn)行返璞

7、歸真純天然理解：2. 學(xué)生再結(jié)合寫(xiě)作背景理解：三、一場(chǎng)鬧劇，以 開(kāi)場(chǎng)，以 收尾，圍繞“ ”，刻畫(huà)了封建統(tǒng)治階級(jí)上層人物的 ，揭露他們的 的本質(zhì)，太可笑！但笑聲過(guò)后，我們不得不深思：在現(xiàn)實(shí)生活中，如何保持純真的童心？請(qǐng)大家暢所欲言哦！ 四、任意選本童話(huà)的語(yǔ)言、塑造人物的方法、全文結(jié)構(gòu)等寫(xiě)作手法其一，舉例賞析。寫(xiě)作手法： 舉例分析： 【檢測(cè)小結(jié)】 一、精讀精練 這樣，皇帝就在那個(gè)富麗的華蓋下游行起來(lái)了。站在街上和窗子里的人都說(shuō)：“乖乖!皇上的新裝真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美麗!這件衣服真合他的身材!”誰(shuí)也不愿意讓人知道自己什么也看不見(jiàn)，因?yàn)檫@樣就會(huì)顯出自己不稱(chēng)職，或是太愚蠢?；实鬯械囊路?/p>

8、來(lái)沒(méi)有獲得過(guò)這樣的稱(chēng)贊?！翱墒撬裁匆路矝](méi)穿呀!”一個(gè)小孩子最后叫了出來(lái)。“上帝喲，你聽(tīng)這個(gè)天真的聲音!”爸爸說(shuō)。于是大家把這孩子講的話(huà)私下里低聲地傳播開(kāi)來(lái)。 “他并沒(méi)穿什么衣服!有一個(gè)小孩子說(shuō)他并沒(méi)穿什么衣服呀!”“他實(shí)在沒(méi)穿什么衣服呀!”最后所有的百姓都說(shuō)?；实塾悬c(diǎn)兒發(fā)抖，因?yàn)樗X(jué)得百姓們所講的話(huà)似乎是真的。不過(guò)他心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢?！币虼怂麛[出一副更驕傲的神氣。他的內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙。1.人們都說(shuō)謊的原因是什么?2.為什么安排一個(gè)小孩子說(shuō)出真話(huà)?3.大人們“低聲地傳播”，推說(shuō)“有一個(gè)小孩子說(shuō)”說(shuō)明了什么?4.畫(huà)線(xiàn)的句子反映了皇帝的什么

9、特點(diǎn)?5.結(jié)合選文說(shuō)說(shuō)童話(huà)在手法運(yùn)用上的特點(diǎn)。二、主題閱讀 捧著空花盆的孩子很久很久以前，在一個(gè)國(guó)家里，有一個(gè)賢明而受人愛(ài)戴的國(guó)王。但是，他的年紀(jì)已很大了，而且年邁的國(guó)王沒(méi)有一個(gè)孩子。這件心事，使他很傷腦筋。有一天，國(guó)王想出了一個(gè)辦法。他吩咐發(fā)給每個(gè)孩子一些花種子，并宣布： “如果誰(shuí)能用這些花種子培育出最美麗的花朵，那么，那個(gè)孩子便是我的繼承人?！?所有的孩子都種下了那些花種子，他們從早到晚，澆水、施肥、松土，護(hù)理得非常精心。有個(gè)名叫雄日的男孩，他也整天用心培育花種，但是，十天過(guò)去了，半月過(guò)去了，一月過(guò)去了花盆里的種子依然如故，不見(jiàn)發(fā)芽?！罢嫫婀郑　毙廴沼行┘{悶。最后，他去問(wèn)他的母親：“媽媽?zhuān)?/p>

