1、. 0的認(rèn)識(shí)教學(xué)目的：1.知識(shí)目的：通過(guò)觀察和理論活動(dòng)，使學(xué)生知道“0表示的幾種意義：可以表示沒(méi)有、水結(jié)冰時(shí)的溫度、起點(diǎn)的含義；學(xué)會(huì)正確地讀、寫(xiě)“0;理解有0的加減法的含義，能純熟地進(jìn)展有0的加減計(jì)算。     2.才能目的：掌握“0的含義，在生活中會(huì)運(yùn)用；培養(yǎng)學(xué)生的想像力、探究交流品質(zhì)。     3.情感目的：能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中結(jié)合進(jìn)自己的情感體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解0的含義和0的加減法難點(diǎn)：體會(huì)“0的兩種含義。教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境，

2、提醒課題1、活動(dòng)激趣。師：大家有沒(méi)有玩過(guò)“吹泡泡的活動(dòng)？如今我們一起來(lái)玩一玩好嗎？請(qǐng)兩名學(xué)生分別來(lái)吹泡泡，其他同學(xué)幫助數(shù)一數(shù)，看他吹了多少個(gè)。2.設(shè)疑引出“0。師：剛剛他們吹了這么多的泡泡，如今到哪里去了呢？破了泡泡都破了，一個(gè)也沒(méi)有了，可以用哪個(gè)數(shù)字來(lái)表示？ 師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)0的知識(shí)。板書(shū)：0的認(rèn)識(shí)【設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜歡的“吹泡泡活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生的注意力迅速集中起來(lái)，進(jìn)入最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)。】在活動(dòng)中體會(huì)0的含義。1、故事導(dǎo)入。     1師：老師今天帶來(lái)了一位好朋友，看看是誰(shuí)？他遇到了

3、什么事情呢？我們一起來(lái)看看。同時(shí)出示幾幅猴子圖。師簡(jiǎn)述故事：太陽(yáng)下山的時(shí)候小猴從好朋友小兔家回來(lái)，發(fā)現(xiàn)媽媽不在家。媽媽給小猴留了一封信，信中說(shuō)“親愛(ài)的小猴，媽媽有事晚點(diǎn)回家，我在家里留了幾個(gè)桃子給你當(dāng)晚餐，桃子的個(gè)數(shù)比1大比3小。2師：那猴子?jì)寢尩降捉o小猴留了幾個(gè)桃子呢？誰(shuí)來(lái)幫幫小猴？生:留了2個(gè)桃子注意學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)完好出示三幅小猴和桃子圖。【設(shè)計(jì)意圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，從小孩子感興趣并熟悉的問(wèn)題引導(dǎo)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)學(xué)生很感興趣，在創(chuàng)設(shè)的情景中，巧妙的生成問(wèn)題：從中得到什么信息？能提出什么問(wèn)題？】2、理解0表示“沒(méi)有的意思。1師：仔細(xì)觀察這三幅圖，想一想，說(shuō)說(shuō)小猴是怎么樣吃桃子的。學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，師幫

4、助組織語(yǔ)言，并給予認(rèn)可小結(jié)：盤子里有2個(gè)桃子，小猴吃了1個(gè)，還剩1個(gè)，它又吃了一個(gè)，盤子里1個(gè)桃子也沒(méi)有了。2師指第一幅圖問(wèn)：盤子里有2個(gè)桃子，用數(shù)字幾表示？板書(shū)“23被小猴吃了1個(gè)，還剩1個(gè)，用數(shù)字幾表示？板書(shū)“14指第三幅問(wèn)：一個(gè)也沒(méi)有了，用數(shù)字幾表示呢？有嗎？板書(shū)“0板書(shū)“0并領(lǐng)讀。說(shuō)明0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)，什么也沒(méi)有就用零表示。       2              &

5、#160;    1                  05說(shuō)一說(shuō)。師拿起3根粉筆，讓學(xué)生說(shuō)是幾學(xué)生讀“2；師放下所有粉筆問(wèn)：如今我手上一根粉筆也沒(méi)有，可以用數(shù)字幾表示？生說(shuō)“0那么，同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦經(jīng)想一想，生活中還有什么可以用 “0 來(lái)表示嗎？同桌說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生充分聯(lián)想，利用藏起桌上的物品、書(shū)包里的書(shū)、口袋里東西等等方式來(lái)表示“0。【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，尋

6、找生活中的“0，從而加深對(duì)“0的認(rèn)識(shí)和理解?！?小結(jié)?！?和我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)字1、2、3、4、5一樣，也是一個(gè)數(shù)，它表示沒(méi)有的意思板書(shū)：“沒(méi)有。像剛剛這樣一個(gè)泡泡也沒(méi)有，一個(gè)桃子也沒(méi)有，都用“0表示。【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)“吹泡泡和“小猴吃桃的情境，引出一個(gè)泡泡也沒(méi)有，一個(gè)桃子也沒(méi)有，應(yīng)該用什么數(shù)字表示呢？學(xué)生在已學(xué)數(shù)字中已無(wú)法找到，從而引起認(rèn)知的沖突，要用一個(gè)新的數(shù)字“0表示?！?.理解0表示“起點(diǎn)的意思。1課件出示跑步比賽視頻，體會(huì)“起點(diǎn)。第一次：一個(gè)學(xué)生從“0度線開(kāi)場(chǎng)跑，另一個(gè)學(xué)生從中間開(kāi)場(chǎng)跑。進(jìn)展思品教育：要遵守游戲規(guī)那么，這樣才公平。第二次：兩名學(xué)生都從“0度線開(kāi)場(chǎng)跑。引出“0的另一種含義

