1、如何糾正孩子不正確的發(fā)音有些孩子到了四五歲，仍然說話不清，許多音發(fā)不準(zhǔn)，令家長非常焦急，孩子發(fā)音不正確，一般是由以下幾方面原因造成的 1人類語言發(fā)展是有規(guī)律的34歲幼兒言語器官尚未得到充分發(fā)育，發(fā)音不清，詞匯量貧乏的情況仍然存在。5-6歲幼兒發(fā)音已基本沒有問題，亦積累了一定的詞匯。所以，當(dāng)您的孩子剛剛3歲或4歲，存在著發(fā)音不清的情況時(shí)，不必過分著急。如果到了6歲，仍有許多音發(fā)不清，就要引起重視了。2受周圍環(huán)境的影響在孩子學(xué)語言階段，有些父母忙于自己的事情，忽視了孩子的語言培養(yǎng)。語言是在模仿與交流中形成的，孩子沒有一個(gè)良好的語言榜樣，會(huì)不自覺地學(xué)一些模糊不清的發(fā)音。特別是外地保姆長期接

2、觸的孩子，很容易學(xué)一些方言。還有的成人認(rèn)為孩子發(fā)出的一些錯(cuò)音很好玩，故意逗孩子，讓他們重復(fù)那些錯(cuò)誤發(fā)音，致使孩子很難進(jìn)步。3由于孩子思維與語言發(fā)展不平衡造成的 幼兒期孩子的思維發(fā)展很快，想說的事情和想表達(dá)的意思很多，而詞匯量小，表達(dá)能力差，孩子很著急，于是發(fā)出一些模糊音節(jié)，來代表想說的詞或句子。另外，由于孩子不理解某些句子的意思，在重復(fù)成人言語時(shí)往往出現(xiàn)錯(cuò)誤。例如：把“工人叔叔干勁高”，說成“冬人叔叔蛋勁刀”等。 4生理缺陷造成的：一是發(fā)音器官不正常；二是聽力差，聽不清成人的發(fā)音，故模仿出的音也是錯(cuò)誤的；三是大腦發(fā)育有障礙，智力低下。這些生理缺陷都會(huì)造成孩子發(fā)音非常不清晰。

3、孩子發(fā)音不正確對(duì)其成長是非常不利的。它會(huì)影響到孩子與其他小朋友或與成人的交往，不利于傳遞情感，表達(dá)思想。不能從別人那里獲得更多信息，會(huì)影響孩子了解客觀世界，影響思維的發(fā)展。另外，發(fā)音不正，說話不清，會(huì)被同伴譏笑，容易造成膽怯、自卑的心理，進(jìn)而形成孤僻的性格。 發(fā)現(xiàn)孩子發(fā)音不正，要及時(shí)給予矯正。如果是生理缺陷造成聽力不好，要經(jīng)過醫(yī)生診斷后，進(jìn)行特殊的康復(fù)訓(xùn)練。如果不是生理原因造成的，家長可以從以下幾方面人手，矯正孩子的發(fā)音：1給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境孩子周圍的人發(fā)音要標(biāo)準(zhǔn)，最好是講普通話。多讓孩子與發(fā)音清晰的小朋友接觸，在交流中學(xué)習(xí)、矯正發(fā)音。2父母要有意識(shí)地矯正孩子的發(fā)音第一步，要培養(yǎng)孩子

4、的聽音能力，聽得準(zhǔn)確才能發(fā)音正確。特別要提高孩子辨別近似音的能力。第二步，通過學(xué)習(xí)漢語拼音來正音。對(duì)拼音中z、c、s、zh、ch、sh，n、l、j、q、x等，幼兒要發(fā)音正確有些困難。要多加練習(xí)，用這些音作聲母，發(fā)一些代表實(shí)物或動(dòng)作的音。在學(xué)拼音的同時(shí)，學(xué)做四聲練習(xí)，使孩子掌握正確的聲調(diào)，因?yàn)橥粋€(gè)音，不同的聲調(diào)代表不同的意思。教孩子發(fā)音時(shí)，要讓孩子看成人的口型（唇形、舌位），必要時(shí)可以把孩子的手放到說話人的嘴邊或喉部，讓孩子感覺說話時(shí)的氣流或喉部的振動(dòng)。 3通過各種靈活的方法糾正孩子的發(fā)音 可以說兒歌，學(xué)繞口令。家長既要在生活中注意隨時(shí)糾正孩子的發(fā)音，但也要適度，不能為了一

