1、?四個太陽?第二課時教學設計教材分析：?四個太陽?是人教版語文課標實驗教材一年級下冊的一篇課文 ,講的是一個小男孩憑著豐富的想象力、獨特的創(chuàng)造力和美好的心靈 ,畫出四個不同顏色的太陽 ,表達了四個美好的心愿。文章語言簡潔、生動、充滿童真 ,內(nèi)容催人上進 ,富有濃厚的人文主義色彩。設計理念：?小學語文課程標準?指出“在開展語言能力的同時 ,開展思維能力 ,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。兒童時期是想象力表現(xiàn)最活潑的時期 ,兒童的想象力是兒童探索活動和創(chuàng)新活動的根底。新課程低年級的語文教材就新增了許多善于培養(yǎng)學生想像力的課文 ,本文即是其中一篇。因此在設計中我積極挖掘教材 ,精心設計教學環(huán)節(jié) ,開展學生的想

2、象力 ,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。同時緊緊抓住低年級學生的認知特點和心理特征 ,盡可能地讓學生在一種愉悅的氣氛中去進行各種學習活動。教學目標：1.認識“掛、街等13個生字 ,會寫“園、因等6個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文 ,背誦課文。3.感悟作者通過畫四個太陽要表達的美好心愿。4.通過讀文體會作者想象之美 ,并仿照課文進行創(chuàng)造想象 ,用口語表達自己心中的太陽。教學重點：1.朗讀課文、認字。2.感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。教具準備：實物投影儀 ,春、夏、秋、冬四季的景色和相應段落的文字課件;學生繪畫、說話的圖紙 ,生字卡片;四種顏色的太陽貼畫。學具準備：彩筆。課時安排：兩課時。第一課時(

3、略)。第 二 課 時一、板書課題 ,齊讀課題二、課件輔助、檢測生字(出示生字課件)老師范說一個字謎 ,學生猜。如：舌頭舔甘蔗。(甜)學生編字謎互猜完成其它生字。指導掌握“臉字的寫法。學生練寫“臉字。(設計意圖：課件輔助 ,積聚學生的注意力;字迷游戲 ,調(diào)動學生新課積極性 ,加深對生字音、形、義的掌握。)三、聽歌激趣 ,引入課文1.播放視頻歌曲?種太陽?。2.師：歌中都唱了些什么呀?(學生自由說)。剛剛這位愛唱歌的小朋友用種太陽的方式表達自己的美好心愿 ,課文中這個愛畫畫的小朋友他畫了四個什么樣的太陽?又藏著什么樣的美好心愿呢?請同學們仔細讀讀課文 ,邊讀邊想。(設計意圖：通過情境創(chuàng)設 ,由歌曲

4、內(nèi)容過渡到課文內(nèi)容 ,既能激發(fā)學生積極探究的興趣 ,又能提升學生的興奮點 ,為接下來的愉悅地學習做情感鋪墊。)四、自主合作 ,整體感知1.學生自由讀文 ,讀完后師問：課文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽?(請學生到前面把相應的太陽圖片找出來貼到黑板上。)(設計意圖：借助形象的畫面 ,讓學生對課文內(nèi)容有直觀的了解)過渡：(指黑板上貼著的太陽)四個不同的太陽 ,多新鮮 ,多美麗呀!你最喜歡哪個太陽?(學生自由說)請同學們選擇自己最喜歡的太陽 ,在文中找到那一自然段 ,用自己喜歡的方式學一學。(師提要求：可以一個人美美地讀一讀 ,也可以下位找你的好朋友一起讀一讀 ,說一說 ,還可以背一背 ,演一演。注

