1、全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選鳥島教案設(shè)計一、教案背景1面向?qū)W生： 小學(xué) 2學(xué)科：語文3課時：24學(xué)生課前準(zhǔn)備：（1）初讀課文，了解課文大意。（2）自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。（3）讓學(xué)生準(zhǔn)備好表演頭飾。二、教學(xué)課題蘇教版小學(xué)語文第四冊課文鳥島。三、教材分析蘇教版小學(xué)語文第四冊第十八課鳥島主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字里行間流露了對鳥島的喜愛，課文在介紹鳥的有關(guān)知識的同時，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系，初步進(jìn)行了保護(hù)野生動物的教育。因此，這篇課文的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生抓住鳥島的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的情感，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。同時這篇

2、課文條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀、背誦。因此我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是有感情地朗讀和背誦課文。發(fā)揮想象、理解課文內(nèi)容是本課教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)中利用多媒體集“聲、光、影、像”與一體的優(yōu)勢，形象展示了鳥島的情景。所以我認(rèn)為圖文結(jié)合、發(fā)揮想象可充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時有助于理解課文內(nèi)容。為此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)訂為： 1正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 2學(xué)會本課生字詞，綠線內(nèi)的生字只識不寫，在朗讀中理解體會詞語的意思。 3知道我國青海湖西部有一個鳥島，懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥，進(jìn)行保護(hù)野生動物的教育。四、教學(xué)方法依據(jù)課文的特點(diǎn)在教學(xué)策略與方法的選擇上，我打算采取借助多媒體課件，以讀

3、代講，在教學(xué)中把讀貫穿全文。我在朗讀教學(xué)中采用了齊讀、默讀、師生合作讀、表演讀、賽讀、帶動作讀等等。讓學(xué)生經(jīng)歷了一個自讀、學(xué)讀、練讀、美讀的提高過程。同時充分發(fā)揮以讀代講的功能，創(chuàng)造性地把讀和述、演、問、思、寫等方式聚合交叉。使整個教學(xué)過程成為學(xué)生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構(gòu)活動。情境教學(xué)法。學(xué)生對鳥島的特點(diǎn)缺乏感性的認(rèn)識，即使用上想象也不夠大膽，因此電教手段在這里的運(yùn)用顯得尤其重要，特別是在教學(xué)第三自然段時，課件的運(yùn)用使學(xué)生入情入境，降低理解的難度。借助貼畫，聯(lián)系上下文，通過反復(fù)朗讀理解課文，領(lǐng)悟感情。給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難精神，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，使課堂成為學(xué)生

4、思想活躍、情感交流、展示自我的場所。五、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，爭當(dāng)小導(dǎo)游教師：同學(xué)們，在這美麗的季節(jié)，我們到神奇的鳥島轉(zhuǎn)了一圈，今天我們的教室來了這么多老師，他們也肯定都想去鳥島看看，這節(jié)課，你們愿意給大家當(dāng)導(dǎo)游和老師們一起走進(jìn)鳥島嗎？（學(xué)生積極響應(yīng)）（二）以讀代講，品讀感悟?qū)W習(xí)第一自然段師：老師們最先想知道的是鳥島究竟在哪兒？哪位小導(dǎo)游愿意介紹一下？出示第一自然段。1.指名讀第一小節(jié)。2. 各位游客，聽了小導(dǎo)游的介紹，你知道了什么？3、這個小島就是聞名中外的青海湖鳥島(課件出示幫助找到位置)?！景俣人阉鳌?.過渡：“海西皮”這個小島為什么會成為聞名中外的鳥島呢？讓我們一起來看看鳥島的景象吧

5、。播放鳥島錄像。【優(yōu)酷視頻】學(xué)習(xí)第二自然段師過渡：看了鳥島的情況，你有什么感想？（鳥島的鳥真多?。▲B島上的鳥蛋真多?。▲B島真熱鬧?。┏鍪镜诙」?jié)文字及鳥島的圖片1指名讀。2這么多鳥，他們來干什么？ 3這成千上萬只鳥，是不是同一時間飛來的呢？理解“陸續(xù)”。用“陸續(xù)”口頭說話.4讓我們也來當(dāng)一回快樂的鳥，飛一飛好嗎？（生做鳥飛動作）采訪：你為什么選擇在春天飛回鳥島？ 5.指導(dǎo)朗讀。 學(xué)習(xí)第三自然段1. 導(dǎo)游：春天的鳥島是一副美麗而充滿生趣的畫卷，而六月的鳥島更是熱鬧非凡。我們青海湖鳥島有三大特點(diǎn)，現(xiàn)在就請大家進(jìn)入鳥島，和小鳥進(jìn)行親密接觸。出示要求：請大家仔細(xì)讀讀第三自然段，看看你們讀懂了什么？畫出

