1、.?細胞的多樣性和統(tǒng)一性?教案教學目的1、知識目的說明原核細胞和真核細胞的區(qū)別聯(lián)絡。分析細胞學說建立的過程。2、才能目的用高倍顯微鏡觀察幾種細胞，比較不同細胞的異同點。運用制作臨時裝片的方法。3、情感態(tài)度與價值觀目的認同細胞學說的建立是一個開拓、繼承、修正和開展的過程，討論技術進步在科學開展中的作用。討論技術進步在科學開展中的作用。認同細胞既具有多樣性又有統(tǒng)一性。教學重難點教學重點：高倍顯微鏡觀察幾種細胞，比較不同細胞的異同點。分析細胞學說建立的過程。教學難點：原核細胞和真核細胞的區(qū)別和聯(lián)絡。教學過程一、問題討論導入新課：結合課本上的問題討論進展：1、請分辨一共有幾種細胞？你能說出它們的名稱嗎

2、？它們共同的特點有哪些？從圖中至少可以看出5種細胞，它們分別是：紅細胞、白細胞、口腔上皮細胞、正在分裂的植物細胞和洋蔥表皮細胞。這些細胞共同的構造有：細胞膜、細胞質和細胞核植物細胞還有細胞壁，人的成熟紅細胞沒有細胞核。2、你能從中舉出一兩個例子，說說造成細胞不同形態(tài)構造的原因嗎？細胞具有不同的形態(tài)構造是因為生物體內的細胞所處的位置時間和空間不同，功能不同，是細胞分化的結果。例如，紅細胞呈兩面凹的圓餅狀，這有利于與氧氣充分接觸，起到運輸氧氣的作用；洋蔥表皮細胞呈長方體形狀，排列嚴密，有利于起到保護作用。引導學生討論答復二、觀察細胞：實驗：使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞回憶使用初中有關顯微鏡的使用方法

3、，參考P8圖，請各小組討論使用高倍鏡的方法步驟和本卷須知，在已經使用低倍的根底上學會使用高倍鏡。課前老師要準備好材料，使學生做實驗時使用。1單細胞生物：酵母菌、衣藻、草履蟲2多細胞生物：水綿、洋蔥鱗片葉表皮細胞，人的口腔上皮細胞裝片。學生分組實驗以一個大組為單位，分別制作酵母菌、水綿、葉的保衛(wèi)細胞、口腔上皮細胞裝片1、選材2、制作臨時裝片檫拭玻片滴清水取材展平或涂勻蓋上蓋玻片染色滴入，吸水紙吸引觀察。3、使用顯微鏡觀察1取鏡與安放左手托鏡座，右手握鏡臂；平穩(wěn)放在實驗臺的前方稍偏左。2對光轉動轉換器，使低倍物鏡對準通光孔。選一較大的光圈對準通光孔，左眼注視目鏡，轉動反光鏡，使光線通過通光孔反射到

4、鏡筒內，通過目鏡，可以看到亮白的視野。3制片制作臨時裝片。假如細胞與背風光一樣或相近，那么需要將細胞染色。4低倍鏡觀察把所要觀察的玻片標本放在載物臺上，用壓片夾壓住，標本要正對通光孔的中心。轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標本為止此時實驗者的眼睛應當看物鏡鏡頭與標本之間，以免物鏡與標本相撞。左眼看目鏡內，同時反向緩緩轉動粗準焦螺旋，使鏡筒上升，直到看到物像為止，再稍稍轉動細準焦螺旋，使看到的物像更加明晰。高倍鏡觀察動裝片，在低倍鏡下使需要放大觀察的部分挪動到視野中央。轉動轉動器，移走低倍物鏡，換上高倍物鏡。緩緩調節(jié)細準焦螺旋，使物像明晰。討論答復：三、觀察細胞：實驗：使用高倍顯

