1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載初中名著：水滸傳閱讀教案教學(xué)目的：1、讀水滸傳，了解本書的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和對中國文 學(xué)的熱愛。2、通過對水滸傳的課外閱讀交流，促進學(xué)生有效地進行課外閱讀。教學(xué)重點讓學(xué)生進一步認識水滸傳，激發(fā)課外閱讀的欲望。教學(xué)難點探究閱讀方法，進行有效閱讀。課前準備1、水滸傳電視劇的主題歌。2、準備好水滸傳導(dǎo)讀過程：一、導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣。1、播放好漢歌，進行氣氛渲染。2、它這是哪部電視劇的主題曲？我們曾學(xué)過哪篇課文也選自水滸傳？誰來講一講這個故事？3、現(xiàn)在，大家基本讀完這本書了，水滸傳里有許多這樣精彩的故事。現(xiàn)在 再次走進水滸傳中，去充分感受中國四大名著之一的魅力。二、了解水滸

2、傳的地位1、水滸傳曾是我國解放后印數(shù)最大的一部古典著作，幾乎每戶人家都 有此書，不管老的少的都喜歡，甚至你們的爸爸媽媽小時候就從廣播，或者從爺 爺那里聽過這個故事，它為什么會得到人們的如此厚愛？2、根據(jù)你收集的資料，談?wù)勊疂G傳在文學(xué)史上的地位。3、是誰創(chuàng)作了這本杰作？齊讀書名與作者三、簡介作者施耐庵1、要讀好一本名著，首先要了解作者。你了解作者多少呢？2、簡介施耐庵。施耐庵，元末明初人。關(guān)于其生平，至今尚無確切的資料，據(jù)說他生于元成 宗元貞二年（1296年），卒于明太祖洪武三年（1370年）。原名耳，又名子安，祖 籍蘇州，曾出仕錢塘，又傳他曾參加張士誠軍。但這些都還待證實。3、一本書如果沒有介

3、紹作者，我們可以通過什么方式去知道？關(guān)于施耐庵 的故事很多，傳奇更多。他與水滸傳之間有許多鮮為人知的事呢，你們想不想知 道？如果你想更多地了解施耐庵，請運用上網(wǎng)、查課外書、詢問等方法去獲得信 息。點擊：上網(wǎng)、查課外書、詢問等四、出示：走近文本1、請同學(xué)們拿出水滸傳，當(dāng)我們要讀一本書時，首先要對這本書的內(nèi) 容有一個大致的了解，有什么方法很快知道這本書的大致內(nèi)容嗎？出示“閱讀前 言、序言、說明等等"，出示“瀏覽目錄”。2、其實水滸傳的版本有很多種，有的書還會有序言、說明等等，拿到一本 書我們都要讀一讀。因為閱讀這些都是我們了解一本書的大概內(nèi)容、寫作特色、 寫作背景等等最快的方法。下面請同

4、學(xué)們快速默讀前言，說說從中你知道了什 么？3、我們來交流一下（了解一些要點）。4、除了前言，我們還可以通過目錄了解書本的主要內(nèi)容。目錄的內(nèi)容就是 故事的高度濃縮，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。請同學(xué)們?yōu)g覽一遍目 錄，了解水滸有哪些故事，讀一讀你最感興趣的故事目錄。5、同學(xué)們，你最喜歡哪些故事呢？（簡單交流）選擇其中令你印象深刻的片段故事交流，并評價人物性格。喜歡看這本書嗎？那么這本書究竟好在哪里呢？師生交流作品藝術(shù)特色：1、人物形象逼真，故事情節(jié)跌宕起伏。2、描寫形象鮮明，動作、語言、神態(tài)細致，刻畫入微。師精選其中精彩片段，如景陽岡打虎片段，感受作者的寫作特色。引導(dǎo) 學(xué)生積累背誦。五 說

