1、淺議高中思想政治課自主學(xué)習(xí)的開展政治組 孫健實施新課程的重要理念是“教和學(xué)”方式的實質(zhì)性變革，而其終結(jié)目標(biāo)是在于引發(fā)學(xué)生“學(xué)”的實質(zhì)性變化，因此，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)、將研究性學(xué)習(xí)引入中學(xué)思想政治課教學(xué)，從而使課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)品質(zhì)，進(jìn)一步提高當(dāng)前中學(xué)思想政治課教學(xué)的實效性，也是新課程改革取得成效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要標(biāo)志。一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)新課程的基本理念之一是強(qiáng)調(diào)課程實施的實踐性和開放性。引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識社會、適應(yīng)社會、融入社會的實踐活動中，感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個領(lǐng)域應(yīng)用知識的價值和理性思考的意義；關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)，倡導(dǎo)開放

2、互動的學(xué)習(xí)方式和合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的過程中，提高主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。下面以“財政的作用”一則教學(xué)案例為基礎(chǔ)，對其進(jìn)行評析，并試圖從中總結(jié)規(guī)律，找到一條實現(xiàn)課程實施目標(biāo)的途徑來。案例一：“財政的作用”教學(xué)案例綜述情境和探究活動一：（活動設(shè)計）課前請學(xué)生收集近年來中央調(diào)節(jié)收入分配公平的政策措施。收集方法：與專家咨詢，網(wǎng)絡(luò)查找，調(diào)查研究等。（活動內(nèi)容）學(xué)生能收集免除義務(wù)教育費、社會保障制度，免費就業(yè)培訓(xùn)等信息。通過教師補(bǔ)充中央財政支出的數(shù)字資料，讓學(xué)生初步了解到這些政策措施離不開財政的支持。情境和探究活動二：（活動設(shè)計）多媒體顯示經(jīng)濟(jì)危機(jī)下中央政府一系列的政策措施，包括大量的

3、財政支出投資。（活動內(nèi)容）學(xué)生進(jìn)行思考、討論、交流；教師深入到學(xué)生中了解情況，及時點撥、鼓勵；學(xué)生一般能回答出以下幾個方面：政府加大財政支出是為了應(yīng)對經(jīng)濟(jì)危機(jī)，為了保民生，促發(fā)展。情境和探究活動三： （活動設(shè)計）教師提供案例：展示杭州灣跨海大橋，奧運會，世博會等。運用財政的作用知識分析上述材料。（活動內(nèi)容）學(xué)生分析回答，教師歸納總結(jié)。【解讀案例】1、從教到學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。該教學(xué)案例關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)，把課本知識和學(xué)生生活結(jié)合起來。教學(xué)過程中，教師的作用是點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生始終處于思考、溝通、分享之中。課堂教學(xué)就從關(guān)注教轉(zhuǎn)到關(guān)注學(xué)，由關(guān)注教材轉(zhuǎn)到關(guān)注學(xué)生上來，可以從根本上促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。2

4、、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在以往的教學(xué)中，學(xué)生接觸的是現(xiàn)成的結(jié)論，既抽象又枯燥。該案例創(chuàng)設(shè)了直接來源于學(xué)生生活和社會生活學(xué)習(xí)情境，有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極的收集信息，探索財政在現(xiàn)代生活中發(fā)揮的積極作用。使課本知識鮮活起來?！窘虒W(xué)反思】該案例著眼于貫徹新課標(biāo)理念，實現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變。在課堂教學(xué)實踐中，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把生活資源引進(jìn)課堂，從而幫助學(xué)生順利開展自主學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境，有利于學(xué)生循著知識產(chǎn)生的脈絡(luò)準(zhǔn)確的把握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生實現(xiàn)知識遷移和運用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極的情感。設(shè)計包含問題的探究活動，能夠引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中感悟知識是怎么來的，有什

