1、小學(xué)二年級數(shù)學(xué)估算教學(xué)反思 估算是一個(gè)漢語詞語，拼音是 suàn，意思是大致推算，近義詞是預(yù)算、估計(jì)。以下是的小學(xué)估算教學(xué)相關(guān)資料，希望幫助到您。 二年級的小學(xué)生，缺乏生活，對“估算”一詞不容易理解。在教學(xué)加減法估算時(shí)，我針對這一實(shí)際情況，對學(xué)生在理解估算的概念，和了解估算的必要性上下了點(diǎn)功夫。因?yàn)榍懊鎰倢W(xué)習(xí)了兩位數(shù)的加減法筆算，始終強(qiáng)調(diào)計(jì)算要仔細(xì)認(rèn)真，現(xiàn)在學(xué)習(xí)估算，與精確計(jì)算形成了一個(gè)反差，在估算時(shí)往往由于不理解題意，忙著精確計(jì)算，根據(jù)計(jì)算的結(jié)果再想了估算的結(jié)果。這不符合估算教學(xué)的要求和目標(biāo)，也會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與思維的展開。因此我在教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生看一組現(xiàn)實(shí)情境中的問題，如：媽

2、媽去超市，出示的價(jià)格后，幫媽媽估計(jì)一下帶的錢夠不夠？這樣為教學(xué)估算做好了鋪墊，三種關(guān)鍵詞“大約”，“接近”等，從而感受估算的意義：現(xiàn)實(shí)中有些問題的解決不需要計(jì)算精確的結(jié)果，只需要一個(gè)接近的數(shù)值。 在估算時(shí)，體現(xiàn)方法的多樣 由于學(xué)生的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)和各不相同，不同的學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解、體驗(yàn)和運(yùn)用也各不相同，教師要營造一個(gè)自由、平等、開放的集體氛圍，充分樹立他們的自信心，尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生的不同見解，只要符合科學(xué)性，都應(yīng)尊重學(xué)生的選擇，通過全班交流后，再讓學(xué)生選擇自己比較喜歡的一種方法，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的。 二年級是初次接觸估算問題，在教學(xué)這部分內(nèi)容前，我對這部分的問題是早有耳聞，

3、所以在教學(xué)前我便向教過這部分的老教師請教該如何處理這部分的內(nèi)容，老師們也一致是說：不要追求什么方法多樣化，就教給他們一種方法就是“四舍五入”，方法越多錯誤越多。于是在開始的教學(xué)中我也是一味的灌輸“四舍五入”的方法，可是隨著教學(xué)深入，越來越發(fā)現(xiàn)在一些地方單純用這一種方法其實(shí)是并不合適的。例如一個(gè)題目是這樣的：58元、球鞋44元，小明帶100元買這兩樣?xùn)|西夠嗎？班里大部分學(xué)生采用的是“四舍五入”的方法，答案是夠了，只有幾個(gè)同學(xué)提出了不同的，我記得有個(gè)同學(xué)是這樣說的：“老師，我們買東西的時(shí)候錢多帶一點(diǎn)沒關(guān)系，如果帶少了人家就不賣給你啊，所以我的時(shí)候一般是采取向上入的方法，就是58估算成60，44估算

4、成45，加起來是105元，所以帶100元不夠。”當(dāng)時(shí)這件事情給了我很大的震動，此后我也積極的上網(wǎng)查閱一些資料，看一些專家和有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的老師對估算的認(rèn)識和做法，在自己的教學(xué)中也做了許多積極的改進(jìn)，例如創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生多感受生活中哪寫地方用了估算，教給學(xué)生估算的多種方法，在計(jì)算中利用估算來檢驗(yàn)計(jì)算的準(zhǔn)確性等。特別是是今天看了各位專家的講座，對估算的價(jià)值又有了一個(gè)新的認(rèn)識，估算對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有重要的幫助，特別是發(fā)展學(xué)生近似的意識，估算的這種意識的培養(yǎng)，也是非常重要的。我們只有更加深刻地去感受，去領(lǐng)悟估算在我們生活工作中的價(jià)值，我們才能自覺地在我們的教學(xué)當(dāng)中，很好地去培養(yǎng)學(xué)生的這種估算的意識，估算的能力，才能很好地去發(fā)展學(xué)生在這方面的一些創(chuàng)造能力。 整個(gè)教學(xué)過程，我有以下兩點(diǎn)體會。 1、尊重學(xué)生個(gè)性，鼓勵。在這節(jié)課的教學(xué)中，我鼓勵了第三個(gè)學(xué)生發(fā)言，于是就有了一個(gè)充滿創(chuàng)意而合乎生活邏輯的結(jié)果。學(xué)生采用的是把兩個(gè)數(shù)看成比它們大一些的與它們接近的幾百或者幾百幾十的數(shù)來估算的方法。學(xué)生具有這種想法說明他具有良好的個(gè)人素質(zhì)，能夠不拘泥于他人的意見，結(jié)合實(shí)際，