1、Unit 3 Topic 2I love collecting stamps.教材分析教材分析 本單元用三個話題來描述本單元用三個話題來描述topic，每個話題，每個話題都是與學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的內(nèi)容都是與學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的內(nèi)容. 作為本作為本單元的第二個話題，主要介紹了音樂的分類，如單元的第二個話題，主要介紹了音樂的分類，如classical music, pop music和和folk music. 并并介紹了一些樂器、樂隊、歌手的情況。由于整個介紹了一些樂器、樂隊、歌手的情況。由于整個單元都是圍繞一個話題操練特定的功能項目，對單元都是圍繞一個話題操練特定的功能項目，對話課在鞏固

2、第一課的基礎(chǔ)上，同時也為第三課的話課在鞏固第一課的基礎(chǔ)上，同時也為第三課的學(xué)習(xí)掃清語言和文化障礙的作用。學(xué)習(xí)掃清語言和文化障礙的作用。 從素質(zhì)教育的要求和學(xué)習(xí)語言的目的從素質(zhì)教育的要求和學(xué)習(xí)語言的目的看，初中英語教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語看，初中英語教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要進(jìn)行交際的能力。根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對話課應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能求，對話課應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，體現(xiàn)英語教學(xué)的交際性、得體性、準(zhǔn)力，體現(xiàn)英語教學(xué)的交際性、得體性、準(zhǔn)確性和實踐性。因此，本節(jié)對話課教學(xué)應(yīng)確性和實踐性。因此，本節(jié)對話課教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)功能用語談?wù)撝?/p>

3、培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)功能用語談?wù)搻酆迷掝}的能力，為進(jìn)一步自由談?wù)撈渌麗酆迷掝}的能力，為進(jìn)一步自由談?wù)撈渌麗酆么蛳禄A(chǔ)。愛好打下基礎(chǔ)。教材分析教材分析 教材分析教材分析 綜上所述，本單元以學(xué)生有興趣綜上所述，本單元以學(xué)生有興趣愛好的為主線，教材內(nèi)容從基本語言愛好的為主線，教材內(nèi)容從基本語言知識到語言綜合運(yùn)用，從易到難層層知識到語言綜合運(yùn)用，從易到難層層遞進(jìn)，聽、說、讀、寫依次展開，以遞進(jìn)，聽、說、讀、寫依次展開，以一種循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序，一種循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序，引導(dǎo)學(xué)生在活動中有目的的學(xué)習(xí)語言。引導(dǎo)學(xué)生在活動中有目的的學(xué)習(xí)語言。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)單元教學(xué)的目的和要求（對語音、

4、詞根據(jù)單元教學(xué)的目的和要求（對語音、詞匯、日常交際用語、語法等方面的不同程度的匯、日常交際用語、語法等方面的不同程度的要求），結(jié)合學(xué)生的實際水平，確定貫穿單元要求），結(jié)合學(xué)生的實際水平，確定貫穿單元教學(xué)的總目標(biāo)（教學(xué)的總目標(biāo)（goal）。學(xué)會談?wù)撟约合矚g和）。學(xué)會談?wù)撟约合矚g和不喜歡做的事，學(xué)會愛好給人們帶來的好處，不喜歡做的事，學(xué)會愛好給人們帶來的好處，了解音樂的分類等。了解音樂的分類等。知識目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)知識目標(biāo) 語言知識目標(biāo)：掌握并熟練運(yùn)用本課中規(guī)定的語言知識目標(biāo)：掌握并熟練運(yùn)用本課中規(guī)定的四會、三會詞及日常交際用語。四會、三會詞及

5、日常交際用語。 be going to borrow and lend教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 能力目標(biāo)能力目標(biāo)1) 語言能力目標(biāo)：表達(dá)自己的音樂的愛好語言能力目標(biāo)：表達(dá)自己的音樂的愛好通過聽錄音，掌握正確的語音、語調(diào)，使學(xué)生形通過聽錄音，掌握正確的語音、語調(diào)，使學(xué)生形成良好的語言習(xí)慣；通過學(xué)生間的提問和回答，成良好的語言習(xí)慣；通過學(xué)生間的提問和回答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性.2) 智力發(fā)展目標(biāo)：在連貫的聽、說活動中，訓(xùn)練學(xué)智力發(fā)展目標(biāo)：在連貫的聽、說活動中，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和快速反應(yīng)能力生的邏輯思維和快速反應(yīng)能力。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 情感目標(biāo)情感目標(biāo) 在學(xué)習(xí)中敢于用英

6、語來表達(dá)自己的看法，以在學(xué)習(xí)中敢于用英語來表達(dá)自己的看法，以及大膽實踐的精神。培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和對生及大膽實踐的精神。培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和對生活未來的一種積極態(tài)度。培養(yǎng)對音樂的愛好?；钗磥淼囊环N積極態(tài)度。培養(yǎng)對音樂的愛好。 教法教法 對話課重在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。因?qū)υ捳n重在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。因此選擇使用交際教學(xué)法在具體教學(xué)中以情景教此選擇使用交際教學(xué)法在具體教學(xué)中以情景教學(xué)為主，活動教學(xué)為輔，充分利用直觀教具和學(xué)為主，活動教學(xué)為輔，充分利用直觀教具和電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景,在具體教學(xué)過程中貫徹在具體教學(xué)過程中貫徹交際教學(xué)原則，采用交際教學(xué)原則，采用3P教學(xué)模式（

7、呈現(xiàn)，練習(xí)教學(xué)模式（呈現(xiàn)，練習(xí)和表達(dá)），組織各種課堂活動，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)和表達(dá)），組織各種課堂活動，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的語言實踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。生的語言實踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。 教法教法 1、 交際法和情景法教學(xué)交際法和情景法教學(xué) 為了激勵學(xué)生在課堂上積極交談，我將一些設(shè)為了激勵學(xué)生在課堂上積極交談，我將一些設(shè)計真實的情景來激發(fā)學(xué)生的興趣，這些師生和學(xué)習(xí)計真實的情景來激發(fā)學(xué)生的興趣，這些師生和學(xué)習(xí)互相之間的交流重心就放在了語言的意義上，與此互相之間的交流重心就放在了語言的意義上，與此同時將英語學(xué)習(xí)與他們的真實生活聯(lián)系起來以培養(yǎng)同時將英語學(xué)習(xí)與他們的真實生活聯(lián)系起來以培養(yǎng)他們用英語進(jìn)行創(chuàng)造性思維的能力。他們用英語進(jìn)行創(chuàng)造性思維的能力。 教法教法 2、 以學(xué)生為中心和任務(wù)型教學(xué)。以學(xué)生為中心和任務(wù)型教學(xué)。 需要注意的是學(xué)生作為獨立的學(xué)習(xí)者，需要注意的是學(xué)生作為獨立的學(xué)習(xí)者，老師作為一個引路者，組織者，領(lǐng)導(dǎo)者。在老師作為一個引路者，組織者，領(lǐng)導(dǎo)者。在我的教案設(shè)計中，我想提一下任務(wù)關(guān)聯(lián)性。我的教案設(shè)計中，我想提一下任務(wù)關(guān)聯(lián)性。也就是說將所有的教學(xué)活動組成一個鏈?zhǔn)降囊簿褪钦f將所有的教學(xué)活動組成一個鏈?zhǔn)降囊蚬P(guān)系，因果關(guān)系，學(xué)法學(xué)法 教學(xué)重點教學(xué)重點： 教學(xué)重點與難點教學(xué)重點與難點關(guān)于樂器的單詞。be g