1、初中物理內(nèi)能教案【篇一：九年級(jí)物理內(nèi)能優(yōu)質(zhì)課教案】九年級(jí)物理第一學(xué)期學(xué)期優(yōu)秀教案普宜中學(xué)葛永普教材分析：教材的地位和作用：本節(jié)課是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能的基礎(chǔ)上引入的，在教材內(nèi)容的選擇上比較注重聯(lián)系生活、社會(huì)實(shí)際能使學(xué)生保持對(duì)自然界的好奇，發(fā)展科學(xué)的探究興趣，從而使其產(chǎn)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)，為下一節(jié)“內(nèi)能與機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化”打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)內(nèi)能一無(wú)所知,本節(jié)首先通過(guò)汽車,火車等交通工具做功的能量來(lái)源問(wèn)題引入新課, 然后通過(guò)與機(jī)械能的類比,建立內(nèi)能的概念,再結(jié)合分子動(dòng)理論說(shuō)明物體內(nèi)能與溫度的關(guān)系,最后通過(guò)學(xué)生活動(dòng)展示改變物體內(nèi)能的兩種方式。這樣安排符合學(xué)

2、生的認(rèn)識(shí)過(guò)程,思路比較順暢,有助于學(xué)生逐步建立內(nèi)能的概念。通過(guò)類比的方法使學(xué)生更形象的認(rèn)識(shí)和理解內(nèi)能。教學(xué)目標(biāo)：（課件展示）1 、知識(shí)與技能 了解內(nèi)能的概念，能簡(jiǎn)單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。 知道熱傳遞過(guò)程中，物體吸收（ 放出 ）熱量，溫度升高（降低），內(nèi)能改變。 了解熱量的概念，熱量的單位是焦耳。 知道做功可以使物體內(nèi)能增加和減少的一些事例。2、過(guò)程與方法 通過(guò)探究找到改變物體內(nèi)能的多種方法。 通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)說(shuō)明做功可以使物體內(nèi)能增加和減少。 通過(guò)學(xué)生查找資料，了解地球的“溫室效應(yīng)”。3 、情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)探究，使學(xué)生體驗(yàn)探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，

3、并使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解做功與內(nèi)能變化的關(guān)系。 鼓勵(lì)學(xué)生自己查找資料，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：（課件展示）重點(diǎn)：探究改變物體內(nèi)能的兩種方法。難點(diǎn)：內(nèi)能與溫度有關(guān)。教學(xué)器材：教材、燒杯、開(kāi)水、冷水、紅色墨水、多媒體及幻燈片展示分子間勢(shì)能隨分子間距離變化而變化的曲線教學(xué)課時(shí)：1 時(shí)教學(xué)過(guò)程：（一）、復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)機(jī)械能的知識(shí)。通過(guò)事例說(shuō)明物體怎樣才能具有動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能。要特別強(qiáng)調(diào)由于地球和地面上的物體相互吸引，才使地面上的物體具有重力勢(shì)能。（二）、情景導(dǎo)入裝著開(kāi)水的熱水瓶有時(shí)會(huì)把瓶蓋彈出來(lái)，推動(dòng)瓶蓋的能量來(lái)自哪里？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，引入新課 內(nèi)能。（三）、新課教學(xué)【提出問(wèn)題】：運(yùn)

4、動(dòng)的分子是否具有動(dòng)能？相互吸引或排斥的分子是否具有勢(shì)能？（課件展示圖片）【教師講解】：同一切運(yùn)動(dòng)的物體一樣，運(yùn)動(dòng)的分子也具有動(dòng)能；由于分子間有相互作用力，所以分子間還具有勢(shì)能。（1）物體的內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和，叫做物體的內(nèi)能。單位：焦耳（j）（ 2 內(nèi)能和機(jī)械能有什么區(qū)別？一般來(lái)說(shuō)：機(jī)械能與整個(gè)物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)情況有關(guān)。內(nèi)能是指物體內(nèi)部所有分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和勢(shì)能的總和，與物體內(nèi)部分子的熱運(yùn)動(dòng)和分子間的相互作用情況有關(guān)，所以內(nèi)能是不同于機(jī)械能的另一種形式的能。那么物體的內(nèi)能跟什么有關(guān)呢？（2）內(nèi)能的變化：物體內(nèi)能既然是物體內(nèi)部所有分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和勢(shì)能的

