1、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍  讓學(xué)生自主學(xué)習 評育童小學(xué)陸纓老師執(zhí)教的折線統(tǒng)計圖的認識一課  三林鎮(zhèn)中心小學(xué)  張躍明統(tǒng)計的思想方法是數(shù)學(xué)的一個重要思想方法，折線統(tǒng)計圖是四年級的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習了統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)生已有一定的統(tǒng)計與統(tǒng)計圖的知識。為此，在這節(jié)課中，陸老師能正確合理地把握教材，充分創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生自主學(xué)習，充分發(fā)揮主體作用，在自主探究中學(xué)會知識。具體體現(xiàn)在以下幾方面： 一、合理把握教材，精心設(shè)計教學(xué)過程 統(tǒng)計的思想方法是數(shù)學(xué)的一個重要思想方法，統(tǒng)計是二期課改中的一個重要內(nèi)容，在整個小學(xué)教材中分成幾次出現(xiàn)。一、二年級為小統(tǒng)計，初

2、步認識統(tǒng)計知識，三年級為條形統(tǒng)計圖，而折線統(tǒng)計圖則是四年級第二學(xué)期第三單元統(tǒng)計的一個內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)在之前的學(xué)習中認識了條形統(tǒng)計圖，本堂課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認識一種新的統(tǒng)計圖單式折線統(tǒng)計圖。單式折線統(tǒng)計圖的特點除了可以表示一個數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情況。本課的重點難點為：初步學(xué)會分析數(shù)量的增減變化情況，對折線統(tǒng)計圖的統(tǒng)計事件進行分析和預(yù)測。同時，本課內(nèi)容又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計圖作準備，通過正確地認讀統(tǒng)計圖，為今后的統(tǒng)計圖分析打下基礎(chǔ)。從學(xué)生生活實際出發(fā)，從有利于突出學(xué)生的主體地

3、位出發(fā)，從有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣出發(fā)，從有利于鼓勵學(xué)生積極思考、合作交流出發(fā)，從有利于學(xué)生獲得良好的情感體驗，建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識出發(fā)。為此，陸老師在合理把握數(shù)學(xué)課程標準和教材的基礎(chǔ)，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)過程。從復(fù)習統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖，引出折線統(tǒng)計圖；比較兩種統(tǒng)計圖的異同，小組看折線統(tǒng)計圖；最后，結(jié)合生活中的折線統(tǒng)計圖進行拓展，體現(xiàn)學(xué)以致用，為下節(jié)課學(xué)習作鋪墊。陸老師大膽地嘗試把教材進行重組，把新教材中能體現(xiàn)二期課改新理念的內(nèi)容有機的整合與我的課堂教學(xué)中。從2000年上海月平均氣溫統(tǒng)計表引出條形統(tǒng)計圖，請學(xué)生說說條形統(tǒng)計圖的特點后，適時拋出“有沒有既能反映數(shù)量多少又能看出數(shù)量增減變化

4、的統(tǒng)計圖呢？”把學(xué)生的思維和想象引導(dǎo)到了另外的世界，使學(xué)生打開思路，展開聯(lián)想，激發(fā)了學(xué)生探討折線統(tǒng)計圖的欲望。然后從條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的形式上進行比較，讓學(xué)生初步感知兩者之間的聯(lián)系，正確運用了知識的遷移規(guī)律，接著讓學(xué)生了解折線統(tǒng)計圖的特點和作用，使學(xué)生能看懂折線統(tǒng)計圖，并對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行分析，作出簡單的推測和判斷。收到了事半功倍的教學(xué)效果。 二、合理選擇教法，充分學(xué)生個性發(fā)展 教法和學(xué)法是課堂教學(xué)有效性的保證。本節(jié)課中，陸老師能以學(xué)生發(fā)展為本，選擇合理的教法和學(xué)法，讓學(xué)生的能力得到提高，個性得到發(fā)展。針對學(xué)生年齡特點和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識水平。主要采用了講授法、談話法、練習法、課堂討

5、論法等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動參與到學(xué)習過程中。課堂上教師要成為學(xué)生的學(xué)習伙伴，與學(xué)生“同甘共苦”一起體驗成功的喜悅，創(chuàng)造一個輕松，高效的學(xué)習氛圍。特別是采用了課件演示描點的過程使學(xué)生清晰地認識到畫圖的過程，和課件演示線段的的上升、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計圖的難點。復(fù)習采用問題式，講授采用小組合作探究加集體反饋交流，注重自學(xué)課本；在介紹折線統(tǒng)計圖優(yōu)越性時，指導(dǎo)圈畫關(guān)鍵詞。在教學(xué)組織形式上，采用小組合作學(xué)習方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決問題能力，同時也注意引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和解決問題。 三、注重活動設(shè)計，促使學(xué)生主動參與“活動”是兒童感知世界，認識世界的主