5、個(gè)詞，不顧當(dāng)時(shí)的客觀情況，一味要求孩子發(fā)音正確，從而影響了孩子與別人的語言交流，甚至使孩子對(duì)說話有一種恐懼感。糾正孩子不正確的發(fā)音，是一項(xiàng)困難而復(fù)雜的事情。父母要有耐心與信心，不要在孩子面前流露出急躁、不耐煩的情緒。多聽、多說正確的語音是矯正發(fā)音的關(guān)鍵。孩子語言發(fā)育遲緩、說話發(fā)音不清的原因：1. 聽力問題；2.構(gòu)音器官異常；3.兒童心理行為問題?？杀憩F(xiàn)為單獨(dú)或多種言語和語言能力異常，包括聽力、講話能力、理解語言能力、表達(dá)語言能力和語言程序處理能力說話不清楚通常很容易讓人察覺不對(duì)勁，因此家長可能會(huì)特別留意孩子的發(fā)音，希望實(shí)時(shí)矯正，但是有時(shí)家長把太多的注意力放在孩子說錯(cuò)的語音，反而忽略了

6、孩子話語真正要傳達(dá)的訊息。如果孩子說話時(shí)經(jīng)常被糾正，或者進(jìn)行機(jī)械式的練習(xí)，難免會(huì)造成孩子的挫折感，而不愿意開口了。童年是孩子語言發(fā)展的重要階段，不論孩子先天有多少個(gè)別差異，最重要的是要讓孩子覺得說話是一件愉快的事情，只有讓孩子愿意說話才能提供孩子更多練習(xí)說話的機(jī)會(huì)。 一、口腔訓(xùn)練對(duì)口腔運(yùn)動(dòng)功能差的兒童，在矯治構(gòu)音問題中，要改善其口腔功能。加口腔本體研究感覺：用手、硅膠牙刷或柔韌的觸角小棒按摩口腔外的臉頰、下頜和唇周、口腔內(nèi)的牙齦、頰黏膜、舌和上腭。加強(qiáng)口腔肌肉力量：例如用嘴唇抿壓舌板，使口周的肌肉增強(qiáng)。令兒童鼓腮、吹泡泡、吹喇叭、用口徑粗細(xì)不一的吸管吸食。提高口腔協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)：讓兒童做舌

7、操，使舌能上下左右的運(yùn)動(dòng)自如在訓(xùn)練中可用食物進(jìn)行。此外，家長作食物的調(diào)整，使食品的質(zhì)地由軟到硬，由細(xì)到粗。還要教兒童學(xué)會(huì)輪替運(yùn)動(dòng)，如跟隨訓(xùn)練者學(xué)“啪嗒、啪嗒”的連續(xù)發(fā)音。口形練習(xí)：針對(duì)目標(biāo)音，治療中配合口形練習(xí)，例如在矯治唇音(b、p、m) 時(shí),使小兒圓唇；在矯治舌前音(d、t 、n、l) 時(shí)，使小兒用舌尖把空心圓的糖片頂在上腭的位置；在矯治舌后音(g、k) 時(shí),使小兒體會(huì)漱口時(shí)的感覺。A氣息練習(xí) 1. 噘起嘴唇成最小的圓形，然后吹風(fēng)車或紙條，配合數(shù)數(shù)，維持長時(shí)間。 2. 用吸管吹透明杯子中的水，使發(fā)出水泡。（亦可

8、在洗澡時(shí)，用較細(xì)的水管吹浴缸的水。 3. 慢慢哈氣，越長越好。（對(duì)著鏡子或透明玻璃可增加趣味性。 4. 食指置于嘴前，做不要說話狀。發(fā)出長長音噓。 5. 舌頭置于上下門牙之間發(fā)出長長音斯。6. 鼓脹雙頰，持續(xù)越久越好。7. 鼓脹雙頰，然后爆啪聲。 8. 鼓脹雙頰做漱口狀 B舌頭：練習(xí)舌頭動(dòng)作時(shí)應(yīng)注意幾個(gè)原則：1. 放松口腔周圍肌肉，避免緊繃。 2. 舌頭伸出時(shí)不可依靠下唇。 3. 下顎不可隨舌頭動(dòng)作開合。4. 目標(biāo)動(dòng)作不易達(dá)成