5、總和，那么當(dāng)分子運(yùn)動(dòng)加劇時(shí)，物體的內(nèi)能也就增大。上節(jié)課我們?cè)M(jìn)過(guò)：物體的溫度升高，其內(nèi)部分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)加劇。今天我們以實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)證實(shí)上面的論斷。實(shí)驗(yàn)演示：取三只燒杯，分別倒入冷水、溫水和熱水，然后分別向三只杯內(nèi)緩慢地滴入幾滴墨汁，觀察比較三只杯內(nèi)墨水?dāng)U散的快慢。（視頻播放）實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：溫度越高，擴(kuò)散過(guò)程越快。擴(kuò)散得快，說(shuō)明分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的速度大，即分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)劇烈。因此：物體的內(nèi)能跟溫度有關(guān)。溫度升高時(shí)，物體的內(nèi)能增加。溫度降低時(shí)，物體的內(nèi)能減小。正是由于內(nèi)能跟溫度有關(guān)，人們常常把物體的內(nèi)能叫做熱能，把物體內(nèi)部大量分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)叫做熱運(yùn)動(dòng)。(3)一切物體都有內(nèi)能。這是因?yàn)槲矬w內(nèi)的分子

6、永不停息地?zé)o規(guī)則運(yùn)動(dòng)著。熾熱的鐵水，溫度很高，分子運(yùn)動(dòng)劇烈，它具有內(nèi)能。冰冷的冰塊，溫度雖低，其內(nèi)部分子仍在做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，它也具有內(nèi)能。(4)改變物體內(nèi)能的方法【提出問(wèn)題】：怎樣才能使一根鐵絲溫度升高？看看誰(shuí)的辦法多了。讓學(xué)生交流歸納小結(jié)?！窘處熆偨Y(jié)】：歸納出熱傳遞的特點(diǎn)和熱量的概念；熱傳遞：使溫度不同的物體互相接觸，低溫物體溫度升高，高溫物體溫度降低，這個(gè)過(guò)程叫做熱傳遞；熱量：在熱傳遞過(guò)程中，傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量；【提出問(wèn)題】：除了熱傳遞之外，還有什么途徑可以改變物體的內(nèi)能？【學(xué)生交流】：引導(dǎo)學(xué)生從生活現(xiàn)象或經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考回答。(課件展示圖片)【教師總結(jié)】：做功也可以改變物體的內(nèi)能。(課件展示

7、圖片)總結(jié)：做功和熱傳遞都可以改變物體的內(nèi)能，并且在作用效果上的等效的。外界對(duì)物體做功，物體的內(nèi)能增加，物體對(duì)外界做功的，物體的內(nèi)能減小。課堂小結(jié)：(1)內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和。一切物體都有內(nèi)能，同一物體溫度越高，內(nèi)能越大。(2)熱傳遞：溫度不同的物體相互接觸，低溫物體溫度升高，高溫物體溫度降低的過(guò)程。用熱傳遞的方法可以改變物體的內(nèi)能，高溫物體內(nèi)能減少，低溫物體內(nèi)能增加。本質(zhì)：是能量的轉(zhuǎn)移。(3)用做功的方法可以改變物體的內(nèi)能。物體對(duì)外做功，物體本身的內(nèi)能會(huì)減少，溫度降低；外界對(duì)物體做功，物體的內(nèi)能增加，溫度升高。本質(zhì)：是內(nèi)能和其他形式的能量的相互轉(zhuǎn)化。( 4)做功

8、和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的。板書(shū)設(shè)計(jì)：第二節(jié) 內(nèi)能一、物體的內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能與分子勢(shì)能的總和。1 、內(nèi)能不同于機(jī)械能2、一切（運(yùn)動(dòng)、靜止、高溫、低溫）物體都有內(nèi)能3 、內(nèi)能與溫度的關(guān)系二、改變物體內(nèi)能的方法：1 、熱傳遞熱量：傳遞內(nèi)能的多少2 、做功【篇二：最新人教版九年級(jí)物理13.2內(nèi)能教案】一師一優(yōu)課，一課一名師教學(xué)設(shè)計(jì)一師一優(yōu)課，一課一名師教學(xué)設(shè)計(jì)一師一優(yōu)課，一課一名師教學(xué)設(shè)計(jì)一師一優(yōu)課，一課一名師教學(xué)設(shè)計(jì)【篇三：人教版九年級(jí)物理內(nèi)能教案】第二節(jié) 內(nèi)能1. 物體的內(nèi)能,內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)別,影響物體內(nèi)能的因素由于物體由大量分子構(gòu)成,而分子都在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng),且分