5、微鏡觀察幾種細胞回憶使用初中有關顯微鏡的使用方法，參考圖，請各小組討論使用高倍鏡的方法步驟和本卷須知，在已經使用低倍的根底上學會使用高倍鏡。討論答復：問題1、在不同的放大倍數(shù)顯微鏡下觀察到的細胞有何區(qū)別？是低倍鏡還是高倍鏡的視野大、視野亮堂？為什么？物像大小看到細胞數(shù)量視野范圍物象與玻片間隔 視野亮度低倍鏡小多大遠亮高倍鏡低倍鏡的視野大，通過的光多，放大的倍數(shù)小；高倍鏡視野小，通過的光少，但放大的倍數(shù)高問題2、為什么要先用低倍鏡觀察清楚后把要觀察放大觀察的物像移至到視野的中央，再換高倍鏡觀察？假如直接用高倍鏡觀察，往往由于觀察的對象不在視野范圍內而找不到。因此，需要先用低倍鏡觀察清楚，并把要放

6、大觀察的物象移至視野的中央，再換高倍鏡觀察。問題3、用轉換器轉過高倍鏡后，再轉動粗準焦螺旋行不行？不行。用高倍鏡觀察，只需微調，假設轉動粗難焦螺旋，容易壓環(huán)坡片。注意領悟：1顯微鏡的使用應嚴格按照取鏡安放對光壓片觀察的程序進展。2顯微鏡的放大倍數(shù)：物像大小對物體大小的比例。顯微鏡的放大倍數(shù)等于目鏡的放大倍數(shù)和物鏡放大倍數(shù)的乘積。放大倍數(shù)指的是物體的寬度和長度的放大倍數(shù)，而不是面積和體積的放大倍數(shù)。3物像挪動與裝片挪動的關系：由于顯微鏡下成的像是倒像，所以，物像挪動的方向與載玻片挪動的方向是相反的。結合課本討論問題問題1：使用高倍鏡觀察的步驟和要點什么？1首先用低倍鏡觀察，找到要觀察的物像，移到

7、視野的中央。2轉動轉換器，用高倍鏡觀察，并輕輕轉動細準焦螺旋，直到看清楚材料為止。問題2：試歸納觀察到的細胞在形態(tài)、構造上的共同點，并描繪它們之間的差異，分析產生差異的可能原因。這些細胞在構造上的共同點是：有細胞膜、細胞質和細胞核，植物細胞還有細胞壁。各種細胞之間的差異和產生差異的可能原因是：這些細胞的位置和功能不同，其構造與功能相適應，這是個體發(fā)育過程中細胞分化產生的差異。表達了細胞的多樣性和細胞的統(tǒng)一性。問題3：出示一個大腸桿菌的照片和構造示意圖，問：它與本實驗所觀察到的細胞有什么主要區(qū)別？從形式圖中可以看出，大腸桿菌沒有明顯的細胞核，沒有核膜，細胞外有鞭毛，等等。四、原核細胞和真核細胞我

8、們借助高倍顯微鏡觀察了幾種細胞的形態(tài)和構造，如今我們首先來回憶一下那些細胞的形態(tài)和構造。結合課本問題討論中的四種細胞的圖片、細菌和藍藻圖片，組織學生進展考慮討論。復習討論題：納這些細胞在構造上的共同點和不同點分析它們之間產生差異的可能原因。由此可見，細胞的形態(tài)、構造和功能是多樣的，因此細胞具多樣性。但無論細胞的形狀、構造如何多樣化，所有的細胞都有共同的根本構造細胞膜、細胞質、細胞核，這又說明了細胞具有統(tǒng)一性的一面。細胞有著共同的根本構造，但有一類細胞是沒有成形的細胞核的。科學家們就根據核不同，把細胞分為兩大類：原核細胞和真核細胞。指導學生自學P8P10看書過程中，重點內容、相關概念用筆劃一下，

