1、.Unit 1 May I Speak to Kitty? Part B教案【教學(xué)目的】1. 知識目的：1全體學(xué)生可以會讀、會寫，并可以理解以下單詞：mobile phone, send, e-mail, young, learn, use.2全體學(xué)生可以純熟掌握并運(yùn)用以下短語及句型： A短語：go on the Internet, send a message, read an e-book.B句型：Im afraid you cant.Young students shouldnt have mobile phones.It takes too much time.2. 技能目的：1可以學(xué)

2、會 用語。2通過學(xué)習(xí)發(fā)出懇求。3能正確理解課文，流利地朗讀課文。4學(xué)會描繪手機(jī)的用處。3. 情感目的：1學(xué)生學(xué)習(xí)過程中獲得較多時機(jī)考慮、決策、應(yīng)變。2培養(yǎng)學(xué)生的性格和情感，開展運(yùn)用交際策略的才能。3理解英語在生活中的應(yīng)用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1. 詞匯：mobile phone, send, e-mail, young, learn, use.2. 句型：Im afraid you cant.Young students shouldnt have mobile phones.It takes too much time.【教學(xué)難點(diǎn)】1. mobile phone等難單詞的記憶。2. 對Im afra

3、id you cant. Young students shouldnt have mobile phones. It takes too much time. 這三類句型的掌握及運(yùn)用。【教學(xué)過程】Step 1:warm-up1. T: Hello! Boys and girls! Now, we have a debate.2. 老師要求學(xué)生展開辯論，辯論的主題為“小學(xué)生是否應(yīng)該有手機(jī)設(shè)計意圖：活潑課堂氣氛，使學(xué)生情緒高漲，主動投入到學(xué)習(xí)中。使枯燥的課堂變得更加活潑有趣。Step 2: Presentation1. Whats this?1T: In daily life, we cant

4、lack one thing. What is it? Who can tell me?2接著老師出示手機(jī)圖片，要求學(xué)生用英語答復(fù)。3答復(fù)對的同學(xué)，老師給予表揚(yáng)。4最后老師演示詞匯mobile phone。設(shè)計意圖：通過師生互動，加深對單詞的記憶及理解。2. Play a game1老師拿出幾張單詞卡片，上面是一些yes和no單詞.2老師開場讀課文，學(xué)生開場傳卡片，當(dāng)老師停頓讀課文時，手持yes卡片的學(xué)生，需要站起來用英文說句型Could I have a mobile phone? -Yes, you can.手持no卡片的學(xué)生，需要站起來用英文說句型Could I have a mobil

5、e phone? Im afraid you cant.3答復(fù)對的同學(xué)，老師給予獎勵。接著老師講解內(nèi)容及重點(diǎn)句型。設(shè)計意圖：由一個小游戲引入，會增加學(xué)生的熟悉度以及興趣。也讓學(xué)生理解本課重點(diǎn)句型的表達(dá)3. Could I have a mobile phone?1展示新單詞：mobile phone, send, e-mail, young, learn, use.2老師與學(xué)生互動，互相交流。3老師放音頻，讓學(xué)生跟讀課文。4老師詳細(xì)講解本課三類重點(diǎn)句型Im afraid you cant. Young students shouldnt have mobile phones. It takes

6、 too much time.設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己逐步理解重難點(diǎn)句型的含義，可以加深學(xué)生的記憶。Step 3: Practice1.師生進(jìn)展文章口語練習(xí)。2.老師展示單詞卡片，讓學(xué)生說出英文單詞。設(shè)計意圖：讓學(xué)生穩(wěn)固這個單元的知識點(diǎn)，熟悉掌握并運(yùn)用。Step 4: SummaryT: What did you learn from this class?老師和學(xué)生一起總結(jié)本課時的教學(xué)重點(diǎn)，再次回憶本單元的重點(diǎn)詞匯，短語，句型。這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可

7、以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課時的教學(xué)重點(diǎn)，加深對知識點(diǎn)的記憶，讓學(xué)生進(jìn)一步明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老