5、意要一邊學一邊思考 ,這個小朋友為什么要畫這個太陽 ,他的心愿是什么?)2.學生自主學習。(選擇一個自己喜歡的太陽 ,自主合作學習)(設計意圖：關注學生的個體差異 ,尊重學生的個性開展 ,鼓勵學生選擇適合自己的閱讀方法 ,倡導自主、合作、探究的學習方式。通過學生心靈的碰撞 ,促進對課文內(nèi)容的理解 ,自覺地解決問題。)五、以學定教 ,精讀感悟(以下的內(nèi)容根據(jù)學生展示的先后順序進行交流 ,引導學生感悟)。 綠太陽。學生匯報展示。課件展示 ,指導朗讀。通過男女生比照讀、齊讀等方式來感受綠太陽帶來的清涼。(板書“清涼) 金黃的太陽。哪個小朋友喜歡金黃的太陽?為什么喜歡它?(板書“成熟 ,展示秋天果子成

6、熟的課件 ,喚起想像 ,激發(fā)情感)請一名小朋友有禮貌地邀請全班同學一起來美讀這一段 ,讀出對秋天的喜愛之情。 紅太陽。學生匯報展示。讓班上在北方過過冬天的小朋友 ,談在北方過冬天的感覺。(學生自由發(fā)言)老師帶著南方的小朋友一起去感受一下北方的冬天。(播放課件)學生談感受。(學生自由發(fā)言)。理解“凍僵：師引導學生從文中找出“凍僵一詞 ,結合親身體會進行感悟理解。理解“溫暖：師：就在你的小手和小臉都凍僵了的時候 ,升起一輪紅紅的太陽(播放課件) ,這時你又有什么感覺?(學生自由發(fā)言)。師引出這種感覺就叫做“溫暖。(板書“溫暖)指導朗讀：先指名讀 ,然后教師范讀。學生模仿表演讀。通過讀把“溫暖的感覺

7、送給大家。 彩色的太陽。學生匯報展示。師問：想象一下你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的春天的畫面(學生自由發(fā)言)。(播放春天課件)看到這么美的畫面 ,你想到了哪些描寫春天的好詞、好句或者詩歌呢?(學生自由發(fā)言)指導朗讀：同桌討論一下怎樣才能把這段話讀好 ,可以配上什么樣的表情和動作。師生合作讀書。(設計意圖：這一環(huán)節(jié)穿插多媒體課件 ,創(chuàng)設情景 ,引導學生采取多種形式學習課文 ,尊重學生獨特的感受和體驗 ,并引導學生通過讀讀、說說、演演感受課文文字之美 ,想象之美 ,蘊意之美。讓學生在主動積極的思維和情感活動中逐步加深理解 ,學會從多角度去理解課文。)小結：通過剛剛的學習 ,我們體會到了課文中的小朋友：畫

8、綠太陽的心愿是為了在炎熱的夏天給大家?guī)?指板書) 生(接答)：清涼。畫金黃的太陽的心愿是為了快點讓人們嘗到成熟的香甜的果子。畫紅太陽的心愿 ,是為了在寒冷的冬天給大家?guī)?溫暖。畫彩色的太陽的心愿 ,是為了讓美麗的春天變得更加多彩。(設計意圖：通過師生共同小結的形式 ,讓學生整體回憶、深化理解課文 ,體會小作者的美好心愿 ,為下一步的說話和寫話做好鋪墊。)六、拓展思維 ,口語交際1.學生自由發(fā)言：我要畫一個什么樣太陽 ,送給誰 ,我的心愿是什么?2.學生畫心中的太陽 ,最好把你的心愿在畫上寫出來。3.全班學生自由交流。4.用實物投影展評典型的學生作品。(設計意圖：經(jīng)過課文的語言感悟、朗讀訓練后 ,學生的想象力無疑插上了翅膀 ,借此搭建平臺 ,讓學生先說一說理順思路 ,然后根據(jù)一年級學生的特點讓他們畫一畫 ,鼓勵他們寫一寫 ,使學生的想象有質(zhì)的飛躍。)七、總結回憶 ,課外延伸1.師總結：我發(fā)現(xiàn)小朋友心中的太陽真是豐富多彩。通過你們的畫我感受到了你們都是有愛心的好孩子 ,