9、子間存在著相互作用力, 因此每個(gè)分子既有分子動(dòng)能又有分子勢(shì)能,物體內(nèi)所有分子的分子動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和就是物體的內(nèi)能.一切物體都有內(nèi)能,但是一個(gè)物體不一定具有機(jī)械能.例如:停在水平地面上的汽車既沒(méi)有動(dòng)能,也沒(méi)有勢(shì)能,因此它沒(méi)有機(jī)械能,但它有內(nèi)能由于物體的內(nèi)能和物體內(nèi)的分子有關(guān),所以那些影響分子運(yùn)動(dòng)快慢和分子間作用強(qiáng)弱的因素（如物體的溫度、體積、質(zhì)量、物質(zhì)種類、物質(zhì)狀態(tài)等）會(huì)影響物體內(nèi)能的大小.由于影響物體內(nèi)能的因素比較復(fù)雜在初中階段不做較深的要求,同學(xué)們只需知道:同一物體在物態(tài)變化不變時(shí),溫度升高,內(nèi)能增大;溫度降低,內(nèi)能減小.而不同物體不能只以溫度作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量?jī)?nèi)能大小,還與其它因素有關(guān),現(xiàn)

10、不做研究,所以如果說(shuō)溫度越高的物體內(nèi)能越大,這就錯(cuò)了.只能說(shuō)同一物體,溫度越高,內(nèi)能越大 .2. 改變內(nèi)能的方法.改變內(nèi)能的方法有兩種: 做功和熱傳遞.對(duì)物體做功或物體從外界吸收熱量,內(nèi)能會(huì)增大;物體對(duì)外做功或向外界放熱,內(nèi)能會(huì)減小.例如 :冬天如果感到手冷,可以有多種方法提高手的溫度,如靠近火爐或暖氣片、手捧一杯熱水,雙手相互摩擦或雙手相互拍擊等,這些方法都能使手的內(nèi)能增大.其中手靠近火爐或暖氣片、手捧一杯熱水屬于熱傳遞,而雙手互相摩擦和相互拍擊屬于做功的方法.3. 做功和熱傳遞的聯(lián)系與區(qū)別.做功和熱傳遞是改變物體內(nèi)能的兩種方法,它們對(duì)于改變物體的內(nèi)能是等效的,但是并不能說(shuō)這兩種方法完全相同

11、,因?yàn)樗鼈冇兄举|(zhì)的區(qū)別 :(1)做功的過(guò)程是物體的內(nèi)能與其它形式的能量相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程;熱傳遞的過(guò)程是內(nèi)能從高溫物體向低溫物體轉(zhuǎn)移的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中能量的形式不變.(2)在利用做功改變物體內(nèi)能的過(guò)程中,功的大小量度內(nèi)能變化的大小;在利用熱傳遞改變內(nèi)能的過(guò)程中,熱量大小量度內(nèi)能變化的大小.4. 溫度、內(nèi)能和熱量的區(qū)別.溫度、內(nèi)能和熱量是三個(gè)既有區(qū)別,又有聯(lián)系的物理量.溫度表示物體的冷熱程度,從分子運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)來(lái)看,溫度越高,分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的速度就越大,分子熱運(yùn)動(dòng)就越激烈,因此可以說(shuō)溫度是分子熱運(yùn)動(dòng)激烈程度的標(biāo)志.這里還得說(shuō)明一下單個(gè)分子的運(yùn)動(dòng)是無(wú)意義的 , 我們這里指的都是大量分子的運(yùn)動(dòng)情況.內(nèi)