10、為什么我種的花不出芽呢？”母親同樣為此事操心，她說(shuō)：“你把花盆里的土換一換，看行不行?！毙廴找勒諎寢尩囊庖?jiàn)，在新的土壤里播下了種子，但是它們?nèi)匀徊话l(fā)芽。國(guó)王決定觀花的日子來(lái)到了。無(wú)數(shù)個(gè)穿著漂亮的孩子涌上街頭，他們各自捧著盛開(kāi)著鮮花的花盆，每個(gè)人都想成為繼承王位的太子。但是，不知為什么，當(dāng)國(guó)王環(huán)視花朵，從一個(gè)個(gè)孩子面前走過(guò)去時(shí)，他的臉上沒(méi)有一絲高興的影子。忽然，在一個(gè)店鋪旁，國(guó)王看見(jiàn)了正在流淚的雄日，這個(gè)孩子端著空花盆站在那里。國(guó)王把他叫到自己的眼前，問(wèn)道：“你為什么端著空花盆呢？”雄日抽咽著，他把他如何種花，但花種又長(zhǎng)期不萌芽的經(jīng)過(guò)告訴給國(guó)王，并說(shuō)，這可能是報(bào)應(yīng)，因?yàn)樗趧e人的果園里偷搞過(guò)一個(gè)

11、蘋(píng)果。國(guó)王聽(tīng)了雄日的回答，高興地拉著他的雙手，大聲地說(shuō)：“這就是我的忠實(shí)的兒子。”“為什么您選擇了一個(gè)端著空花盆的孩子做接班人呢？”孩子們問(wèn)國(guó)王。于是，國(guó)王說(shuō)：“子民們，我發(fā)給你們的花種子都是煮熟了的?！甭?tīng)了國(guó)王的這句話(huà)，那些捧著最美麗花朵的孩子，個(gè)個(gè)面紅耳赤，因?yàn)開(kāi) _。 1.解釋下列詞語(yǔ)：（1）賢明：_（2）納悶_（3）環(huán)視：_ （4）抽咽：_ （5）依然如故_ （6）面紅耳赤_ 2.這個(gè)故事的起因是（ ）、國(guó)王發(fā)給每個(gè)孩子一些花種子，讓他們培育出最美的花朵。、國(guó)王深受人們愛(ài)戴，他年紀(jì)已經(jīng)很大了，可還沒(méi)有一個(gè)孩子。、國(guó)王年邁而無(wú)子，想要挑選一個(gè)義子作為繼承人。、國(guó)王年邁而又無(wú)子，他十分苦惱

12、。 3.這個(gè)故事的中心人物是（）、國(guó)王、雄日、雄日的母親、手捧鮮花的孩子 4.依據(jù)你的理解，補(bǔ)寫(xiě)完全文最后一句話(huà)（寫(xiě)在橫線(xiàn)上）。 5.國(guó)王選雄日做接班人是因?yàn)樾廴誣 6.恰當(dāng)?shù)貧w納了本文中心思想的一項(xiàng)是（）、本文通過(guò)一位國(guó)王挑選繼承人的故事，告訴我們這樣的國(guó)王才是賢明而受人愛(ài)戴的。、本文通過(guò)一位國(guó)王挑選繼承人的故事，告訴我們不要一味追求地位與財(cái)富。、本文通過(guò)一位國(guó)王挑選繼承人的故事，告訴我們要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。、本文通過(guò)一位國(guó)王挑選繼承人的故事，告訴我們做過(guò)壞事的人是一定會(huì)遭報(bào)應(yīng)的。三、拓展提升】1.請(qǐng)同學(xué)們就下面設(shè)定的情境，展開(kāi)大膽想像，對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行既在意料之外、又在情理之中的合理增補(bǔ)，體會(huì)童話(huà)想像豐富、情節(jié)生動(dòng)的特色。（任選其中之一進(jìn)行訓(xùn)練、交流。） （1）有一天，皇帝在更衣室里，有個(gè)大臣來(lái)報(bào)重要軍情（想像一下，皇帝的反應(yīng)）（2）老大臣走后，兩個(gè)騙子（想像一下騙子會(huì)說(shuō)什么）（3）城里的人們都在怎樣討論這種神奇的布料，說(shuō)什么，想什么？（4）皇帝看到新裝后，回到宮里（想像皇帝想什么，做什么）（5）游行大典后，皇帝回到宮中（想像他會(huì)怎么做）（6）假如孩子沒(méi)有把真話(huà)說(shuō)出來(lái)，事情會(huì)怎樣發(fā)展？ 2.請(qǐng)你參加下面的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，按要求完成后面的題目。今年是安徒生誕生2