5、么用，同時進(jìn)行情感體驗，培養(yǎng)良好的態(tài)度和價值觀。二、誘思導(dǎo)學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與自主探究只有突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種動態(tài)、開放、主動的學(xué)習(xí)環(huán)境中，才能極大的調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索的內(nèi)在動力。下面我結(jié)合高中政治教學(xué)實踐對以上問題進(jìn)行探索和思考。1、探究課題的確定是探究學(xué)習(xí)的研究起點傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)常常是教師將材料的背景、內(nèi)容、滿堂灌輸給學(xué)生，學(xué)生只要按照教師的思維稍微動一腦就可以了，這樣就失去了學(xué)生對政治課的探索欲望，教師應(yīng)有意識地將傳統(tǒng)問題變?yōu)樘剿餍詥栴}，對問題進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計。適度的問題，能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極主動的思維探究活動，培養(yǎng)探究的勇氣和創(chuàng)新的精神

6、。比如，在復(fù)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活第一單元時：我設(shè)計了這樣一個問題，我用3元錢買了一盒方便面。在這個問題中，3元錢是什么？方便面是什么？我是什么？還有哪些問題？這樣的問題可以激發(fā)探究的氣氛，學(xué)生各抒己見，暢所欲言。值得注意的是，探究性學(xué)習(xí)與一般意義上的科學(xué)研究有一定的相似性，在研究過程中都要遵循：提出問題-收集資料-形成解釋-總結(jié)成果等研究程序，因此探究課題的確定亦成為探究學(xué)習(xí)的研究起點。2、探究中應(yīng)注意的幾個問題（1）探究活動要適量，一堂課的探究活動的安排必須適量，根據(jù)教材內(nèi)容的特點、重點和難點，有所取舍，選擇重點，精心設(shè)計和安排探究活動，引導(dǎo)學(xué)生充分討論，使探究活動在有限的一節(jié)課時間內(nèi)發(fā)揮最大的作用。

7、例如，在“征稅和納稅”這一課的教學(xué)中，有的教師把整堂課變成了問題課，從開始導(dǎo)入到最后結(jié)束，都是通過學(xué)生對問題的討論與探究來完成，在中間又插入了大量的課外資料，使學(xué)生疲于應(yīng)付，根本談不上學(xué)生的興趣和積極性。一般來說，在一節(jié)課中選擇一到兩個點作為探究的設(shè)置點比較恰當(dāng)，往往在教材的重點難點處設(shè)置探究。 （2）注重探究活動的主體性。課堂探究活動不應(yīng)該是部分學(xué)生的事，而因讓每位學(xué)生都成為探究活動的主人。探究活動設(shè)置的難易程度必須適中。如在“影響價格的因素”這一框中，老師提了這樣一個問題：石油的價格與社會勞動生產(chǎn)率成什么關(guān)系？很明顯難度太大，目標(biāo)定位不準(zhǔn)，學(xué)生對挑戰(zhàn)性任務(wù)缺乏信心，不同層次學(xué)生的表現(xiàn)了冷熱

8、不均情況，參與討論與回答的是幾位學(xué)生，其他學(xué)生默默無言或竊竊私語，成了旁觀者，根本沒有能力參與探究活動。這表明，這個探究活動是少數(shù)學(xué)生的成功，其余學(xué)生根本談不上有成功的參與和體驗?？偠灾處熢谠O(shè)計探究活動時，必須根據(jù)學(xué)生的實際能力和認(rèn)知水平，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，難易程度適當(dāng)，面對全體學(xué)生，鼓勵全員參與，讓每位學(xué)生有話可說，使每位學(xué)生都成為探究活動的主人?！窘虒W(xué)片段一】在復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上教師指出：人們的消費行為不僅受居民的收入和物價水平的影響，而且還受消費心理的影響。由此進(jìn)入課題。師：請同學(xué)們看屏幕上三則材料：2.26米的身高、幽默地談吐良好的氣質(zhì)、中國國際化的形象成為姚明的比較優(yōu)勢。正是抓住了

