1、 教學(xué)背景分析教學(xué)背景分析教材分析：教材分析：本篇課文是一篇借物喻人的散文，語言樸實(shí)無華，卻蘊(yùn)涵著深刻的人生哲理，通過“種花生收花生吃花生議花生”等一系列活動(dòng)，十分自然地揭示了主題思想：“人要做有用的人，不要做偉大、體面的人”。 學(xué)情分析：學(xué)情分析：四年級(jí)的學(xué)生正處于低年級(jí)向高年級(jí)過渡的時(shí)期，思維活躍，求知欲強(qiáng)，富于想象，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，但學(xué)生生活閱歷有限，對(duì)生活道理，人生哲理的理解是很淺顯的，因此教師在教學(xué)的同時(shí)，在感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生明白做一個(gè)有用的人。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：知識(shí)與技能： 1、指導(dǎo)學(xué)生積累本課的詞語和句子，背誦自己喜歡的段落。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、。 3、理解課文中含義深刻的句子 過程和方法：過程和方法：學(xué)習(xí)作者詳略得當(dāng)、借物喻人的表現(xiàn)手法 情感態(tài)度和價(jià)值觀：情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做偉大、體面的人的道理。 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn) 1、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做偉大、體面的人”的道理。 2、學(xué)習(xí)作者詳略得當(dāng)、借物喻人的表現(xiàn)手法。 教法教法質(zhì)疑引趣質(zhì)疑引趣以讀促悟以讀促悟讀寫結(jié)合讀寫結(jié)合學(xué)學(xué) 法法議議思思讀讀悟悟教學(xué)過程n質(zhì)疑引趣導(dǎo)入n讀詞回憶課文內(nèi)容n品讀文段：種花生、收花生n研讀重點(diǎn)文段：嘗花生、議花生n拓展延伸：落花生，

3、我想對(duì)你說 落花生落花生 許地山(落華生）北師大版語文四年級(jí)上冊(cè)第四單元北師大版語文四年級(jí)上冊(cè)第四單元快速閱讀課文，回答下列問題一、你會(huì)讀嗎？開辟 居然 收獲 二、看看課文圍繞落花生講了一些什么事情，然后完成這個(gè)填空：（按課文順序填空） 種花生 收花生 吃花生 議花生 讀文段，哪個(gè)詞跳進(jìn)了你眼里？ 我們家的后園有半畝空地。母親說：“讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧。”我們姐弟幾個(gè)都很高興，買種、翻地、播種、澆水，沒過幾個(gè)月，居然收獲了。 讀課文，分小組討論思考：我們兄弟姐妹是怎樣評(píng)論花生的？我們兄弟姐妹是怎樣評(píng)論花生的？花生的味美花生可以榨油花生的價(jià)錢便宜，誰都可以買來吃，都喜歡吃，這就是它的好處 誰能把花生的好處說出來？ 花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高的掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道。完成下面的表格。比較桃子，蘋果，石榴 花 生不同點(diǎn)啟示 “所