9、時(shí)，可從較小的動(dòng)作做起。如練習(xí)舌頭往上翹時(shí)，若將上唇往下拉讓舌頭上點(diǎn)，即失去作用，達(dá)不到訓(xùn)練目的。5. 將小蕃茄、葡萄、小冰塊或切丁之水果（約1cm-3cm）放入口中，用舌頭輪流推向兩側(cè)。 6. 做彈舌動(dòng)作，發(fā)出馬啼聲。7. 舌頭用力推抵兩頰。（越往上往后越難）8. 舌頭伸出，用力舔棒棒糖。9. 壓舌板置于唇前，舌頭伸出，用力頂推擠壓舌板。10. 舌頭伸出，快速往左右嘴角移動(dòng)。11. 舌頭伸出，順（逆）時(shí)鐘方向繞唇。12. 舌頭在牙齒外側(cè)轉(zhuǎn)動(dòng)，做清潔牙齒狀。 13. 將嘴張開，下顎不動(dòng)

10、，舌頭上下動(dòng)發(fā)出啦啦啦啦啦漸漸加快速度。改變嘴型發(fā)嚕嚕嚕嚕嚕哩哩哩哩哩。14. 上下門牙對(duì)著，舌頭前后動(dòng)做tttt禿禿禿禿踢踢踢踢等輪替動(dòng)作。 C、下顎：1. 改變飲食習(xí)慣，提供較堅(jiān)硬、大塊的水果（如整個(gè)的蘋果或大塊的肉），讓孩子大口咬下，增加咬合、咀嚼動(dòng)作訓(xùn)練。若患有蛀牙應(yīng)先找牙醫(yī)修補(bǔ)2. 盡量張大嘴巴，再開合開合。3. 模仿單韻母aouie之口型。a將下顎輕松張開成橢圓形（上下比左右長，保持人中在中間，上下門牙不可露出）。o呈中圓形。u將唇周圍肌肉用力縮成極小的圓形。i口型放松拉開。e將i之口型上下稍為張開。4. 盡量張大嘴巴呈a

11、口型（不可看到門牙）再說“啊伊啊伊”說“啊嗚啊嗚” 說“啊嗚伊啊嗚伊”5. 做大咀嚼狀，或嚼口香糖。6. 上下牙相碰出聲。 D雙唇： 1. 緊閉雙唇，再開合開合快速發(fā)出啵啵啵啵。 2. 嘴唇盡量橫裂發(fā)伊，再還原，反復(fù)數(shù)次。 3. 噘嘴發(fā)嗚。 4. 說伊嗚伊嗚 5. 兩頰及嘴角內(nèi)縮后用力發(fā)吧 6. 雙唇緊閉夾住壓舌板（或吸管），訓(xùn)練者再將壓舌板拉出玩拔河游戲。 7. 將約34厘米長吸管置于下唇前，雙唇緊縮輕輕吹吸管，發(fā)

12、出聲響越大越好。 8. 橡皮圈掛在釣鉤上，雙唇緊緊含住吸管（壓舌板），將橡皮圈一條一條移到另一釣鉤上。9. 用吸管吸較濃稠的飲料。 10. 用吸管吸桌上的魚（用色紙剪成各種魚形）玩釣魚游戲。 二、認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤音有相當(dāng)多的發(fā)音錯(cuò)誤兒童并不意識(shí)到自己的問題所在，在排除聽力損害之后，構(gòu)音矯治從聽覺辨別入手，要使兒童確信自己構(gòu)音有問題，應(yīng)該解決，并且可以解決。訓(xùn)練者可以將該兒童錯(cuò)誤的發(fā)音作夸大的處理，如發(fā)音時(shí)間延長，錯(cuò)誤更明顯化，使兒童能夠認(rèn)識(shí)他人的言語錯(cuò)誤，在這個(gè)基礎(chǔ)上給予聽覺反饋，用錄音機(jī)作為工具,輸入這一正確的和錯(cuò)誤的發(fā)音,令兒童辨認(rèn)，然后