7、：表示起點(diǎn)的意思。師：老師指著“0度線 剛剛大家說(shuō)從這里開(kāi)場(chǎng)跑才公平，那么這條“0度線表示什么意思？板書(shū)：“起點(diǎn)【設(shè)計(jì)意圖：越是身邊的數(shù)學(xué)越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，將知識(shí)教學(xué)融于有趣的跑步比賽活動(dòng)中，以動(dòng)促思，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，主動(dòng)獲取知識(shí)，使學(xué)生加深對(duì)這一知識(shí)的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們的身邊?！?觀察直尺，加深認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生觀察尺子上的數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。反響練習(xí)：填一填。讓學(xué)生順數(shù)、倒數(shù)。學(xué)生看尺子提出問(wèn)題并請(qǐng)同學(xué)答復(fù)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、提問(wèn)題，既加深0表示起點(diǎn)的意思，又培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，

8、加強(qiáng)對(duì)數(shù)序的理解。】 3說(shuō)一說(shuō)。尋找生活中“0表示“起點(diǎn)的事例。【設(shè)計(jì)意圖：促使學(xué)生再一次有意識(shí)在將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)絡(luò)起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，把要學(xué)習(xí)的知識(shí)融入到生動(dòng)活潑的生活情境中，不僅有利于學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，更有利于學(xué)習(xí)感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的情感。】3.小結(jié)。今天我們認(rèn)識(shí)了0的兩種含義，既可以表示“沒(méi)有，也可以表示“起點(diǎn)的意思。教學(xué)0的書(shū)寫(xiě)1.師：剛剛我們認(rèn)識(shí)了0既可以表示什么也沒(méi)有，也可以表示起點(diǎn)，那么同學(xué)們會(huì)寫(xiě)0嗎？你覺(jué)得數(shù)字0的形狀像什么？學(xué)生答復(fù)可能會(huì)有許多種，老師肯定其中比較適宜的，如：0像個(gè)雞蛋。2.師在黑板上示范0在田

9、字格里的寫(xiě)法。邊示范邊講清筆順的要點(diǎn)；0是一筆寫(xiě)成的。起筆，在上線中間偏右一點(diǎn)，向左下寫(xiě)，在中線附近與左線接觸，然后向下拐，與下線接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線附近與有線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連。3.師再板書(shū)1次，讓生在桌面上寫(xiě)一寫(xiě)，再翻開(kāi)教科書(shū)第29頁(yè)按書(shū)上的虛線字描寫(xiě)數(shù)字0。師巡視指點(diǎn)，然后問(wèn)：通過(guò)描零，你覺(jué)得寫(xiě)好0要注意什么？4.比一比誰(shuí)寫(xiě)得好，寫(xiě)完的同學(xué)在你認(rèn)為寫(xiě)得好的“0下面打“，同桌互相欣賞評(píng)價(jià)、展示，并由生指出優(yōu)缺點(diǎn)。5.小結(jié)：注意0寫(xiě)得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角，上下長(zhǎng)，左右短?！驹O(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生客觀、公正評(píng)價(jià)、欣賞別人和自己的意識(shí)。讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己

10、的作品，并和同桌互相交流，欣賞對(duì)方。這樣不僅認(rèn)識(shí)到自己好的一面，同時(shí)也利于找出缺乏并進(jìn)展彌補(bǔ)。】四、有關(guān)0的加減法1.有關(guān)0的減法。1課件出示教科書(shū)上第29頁(yè)的小鳥(niǎo)圖。師：你從圖中獲得了哪些信息？說(shuō)一說(shuō)。同桌交流生暢所欲言后小結(jié)：鳥(niǎo)窩里有3只小鳥(niǎo)，飛走了3只鳥(niǎo)，鳥(niǎo)窩里一只鳥(niǎo)也沒(méi)有了。2師：那可以怎樣列式呢？生說(shuō)師板書(shū)：33 師： 得數(shù)是幾？ 為什么？板書(shū)得數(shù)：330并讀一讀3師：我有2個(gè)蘋果，獎(jiǎng)勵(lì)給這節(jié)課表現(xiàn)最好的*2個(gè)，如今我一個(gè)蘋果也沒(méi)有了，可以怎么樣列式？同時(shí)實(shí)物演示，然后生說(shuō)師板書(shū):2-2=04師：從上面的兩個(gè)算式，你能想出55的得數(shù)嗎？44？11呢？5觀

11、察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？生自由發(fā)言繼續(xù)引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)：如減號(hào)前面是3，減號(hào)后面還是3。都是幾減幾得0。一個(gè)數(shù)減去它自己，就等于0。6師小結(jié)：一樣的兩個(gè)數(shù)相減，結(jié)果得O。2. 有關(guān)0的加法。1課件出示有3只青蛙蹲在荷葉上，又漂來(lái)一片荷葉。能根據(jù)圖意提一個(gè)問(wèn)題嗎？怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？2還能怎么列算式呢？為什么？板書(shū)：4040443師：還能寫(xiě)出這樣的數(shù)學(xué)算式嗎？師：觀察這些算式，你又有發(fā)現(xiàn)了什么小機(jī)密呢？同學(xué)們?cè)絹?lái)越厲害了。小機(jī)密藏都藏不住。把大家說(shuō)的綜合起來(lái)就是，我們學(xué)習(xí)的是關(guān)于0的加法，一個(gè)數(shù)加上0或者0加上一個(gè)數(shù)，都等于這個(gè)數(shù)本身。 3.想一想：50？一個(gè)數(shù)減0，等于這個(gè)數(shù)本身。1師：還敢承受我的挑戰(zhàn)嗎？50？為什么？2師：同學(xué)們說(shuō)得實(shí)在太好了。我也同意505。其他同學(xué)呢？