9、這種心理，NBA將姚明變成巨大的廣告牌。人們?yōu)轶w育明星買單體現(xiàn)了什么消費心理？小林的服裝總是怪怪的，褲子上有個大洞，頭發(fā)黃黃的，卷卷的，小林說要和其他的中學(xué)生與眾不同。一些同學(xué)的手機(jī)、電腦、MP3等電子設(shè)備不斷升級，由此帶來的學(xué)費外支出迅速增長，這種攀比之分在校園里有蔓延的趨勢1、這些是什么消費觀2、它帶來了什么樣的后果？3、討論：你家里的消費水平和消費方式有哪些變化？專家指出，很多病情的爆發(fā)同人們不健康、不合理的生活方式和飲食習(xí)慣有關(guān)，這給你什么啟示？據(jù)報道，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，中國市場已成為世界名牌和奢侈品的主要消費地，而中國仍有一千萬人口還沒有脫貧，為此你有何感想？我們還

10、需不需要發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神？由此可以得到什么結(jié)論？生1：是從眾心理引發(fā)的消費。生2：是求異心理引發(fā)的消費。生3：是攀比心理引發(fā)的消費。師：同學(xué)們回答的很好。實際上這些都是錯誤的消費觀念。那么，從中我們可以得出什么樣的結(jié)論呢？生齊答：要樹立求實心理主導(dǎo)的消費。消費的時候要考慮很多因素。師：對，就是要樹立正確的消費觀。做一個理智的消費者?！窘庾x教學(xué)片段一】引入新課后，設(shè)置的教學(xué)情境貼近社會，貼近現(xiàn)實，貼近生活，貼近學(xué)生，它既直觀又使人有深刻的感悟，同學(xué)們很快就得出了“消費者要樹立正確的消費觀”的結(jié)論，加深了做理智消費者的知識。由此可見，認(rèn)清教材特色，符合學(xué)生認(rèn)知特點的預(yù)設(shè)與生成融為一體的

11、教學(xué)活動，有利于較好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?！窘虒W(xué)片斷二】學(xué)生收集資料并討論：人們對塑料袋態(tài)度的變化。學(xué)生討論回答：1902年10月24日，奧地利科學(xué)家馬克斯舒施尼發(fā)明了塑料袋，這在當(dāng)時無異于一場科技革命?？墒?，令舒施尼萬萬想不到的是，100年后，在紀(jì)念塑料袋“百歲誕辰”時，它竟然被歐洲環(huán)保組織評為“20世紀(jì)人類最糟糕的發(fā)明”。一時間，“遠(yuǎn)離塑料袋”、“禁用塑料袋”的呼聲一浪高過一浪。師：同學(xué)們依據(jù)提供材料，為什么塑料袋在100年前是科技革命？請同學(xué)們在討論的基礎(chǔ)上回答。生1：給當(dāng)時老百姓的生活帶來了方便師：100年后，為什么被稱為最糟糕的發(fā)明？ 生2：塑料袋在使用后給環(huán)境帶來了很大的危害。如視覺污染

12、，浪費資源，對動物生存構(gòu)成威脅等。 生3：塑料袋的負(fù)面影響已經(jīng)超過了它的實際利用價值。成了困擾全球環(huán)境的一大難題。 師：那為什么有這種認(rèn)識的偏差呢？生4：因為生產(chǎn)生活的實踐的推動，使人們的認(rèn)識發(fā)生了變化。 生5：人們的價值判斷和價值選擇會因時間、地點和條件的變化而不同。師：對，這就是價值判斷和價值選擇的社會歷史性特征。 【解讀教學(xué)片斷二】對于一些理論性較強(qiáng)的知識點和原理，教師要善于列舉生動豐富的經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活的實例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，就能夠幫助學(xué)生掌握和加深理解的。探究學(xué)生的過程可以以互動為基礎(chǔ)，探索過程和結(jié)果中的反映就是生成。讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗并用自己的思維方式去重新組合信息，去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造相關(guān)知識。學(xué)生主動運用已有的知識和經(jīng)驗進(jìn)行自我探索，自我建構(gòu)，自我生成是當(dāng)今提高政治課課堂教學(xué)實效的重要途徑。【教學(xué)反思】以往的政治教學(xué)僅注意學(xué)習(xí)的結(jié)果，讓學(xué)生死記硬背一些結(jié)論性的東西，而忽視學(xué)習(xí)過程，忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。而以上兩個案例，首先，注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，進(jìn)行了有質(zhì)量的學(xué)習(xí)，而教師提高課堂提問水平，設(shè)置有利于啟迪學(xué)生思維