13、把這個(gè)正確的音與其它12 個(gè)音混在一起作更進(jìn)一步的辨認(rèn)。也可以在聽覺反饋的同時(shí)給予視覺反饋，如看著訓(xùn)練者發(fā)音時(shí)的口形辨認(rèn)不同的音。一旦兒童能夠完全辨認(rèn)清楚發(fā)音的錯(cuò)誤后，那么可以進(jìn)入學(xué)習(xí)自己正確發(fā)音的階段。 A聽辨練習(xí) l 教材：時(shí)鐘 l 教法：說故事給小朋友聽。故事中常提到舌尖音（d.t）與舌根音（g.k）事物名稱。聽到（d.t）音以手指指舌尖；聽到有（g、k）音以以手摸喉部。 l 范例：滴答！滴答！真好玩：一個(gè)長，一個(gè)短。爸爸過來看一看，急急忙忙去上班。媽媽過來看一看，急急忙忙做晚飯。阿！真是不簡單。（滴、答、短

14、、單）這幾個(gè)字含有舌尖音d，以手指指舌尖。（個(gè)、過、看 ）幾個(gè)字含有舌根音g.k以手摸喉部。 B分辨d、t和g、k的差別 l 教材：d、t音的卡片、g、k音的卡片（年幼的孩子用圖片代替字卡） d音的卡片：肚子、雞蛋、商店、字典、耳朵等語詞 t音的卡片：兔子、糖、太陽、蜻蜓、手套等語詞 g音的卡片：鋼琴、甘蔗、香菇、小狗、餅干等語詞k音的卡片：可樂、恐龍、褲子、鈕扣、貝殼等語詞l 教法：利用手的觸摸和眼睛的觀察，分辨舌尖音和喉嚨音之不同。 范例：拿出d、t的卡片，請(qǐng)小朋友說出來；拿出g、k的卡片，請(qǐng)小朋友說

15、出來。之后讓小朋友分辨發(fā)音位置之不同，一個(gè)是用舌尖發(fā)音，一個(gè)是用喉嚨發(fā)音，用舌尖的時(shí)候舌頭在前面，用喉嚨的時(shí)候舌頭在后面。 三、音素水平的治療當(dāng)兒童出現(xiàn)多個(gè)錯(cuò)誤發(fā)音時(shí)，治療總是選擇正常兒童最早出現(xiàn)的音(也即最容易的音)入手，這個(gè)音稱為目標(biāo)音。 步驟：幫助兒童認(rèn)識(shí)正確發(fā)目標(biāo)音的口形及其它特征（具體見訓(xùn)練指導(dǎo)）；進(jìn)行聽覺訓(xùn)練，即區(qū)分目標(biāo)音和另外一個(gè)聲音；讓兒童比較自己發(fā)目標(biāo)音和正確目標(biāo)音之間的差別，建立正確的感知，最后用語音定位法，讓兒童看著發(fā)目標(biāo)音時(shí)，治療人員的唇、舌、下頜的運(yùn)動(dòng)和口形,讓兒童對(duì)著鏡子模仿發(fā)音。 有的兒童在這過程中并不能立即學(xué)會(huì)發(fā)目標(biāo)音，這是需要尋找

16、與目標(biāo)音接近，而且兒童又會(huì)發(fā)的過渡音，從過渡音的模仿學(xué)習(xí)逐漸延伸到目標(biāo)音，其間要求兒童以鏡子為視覺反饋，觀察自己的唇、舌、下頜位置，有的發(fā)音甚至要用手觸摸聲帶振動(dòng)情況。當(dāng)兒童學(xué)會(huì)發(fā)目標(biāo)音后,則繼續(xù)下一步治療。 A練習(xí)發(fā)音素 l 教材：水、杯子、衛(wèi)生紙l 教法：口中含水，仰頭、喉嚨用力、發(fā)出聲音、讓水噴出。如上述動(dòng)作，口中不要含水，發(fā)出kk、gg的聲音。 l 范例：.小朋友每天吃完東西之后有沒有漱口？哇！很好；漱口怎么漱呢？對(duì)！就是這樣，但是現(xiàn)在我們改一下動(dòng)作，把頭往上仰、漱口、把水噴出來，（先作示范），小朋友跟著做，噴出來的水要把衛(wèi)生

