1、拔蘿卜活動(dòng)反思拔蘿卜活動(dòng)反思拔蘿卜活動(dòng)反思1X月X日上午第一節(jié)課，我班開展了語言活動(dòng)拔蘿卜，為了加 深幼兒對故事情節(jié)的理解與復(fù)述，我便利用餐前活動(dòng)帶領(lǐng)幼兒表演了 音樂游戲拔蘿卜。綱要中說：表演游戲是一種創(chuàng)造性游戲，是幼 兒根據(jù)文藝作品的內(nèi)容，運(yùn)用動(dòng)作、表情、語言扮演角色而進(jìn)行的游 戲。在第一節(jié)課時(shí)中我讓幼兒對整個(gè)故事情節(jié)有所了解，還讓幼兒在 我的帶領(lǐng)下按順序說出對話部分以及各種人物的聲音及動(dòng)作的神態(tài)。 為此，在這樣的情況下，孩子們表演時(shí)知道各個(gè)角色的先后出場順序， 以及各種人物的聲音及動(dòng)作的神態(tài)。例如：讓幼兒知道老公公，老婆 婆年紀(jì)大了走路時(shí)彎腰曲背，慢慢吞吞的.。老公公說話聲音是粗粗 的，老

2、婆婆的聲音是緩慢的。小姑娘的聲音是洪亮的，走路時(shí)輕快的。 游戲中，我抓住小班孩子的好奇心強(qiáng)，喜歡模仿的年齡特點(diǎn)，讓他們 一起來模仿老公公、老婆婆、小姑娘的樣子與神態(tài)。在模仿過程中， 我并沒有把模仿做到位，而是單獨(dú)請一個(gè)小朋友來模仿老公公的表演, 這樣形象就更直觀。我單獨(dú)把老公公，老婆婆的形象放大，重點(diǎn)模仿 他們的樣子，為下面其他的角色出場做鋪墊。表演過程中，孩子們的 參與性較積極，都爭先恐后舉手選擇自己喜歡的角色，但因?yàn)樾“嗪?子年齡小，有時(shí)候該輪到誰出場了，還得老師提醍，還有的幼兒聲音 和神態(tài)沒有表現(xiàn)出來，不過經(jīng)過多次的表演和指導(dǎo)孩子們一次比一次 有進(jìn)步。通過玩音樂游戲拔蘿卜，不僅滿足了孩子

3、們表演的欲望，還 讓孩子們懂得有些事情光一個(gè)人努力是不行的，要靠大家配合，才能 做成一個(gè)人不能做成的事情。生活中要與其他人友好相處，在遇到困 難的時(shí)候，要像“拔蘿卜”那樣一個(gè)幫一個(gè)，勁往一處使，必能克服 困難，讓孩子們明白了 “人多力量大”這個(gè)道理。拔蘿卜活動(dòng)反思2這是我在新教師半日活動(dòng)觀摩時(shí)組織的語言活動(dòng)。兩次試教后, 整個(gè)活動(dòng)有以下幾個(gè)需要改進(jìn)的地方：1、第一個(gè)環(huán)節(jié)是看拔蘿卜的動(dòng)畫視頻，孩子們看得很認(rèn)真、投 入，加上孩子們對該故事比較熟悉，在后面的環(huán)節(jié)中，孩子都清楚地 知道接下來是誰出場、會發(fā)生什么、該怎么表演等等。不禁要問，為 什么還要進(jìn)行這次語言活動(dòng)？2、我提問的語言不夠精煉。胡老師提

4、出建議：提問的時(shí)候，問 題要清楚肯定地問，不要含糊。對于幼兒的回答，不要簡單地重復(fù), 盡量不要岀現(xiàn)“是不是”之類的話語，如果發(fā)現(xiàn)幼兒的回答不完整, 教師要將幼兒話語補(bǔ)充完整。3、在學(xué)習(xí)簡單對話環(huán)節(jié)中，我覺得大部分孩子都掌握了對話， 就提前讓幼兒上來模仿。但此時(shí)的幼兒還沒有真正掌握這些對話，還要加上動(dòng)作，幼兒無 法說完整，每次都需要我提醒。4、在學(xué)習(xí)對話的過程中，我會不經(jīng)意說“請小朋友把手舉起來” 之類的話，顯得教學(xué)痕跡過重。5、在表演故事環(huán)節(jié)中，我準(zhǔn)備了很多掛飾，讓幼兒自主選擇角 色來進(jìn)行表演。在提出讓幼兒選擇角色后，我把框里的掛飾散開放在 地上，孩子們上來拿。孩子們蹲在地上翻來翻去選，有些繩

5、子還繞在 了一起。這個(gè)過程很浪費(fèi)時(shí)間。針對這些問題，我進(jìn)行了深入的思考，做出了以下改進(jìn)，并在公 開課時(shí)取得了比較好的效果。1、第一個(gè)環(huán)節(jié)由看動(dòng)畫視頻改成聽故事錄音，孩子們聽得很認(rèn) 真，展開了無限想象。2、我把整個(gè)活動(dòng)的每個(gè)提問都精心設(shè)計(jì)好，避免啰嗦與復(fù)雜。 在回應(yīng)孩子的回答時(shí)，我有意識地讓孩子說完整。這畢竟是一個(gè)語言 活動(dòng)，孩子能在教師的引導(dǎo)下把話說完整，這很重要。3、在學(xué)習(xí)簡單對話環(huán)節(jié)中，第一個(gè)對話由我自己完成，這樣可 以引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)老公公和老婆婆之間是怎樣對話的。我很注意這兩句 對話的語調(diào)語氣變化，表現(xiàn)出角色的特點(diǎn)。這樣孩子們的印象會更深刻，更助于模仿。4、在學(xué)習(xí)對話的過程中，我注意了兩個(gè)

6、點(diǎn)，一個(gè)是“喊”，一 個(gè)是“應(yīng)”?！昂啊钡臅r(shí)候，我會自然地做出手勢，沒有再說“請小 朋友把手舉起來”之類的話。5、活動(dòng)進(jìn)行前，我把掛飾一個(gè)個(gè)掛在黑板上，每塊牌上是什么 角色都一目了然?；顒?dòng)時(shí)，我只需把黑板轉(zhuǎn)過來。這大大加快了幼兒 選擇的時(shí)間，避免了時(shí)間的隱性浪費(fèi)。6、這次活動(dòng)我的教具準(zhǔn)備的很充分，每次試教都進(jìn)行了改進(jìn)。第一次試教時(shí)故事表演中的大蘿卜是一個(gè)紅布包著的桶，不太形象, 孩子能輕易地把他拔出來，不夠真實(shí)。第二次試教時(shí)是教師披著紅布, 伸出手給幼兒拔，大蘿卜是難拔了，但還是不太形象。最后公開課時(shí) 我做了蘿卜葉子頭飾，讓教師戴上，再披上紅布，一個(gè)生動(dòng)、可愛的 大蘿卜就形成了。在背景圖、蘿卜的制作上，我也下了一番功夫。我 一直在思考，怎樣