6、要方式，也是兒童社會交往的最初方式。新的數(shù)學(xué)課程標準也提出了數(shù)學(xué)教學(xué)的“過程性目標”。這個目標表明，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不但要完成向?qū)W生傳授知識，訓(xùn)練技能的任務(wù)，而且還要注意引導(dǎo)學(xué)生參與到探索知識的發(fā)生發(fā)展過程中，突破以往數(shù)學(xué)教學(xué)單一被動的學(xué)習方式，關(guān)注學(xué)生的實踐活動，通過自己的活動，獲得情感、能力、智力的發(fā)展。本節(jié)課正是注重活動設(shè)計，促使學(xué)生主動參與，以“活動”為基礎(chǔ)，組織學(xué)生經(jīng)歷了一個學(xué)習折線統(tǒng)計圖的過程。教學(xué)中，先是直觀感知老師出示的折線統(tǒng)計圖的觀察比較交流活動，接著是學(xué)生嘗試制作折線統(tǒng)計圖的合作交流活動，最后是發(fā)展和應(yīng)用階段的總結(jié)活動。而這些活動都是在一個讓學(xué)生經(jīng)歷、讓學(xué)生體驗、讓學(xué)生探索的思

7、想指導(dǎo)下完成的。整個過程中，給學(xué)生提供自主學(xué)習探索的空間，充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去去探索（想），去講解，老師只是一個旁觀者、引導(dǎo)者，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。四、突出主體地位，注重學(xué)生經(jīng)驗積累 課堂上學(xué)生唱“主角”，老師只是一個“配角”。二期課改數(shù)學(xué)課程標準指出，教師是學(xué)生學(xué)習活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者。本節(jié)課，體現(xiàn)以學(xué)生為本，在課堂上讓學(xué)生做主角，把時間和空間都留給學(xué)生進行思考、討論、交流，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過程中表現(xiàn)出來的情感、思維等方面。在動畫情景中發(fā)現(xiàn)問題；在合作探究中解決問題，學(xué)習折線統(tǒng)計圖的特點；接著在根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題的練習中，鞏固新知，并根據(jù)自己的生活

8、經(jīng)驗，依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特點進行合理的估測；最后在了解身邊的折線統(tǒng)計圖中，得到延伸和拓展。整節(jié)課重點培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、自主探究精神、觀察能力和解決問題的能力，讓學(xué)生充分感知到：數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活。成功的學(xué)習體驗有助于激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習的動機，從而增強學(xué)習自信心，提高學(xué)習主動性。 五、引導(dǎo)正確分析，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計意識    統(tǒng)計活動的過程不僅包括收集、整理和描述數(shù)據(jù)，而且還包括分析數(shù)據(jù)以及根據(jù)分析的結(jié)果做作出簡單的判斷和預(yù)測。而其中的最后一個環(huán)節(jié)對于增強學(xué)生的統(tǒng)計觀念、發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計能力是非常重要的。在教學(xué)中，陸老師一方面注意突出折線統(tǒng)計圖的特點，引

9、導(dǎo)學(xué)生進行思考；另一方面還啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗，結(jié)合有關(guān)的折線統(tǒng)計圖，談體會、說感受、提建議。讓學(xué)生在分析和交流中，進一步加深對折線統(tǒng)計圖的認識，逐步提高識圖和用圖的能力，進一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識。體現(xiàn)“數(shù)學(xué)的實用化，讓學(xué)生學(xué)習應(yīng)用的數(shù)學(xué)”的新課程理念在這一環(huán)節(jié)得到體現(xiàn)，把數(shù)學(xué)知識與生活有機結(jié)合，并把所學(xué)知識向生活延伸，以此體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)思想。讓學(xué)生充分感知到：數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活。使數(shù)學(xué)課富有濃濃的生活氣息總之，本節(jié)課，注重以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生小組合作學(xué)習，讓學(xué)生主動參與探究新知識的活動，張揚學(xué)生個性，讓不同層次的學(xué)生得到不同發(fā)展。 此外，還有2點想法與陸老師探討： 1折線統(tǒng)計圖的組成及形成是本節(jié)課的一個重點，可以多化