5、一說：同學(xué)們，武松只是108個好漢中的一個，你還認識水滸中的哪 些人物呢？展示108位好漢的肖像卡片，讓學(xué)生說出他們的名字，師生共議名 字、綽號。小結(jié)：108個好漢個個都有一段精彩的故事，相信在以后的閱讀中你們會深 刻地認識他們，也一定會被108個忠義、勇武、善惡分明的人物所感動。課后請 同學(xué)們繼續(xù)閱讀這本書，相信這部名著會使你收獲多多。3、看后交流，誰來講一講這個故事？指名介紹。4、水滸傳這本書之所以在文學(xué)史上享有崇高的地位，就是因為故事引 人入勝、語言豐富生動、人物形象鮮明，我們要會欣賞這部名著，通過語言文字 去感受名著的巨大魅力。六、出示：欣賞精彩。1、請同學(xué)們聯(lián)系平時讀書的經(jīng)驗，說說我

6、們可以用哪些方法來欣賞一篇文 章的精彩之處？（圈劃批注、好詞好句摘錄、比較、朗讀、聯(lián)想、寫讀后感）2、自主讀書：請你用自己最喜歡的方法欣賞這一章節(jié)你認為最精彩的一面。3、讀后交流。4、看視頻。5、小結(jié)：名著就是名著，它帶給我們的是一道豐富的大餐，我們還有什么 理由不去好好品嘗品嘗呢？6同學(xué)們，武松只是108個好漢中的一個，你還認識水滸中的哪些人物呢？ 簡單交流。8、請看大屏幕，我們來欣賞一下主要人物的形象。9、小結(jié)：108個好漢個個都有一段精彩的故事，人人都有一個特征鮮明的 逐號，相信在以后的閱讀中你們會深刻地認識他們，也一定會被 108個人忠義、 勇武、善惡分明的人物所感動。課后請同學(xué)們用學(xué)

7、到的方法繼續(xù)閱讀這本書，相 信這部名著會使你收獲多多。七、閱讀結(jié)束語，以歌結(jié)尾。布置作業(yè)：1、課后再讀水滸傳，寫一篇讀書筆記2、收集關(guān)于水滸傳故事的歇后語。3、用同樣的方法閱讀三國演義，自選章節(jié)，自選方法。要求： 能講主要內(nèi)容。積累一段精彩片斷。出示一篇筆記。說清閱讀方法。板書設(shè)計:水滸傳元末明初施耐庵寫作特色：1.人物形象逼真，故事情節(jié)跌宕起伏。2、描寫形象鮮明，動作、語言、神態(tài)細致，刻畫入微水滸傳中部分人物及綽號1天魁星及時雨宋江2天罡星玉麒麟盧俊義3天機星智多星吳用4天閑星入云龍公孫勝5大勇星大刀關(guān)勝6天雄星豹子頭林沖7天猛星霹靂火秦明8大威星雙鞭呼延灼9大英星小李廣花榮10天貴星小旋風(fēng)

8、柴進11大富星撲天雕李應(yīng)12天滿星美髯公朱仝13天孤星花和尚魯智深14天傷星行者武松15天立星雙槍將董平16大捷星沒羽箭張清17天暗星18天佑星金槍手徐寧走近英雄一一水滸傳閱讀交流教案一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入文本。1 .出示醒木和扇子讓同學(xué)們來猜。2 .導(dǎo)語（說評書）：“今天這回書，說的是北宋年間，內(nèi)有奸臣當(dāng)?shù)?，外?盜賊橫行，是天下大亂，民不聊生。卻說那山東境內(nèi)水泊梁山，方圓八百里，中 問一處高地喚作宛子城，又叫蓼（li出）兒洼，端是塊好地方。其聚集了一伙兒熱 血漢子，他們上應(yīng)天象，下順民意，替大行道，結(jié)義梁山。奸臣們叫他們?yōu)橘\寇， 百姓們稱他們?yōu)楹脻h，秀才們喚他們?yōu)樗疂G英雄，實在是了不得?。∏易?/p>

