1、.第8課?三打白骨精?同步練習(xí)一、看拼音，寫詞語。yo guài     zhi fàn     zhòu y   yn mán     shn shì xin jùn   二、在括號中填上讀音為“mán的字。白骨精變成村姑拎著 頭等齋飯來蒙騙唐僧，可 不過孫悟空，被悟空劈臉一棒，只得扔下假尸首逃走。唐僧不明真相，反而 怨悟空，說他無心向善，生性野 。三、 讀讀下面的句子，體會帶點詞語對表現(xiàn)人物形 象的好處。1. 唐僧一再推辭，八戒嘴饞

2、，奪過罐子就要動口。一個“奪字寫出了豬八戒_ 。2. 山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人。這個老婦人其實是_ ，這個“閃字與這句中的_ 相矛盾，因此傳神地寫出了_  。3. 唐僧一見，驚得從馬上摔下來，坐在地上。唐僧因為_ 而摔下馬來。一個“摔字，我們感受到唐僧的_。4. 悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，盡道:“你瞞得了別人，瞞不過我！我認(rèn)得你這個妖精。 孫悟空看見_，  他心想_ ，“笑字寫出了孫悟空火眼金睛，輕而易舉就識破了白骨精的陰謀詭計。四、閱讀?三打白骨精?原文片段，答復(fù)以下問題。一

3、唐僧四人來到一座高山前，看不盡峰巖重疊，澗壑灣環(huán)，虎狼成陣走，麂j鹿作群行。無 數(shù)獐鈀b鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬丈大蛇。大蟒噴愁霧，長舌吐怪風(fēng)萬古常含元氣老，千峰巍列日光寒！常言說，“山高必有怪，嶺峻定生精。想一想，這樣的環(huán)境描寫的作用是_。             二月貌花容的女兒，說不盡那眉清目秀，齒白唇紅，柳眉積翠黛，杏眼閃銀星，體似燕藏柳，聲如鶯囀林.這段話描寫的是課文中_ 。作者把人物寫得這樣美，其用意是_。        

4、          三 你看他忍氣別了師父，縱筋斗云，徑回花果山水簾洞去了。單獨個凄凄慘慘，忽聞得水聲聒耳，大圣在那半空里看時，原來是東洋大海潮發(fā)的聲響。一見了，又想起唐僧，止不住腮邊淚墜，停云住步，良久方去。孫悟空三打白骨精后，被唐僧趕回花果山。從“一見了，又想起唐僧，止不住腮邊淚墜，停云住步，良久方去，你可以體會到_ 。參考答案1、 妖怪      齋飯     咒語 隱瞞      山勢險峻2、 饅&

5、#160;    瞞    埋     蠻三、1一個“奪字寫出了豬八戒迫不及待、嘴饞的樣子。2這個老婦人其實是白骨精，這個“閃字與這句話中的年滿八旬相矛盾，因此傳神地寫出了白骨精的狡猾和迫不及待的樣子。3唐僧因為孫悟空平白無故地打死老婦人而摔下馬來。一個“摔字，我們感受到唐僧的膽小及受到了嚴(yán)重的驚嚇。4孫悟空看見白骨精變成白發(fā)老公公又來騙師傅，他心想假如再不除去這個妖精，師傅就會再次受騙，后果將不堪設(shè)想，“笑字寫出了孫悟空火眼金睛，輕而易舉就識破了白骨精的陰謀詭計。四、一突出了環(huán)境的險惡，為下文白骨精的出現(xiàn)作了鋪墊

6、二這段話描寫的是課文中變成美貌村姑的白骨精。作者把人物寫得這樣美，其用意是寫出了白骨精的詭計多端，她想以此來降低師徒三人對她的警覺心，好對唐僧下手。三孫悟空對師傅忠心耿耿，感情深沉。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的

7、學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了?！皫熤拍?，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,