9、等會方便答復以下問題，也便與以后期中期末考試的復習。分利用課本里的形式圖來輔助文字的理解，讀圖才能對于學習生物很重要?？赐陼院笠孕〗M為單位進展討論剛剛所提的問題。并考慮討論以下問題。1、找出一些相關概念：擬核、原核細胞、原核生物、真核、真核細胞、真核生物2、原核生物的根本特征。3、原核細胞和真核細胞的區(qū)別與聯(lián)絡。請學生給以下概念定義：原核細胞、原核生物、擬核、真核細胞、真核生物、真核老師強調：這些概念的層次關系。如：細胞核是擬核的細胞稱原核細胞。由原核細胞構成的生物是原核生物。原核生物的根本特征：以藍藻為例宏觀以細胞群體出現(xiàn)如：水體富營養(yǎng)化水華如：狀如發(fā)絲，呈藍黑色發(fā)菜微觀有不以核膜為邊界的

10、擬核環(huán)狀DNA分子細胞質藻藍素和葉綠素能進展光合作用自養(yǎng)生物根據細胞內有無以核膜為界限的細胞核，把細胞分為真核細胞和原核細胞兩大類。展示原核生物和真核生物的類群原核生物：細菌、藍藻包括發(fā)菜、念珠藻、顫藻、藍球藻等真核生物：真菌、植物、動物原核細胞具有與真核細胞相似的細胞膜和細胞質，沒有由核膜包被的細胞核，也沒有染色體，但有一個環(huán)狀的DNA分子，位于無明顯邊界的區(qū)域，這個區(qū)域叫做擬核，真核細胞染色體的主要成分也是DNA，這讓我們再一次看到了原核細胞與真核細胞的統(tǒng)一性。老師強調：顧名思義，原核細胞和真核細胞最大的區(qū)別在于細胞核是否成形細菌、藍藻不是指一種生物，而是指一大類生物。如：大腸桿菌是細菌中

11、的一種；藍藻又包括顫藻、念珠藻等?？紤]與討論：細胞一定要有細胞核嗎？一定要有染色體嗎？擬核是什么物質？絕大多數(shù)細胞有細胞核，只有少數(shù)細胞沒有細胞核。例如，人的成熟的紅細胞就沒有細胞核。細菌是單細胞生物，藍藻以單細胞或以細胞群體存在，它們的細胞與植物細胞和動物細胞比較，沒有成形的細胞核，而有擬核。擬核與細胞核的區(qū)別主要有兩點：1擬核沒有核膜，沒有核仁；2擬核中的遺傳物質不是以染色體的形式存在，而是直接以DNA的形式存在。學生經過學習上面的知識，很快可以討論出結果。得到答案不難。五、細胞學說的建立過程1、指導學生看書要求：快速閱讀。找出相關知識點，劃出來。2、細胞學說的主要內容：細胞是一個有機體，

12、一切動植物都由細胞發(fā)育而來，并由細胞和細胞產物所構成。細胞是一個相對獨立的單位，既有它自己的生命，又對其他細胞共同組成的整體的生命起作用。新細胞可以從老細胞中產生。細胞學說的建立年份19世紀1838年1839年、創(chuàng)始人施萊登和施旺討論：a、通過分析細胞學說建立過程，你領悟到科學發(fā)現(xiàn)具有哪些特點？請學生談讀書心得、感想。評價學生的答復，結合學生談的感想，老師歸納一些要點。通過分析細胞學說的建立過程，可以領悟到科學發(fā)現(xiàn)具有以下特點。1科學發(fā)現(xiàn)是很多科學家的共同參與，共同努力的結果。2科學發(fā)現(xiàn)的過程離不開技術的支持。3科學發(fā)現(xiàn)需要理性思維和實驗的結合。4科學學說的建立過程是一個不斷開拓、繼承、修正和開展的過程。b、細胞學說主要是說明了細胞的多樣性還是生物界的統(tǒng)一性。細胞學說主要闡述了生物界的統(tǒng)一性。c、恩格斯把