9、我們抬 起頭，昂起胸，大話水滸，走近英雄！（拍醒木） 二、呼喚舊知、指導(dǎo)文本。1 .師：“同學(xué)們，水滸傳是我國古典名著中刻畫英雄人物形象最多的一 部小說，通過閱讀這部小說，我們既可以領(lǐng)略英雄的風(fēng)采，了解的英雄事跡，更 重要的是我們可以從中學(xué)到很多做人的道理和人物描寫的方法?！薄罢n前，同學(xué)們都或多或少地讀過水滸故事，有的可能讀得是刪改版，有的 可能讀得是少年版，還有的可能讀得是原著，現(xiàn)在老師想來考考大家，請看大屏 幕，屏幕上出現(xiàn)的是什么？”（是水滸傳中的一個個故事）“這些故事你們都看過嗎？”“喜歡它嗎？”“是?。∫胱x懂水滸傳這個就必須首先讀懂其中的故事！”（板書：讀懂小說就要讀懂故事）“請大家

10、接著往下看，他們是誰？" （水滸英雄）“大家都認識，誰能將這些水滸英雄與這些故事聯(lián)起來？” （學(xué)生做題）“這些人物是這一故事中的人物之一。我們要想讀懂故事就要讀懂這些人物”（板書：讀懂故事就要讀懂人物）大鬧五臺山魯智深誤入白虎堂林沖醉打蔣門神武松大鬧清風(fēng)寨花榮斗浪里白條李逵滑陽樓題反詩宋江2 .師：“那么如何讀懂人物呢？這是我們需要思考的問題。請大家看大屏幕， 猜一猜，這一片斷描寫得是誰？”武松見了，叫聲“啊呀！”從青石上翻身下來，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊。 那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空里躥下來。 武松吃那一驚，酒都變做冷汗出了。說時遲，那時快，武

11、松見大蟲撲來，一閃， 閃在大蟲背后。大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一閃, 又閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天起了個霹靂，震得那山岡也動 了。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。武松一閃，又閃在一邊。原來大蟲抓人，只是一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。那 只大蟲剪不著，再吼了一聲，一兜兜回來。武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨 棒，使盡平生氣力，從半空劈下來。只聽見一聲響，簌地把那樹連枝帶葉打下來。定睛一看，一棒劈不著大蟲，原來打急了，卻打在樹上，把那條哨棒折做兩截， 只拿著一半在手里。那只大蟲咆哮著，發(fā)起性來，翻身又撲過來。武松又一跳，退了十步遠。那只

12、大 蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲 頂花皮揪住，往下按去。那只大蟲想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點 兒松！武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。那只大蟲咆哮起來，不住地扒身 底下的泥，扒起了兩堆黃泥，成了一個土坑。武松把那只大蟲一直按下黃泥坑里 去。那只大蟲叫武松弄得沒有一些氣力了。武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花 皮，空出右手來，提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。打了五六十拳， 那只大蟲眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鮮血來，一點兒也不能動彈了， 只剩下口里喘氣。能否用一句話概括一下這個片斷講了一個什么故事？（景陽岡武松打虎的故事）“請大

13、家讀一讀片斷，找一找表現(xiàn)武松動作的詞語，把你認為最精彩的詞語勾劃 下來，再想一想從這些詞語中能夠看出武松什么樣的特點，把你對詞語的感受寫 在片斷旁，做一個眉批?！保ㄗ⒁馓崾尽八拈W”、“掄”、“劈”、“揪”、“按”、“踢”、“提”、“打”）“這些都是文章的細節(jié)，讀懂人物就要讀懂細節(jié)?！保ò鍟阂x懂人物就要讀懂細節(jié)）三、運用方法，實踐閱讀。1 .師：“請大家拿起身旁的卷子，這里有三個長片斷，請大家先泛讀這三個片 斷，然后再選擇其中你最感興趣的一個精讀，讀完后，再說說你讀懂了哪個人物， 從他的身上你讀懂了什么？”2 .生精讀，交流。3 .師：“大家講得非常好，能否用給你說鐘愛的人物寫幾句話的評語。”4 .生寫作交流。四、趣味總結(jié)，拓展訓(xùn)練。1 .師：“聽了