17、紙噴濕（噴水時(shí)拿一張衛(wèi)生紙?jiān)谧彀偷纳戏?，感覺水有噴上來）練習(xí)至熟練為止。小朋友漱口噴水練習(xí)得很好，現(xiàn)在不要含水，以剛才的動(dòng)作假裝漱口再做一次，發(fā)出kkk、ggg的聲音。 B發(fā)出t之氣音 l 教法：t的發(fā)音器官與部位和d相同，只是t較d的發(fā)音時(shí)氣流較強(qiáng)而被送出口外。 l 范例：準(zhǔn)備邊長一公分正方形紙片數(shù)枚。上下門牙咬住舌尖，舌尖伸出牙齒少許，將紙片放在舌尖。慢慢吹氣，同時(shí)將紙片踢出t氣音。以打鑼的方法，告訴小朋友（湯、湯）的鑼聲。同時(shí)告訴小朋友d、t兩個(gè)聲符，發(fā)音器官與部位，雖然相同但d不送氣，而t是送氣的，所以有強(qiáng)弱不同的發(fā)音表現(xiàn)。 

18、C發(fā)出d不送氣音 l 教法：發(fā)音部位在舌尖和上牙床，阻塞氣流出，再突然抽回舌尖，使氣沖破沖破阻塞，就形成聲音。以搖鈴或打鼓告訴小朋友。（當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)）搖鈴聲，（咚、咚、咚）打鼓聲。并誘導(dǎo)小朋友實(shí)說（當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)）搖鈴聲，（咚、咚、咚）打鼓聲。 D舌尖音和舌根音的對(duì)比 l 教法：訓(xùn)練者說出好玩的舌尖音和喉嚨音，聽舌尖音時(shí)，就要孩子跳起來；聽到喉嚨音時(shí)，就要孩子靜止不動(dòng)。 l 范例：現(xiàn)在我們來玩一個(gè)游戲，當(dāng)我說出一個(gè)舌尖音你就要要跳起來；如果我說出一個(gè)喉嚨音時(shí)，你就要當(dāng)木頭人。開始！du跳起來。gao不動(dòng)。l 教材：卡片、

19、錄音機(jī)、語言學(xué)習(xí)機(jī) l 教法：利用g、k的卡片，編一個(gè)小故事，說給小朋友聽，讓小朋友指出哪些音是錯(cuò)誤的，（同時(shí)用錄音機(jī)錄下來）。 l 范例：老師利用事前準(zhǔn)備的g、k卡片，說一個(gè)短短的故事給小朋友聽，要他們指出老師哪里說錯(cuò)了。錯(cuò)的音利用語言學(xué)習(xí)機(jī)重復(fù)把對(duì)和錯(cuò)的音對(duì)照比較一下。 故事一：有一天小明和他的哥哥（的的）開（胎）著一輛卡（塔）車，載著好多的可（te）口（頭）可（te）樂和餅干（單）要去高雄賣，在路上碰到了一只恐（統(tǒng)）龍，小明和他的哥哥（的的）覺得很恐（統(tǒng)）怖，嚇得一直哭（禿），連褲（兔）子都濕了。這時(shí)恐（統(tǒng)）龍敲敲他們的玻璃，告訴他們說：我的口（tou）很干（單）、很渴（te）、肚（兔）子很餓，你們可（te）不可（te）以請(qǐng)我吃餅干（單）、喝可（te）樂呢？小明和他的哥哥（的的）聽了不再害怕，高興的拿很多的餅干（單）和可（te）口（頭）可（te）樂請(qǐng)大恐（統(tǒng)）龍吃。 故事二：小英的哥哥（的的）感（膽）冒咳（te）嗽了，覺得口干干（頭單單）的、很口（頭）渴（te），很想喝可（te）樂，也想吃餅干（單），但是媽媽說：感（膽）冒咳（te）嗽時(shí)不可（te）以吃甜的東西，所以餅干（單）、可（te）樂都不可（te）