12、能是一種能的形式,它是物體內(nèi)所有分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)所具有的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和. 它跟溫度是不同的兩個(gè)概念,但又有密切的聯(lián)系,一個(gè)物體的溫度升高, 它的內(nèi)能增大;溫度降低,內(nèi)能減小.在熱傳遞過(guò)程中,傳遞內(nèi)能的多少,叫熱量.在熱傳遞過(guò)程中,熱量從高溫物體傳向低溫物體,或從一個(gè)物體的高溫部分傳向低溫部分,高溫物體放出了多少熱量, 它的內(nèi)能就減少了多少焦,低溫物體吸收了多少焦的熱量 , 它的內(nèi)能就增加多少焦.因此只有轉(zhuǎn)移過(guò)程中的這一部分內(nèi)能才可稱為熱量,如果脫離熱傳遞過(guò)程,熱量就沒(méi)有意義,所以 ,只能說(shuō)物體 “吸收 ”或 “放出 ”多少熱量,而不能說(shuō)“具有 ”多少熱量.溫度和熱量是實(shí)質(zhì)不同的物理量,它們

13、之間有一定的聯(lián)系.在不發(fā)生物態(tài)變化時(shí),物體吸收了熱量,它的內(nèi)能增加,溫度(可能)升高;物體放出了熱量,它的內(nèi)能減少,溫度(可能)降低.1 .下列事件中物體內(nèi)能減少的是( )a 金屬湯勺放進(jìn)熱湯中后會(huì)變得燙手b 放入電冰箱中的面包溫度降低c 一塊0 的冰全部熔化成0的水 d 神舟五號(hào)飛船返回艙進(jìn)入大氣層后表面升溫2 .下列說(shuō)法正確的是( )a 只要物體吸收了熱量,溫度就一定升高b 只要物體的內(nèi)能增加了,就一定吸收了熱量c 只要物體的溫度保持不變, 就一定沒(méi)有吸收熱量或放出熱量d 物體的溫度雖然沒(méi)有變化, 但它的內(nèi)能有可能增加3. 下列事例中,肯定屬于用做功的方法改變物體內(nèi)能的是( )a 秧田中的

14、水被曬熱b 將牛奶放進(jìn)冰箱冷凍制冰棒c 磨刀時(shí)刀刃發(fā)熱d 熱開(kāi)水變涼4. 關(guān)于溫度、熱傳遞和熱量的說(shuō)法正確的是( )a 溫度高的物體具有的熱量多b 熱量總是從溫度高的物體傳遞到溫度低的物體c 溫度的的物體含有的熱量少d 熱量總是從熱量多的物體傳遞到熱量少的物體5. 冬天雙手對(duì)搓一會(huì)兒就會(huì)感到暖和,這是因?yàn)? 利用 的方法使人體溫度升高6. 人造地球衛(wèi)星穿越大氣層飛向太空或者返回地面進(jìn)入大氣層的過(guò)程中,衛(wèi)星溫度升高,內(nèi)能增大,這是屬于用 的方法改變內(nèi)能的例子 .7. 燒開(kāi)水時(shí),壺蓋被水蒸氣頂起來(lái),水蒸氣的內(nèi)能將, 這是因?yàn)樗魵?消耗了內(nèi)能.8. 下列現(xiàn)象中不屬于做功改變內(nèi)能的是( )a 磨刀時(shí)刀刃發(fā)熱b 熱水逐漸被晾涼c 電鉆打孔時(shí)鉆頭會(huì)發(fā)熱d 從高空落下的雨滴溫度變高9. 下面是某同學(xué)物理學(xué)習(xí)筆記的摘錄,其中錯(cuò)誤的是( )a 做功和熱傳遞在改變物體的內(nèi)能上是等效的b 擴(kuò)散現(xiàn)象表明物體的分子在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)c 物體的內(nèi)能的大小只與物體的溫度有關(guān)d 分子間相互作用的引力和斥力是同時(shí)存在的10. 兩個(gè)物體相接觸,熱不再?gòu)囊粋€(gè)物體向另一個(gè)物體傳遞的原因是兩個(gè)物體具有相同的a 比熱容 b 熱量 c 質(zhì)量 d 溫度11. 關(guān)于做功、熱傳遞和內(nèi)能的說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )a 對(duì)物體做功一定能使物體的內(nèi)能增加b 做功和熱傳遞都能改變物體的內(nèi)能c 0 的