6、有關(guān)詞句多讀幾遍，然后在小組內(nèi)交流。2.交流匯報 （1）鳥多。你從哪一句話讀出鳥多的？（出示句1） 同學(xué)們再讀讀，看看從哪些詞最能看出鳥多？ （穿插介紹鳥的種類：候鳥：班頭雁、赤麻鴨、魚鷗、棕頭鷗、鸕鶿，還有天鵝、風(fēng)頭潛鴨、云雀、黑頸鶴足有100多種?？梢赃x擇幾種介紹一下，相機(jī)出示圖片）【百度搜索】有同樣感受的小朋友一起讀，讀出鳥的多。（2）窩多。你又是從哪句話讀出來的？（出示句2）指名讀，請小評委評價或自己說說為什么這么讀。想讀的同學(xué)一起讀。（3）蛋多。指名讀描寫蛋多的句子。（出示句子3）自己練一練，體會一下怎樣才能讀出蛋多的感覺。指名讀，評議，抓住“到處”指導(dǎo)讀出蛋的多。想象說話練習(xí)：鳥兒

7、們會在島上干些什么呢？展開你們想象的翅膀想一想，說一說?。▽W(xué)生說） 出示：填空：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，有的，有的，還有的，小島成了鳥的世界。2. 指導(dǎo)朗讀。你能不能用朗讀把鳥島熱鬧的情景讀出來？你想把這神奇的畫面印在自己的腦海中嗎？先自己讀一讀，再試著背一背。3.師：這真不愧是名副其實(shí)的鳥島??！成千上萬只鳥在這里繁衍生息，讓鳥島充滿了勃勃生機(jī)，更充滿了詩情畫意。（課件）【百度搜索】看，飛翔的鳥，如遮天蓋日的朵朵云霞，浮游的鳥，似裸露在水上的片片沙灘。同學(xué)們，當(dāng)你們眼中看著鳥影，耳邊聽著鳥鳴，你想說些什么呢？你們愿意做一只快樂的小鳥嗎？就讓我們在音樂聲中插上飛翔的翅膀，

8、一起來做一只鳥島上快樂生活的小鳥吧！ （學(xué)生戴頭飾）【百度搜索】小鳥，小鳥，你喜歡這兒嗎？為什么呀？小鳥，小鳥，你在這兒生活的快樂嗎？為什么呀？小鳥，小鳥，你在忙些什么呀？小鳥，小鳥，這兒的游客那么多，有沒有人傷害你們的幼鳥和鳥蛋呢？那你知道為什么嗎？小結(jié)：是啊，因?yàn)轼B是人類的朋友。 學(xué)習(xí)第四自然段1.師： 多可愛的小鳥啊，我們抓幾只帶回去養(yǎng)吧！多漂亮的鳥蛋啊，摸幾個回去留個紀(jì)念吧?。ú恍校槭裁床恍?？2（師引讀）的確，來島上游玩的人很多。他們，因?yàn)椤?.出現(xiàn)句式：因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友，所以。 沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因?yàn)?。（三）總結(jié)課文，愛鳥教育導(dǎo)游：“海西皮”之所以能成為鳥的世界，是

9、因?yàn)槟抢锊粌H有適合鳥類生活的自然環(huán)境，更重要的是，這里的人都把鳥當(dāng)作朋友，從不傷害它們，所以這里是鳥類棲息、繁殖的理想生態(tài)環(huán)境。正因?yàn)槿撕网B之間沒有侵犯，沒有傷害，所以鳥島才能成為鳥的天堂。才能成為聞名中外的旅游勝地?。ㄋ模?補(bǔ)充資料，課外拓展師：但是，我很遺憾地告訴大家：青海湖鳥島在哭泣?。ǔ鍪静牧希┙陙碛捎谑苋虼髿夂虻挠绊?，青海湖地區(qū)干旱少雨，草原沙化，退化嚴(yán)重，風(fēng)光秀美的鳥島地區(qū)也面臨著全面沙化的嚴(yán)重威脅。自1959年開始，青海湖水位每年平均下降10厘米，在近20年間，下降了近3米，鳥島已經(jīng)由湖中孤島成為半島，對鳥兒的生存構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。聽完這段話，你想說點(diǎn)什么？青海湖鳥島的人們也正

10、在采取一系列的綜合治理措施，恢復(fù)和保護(hù)鳥島以及周邊地區(qū)的生態(tài)環(huán)境，要使美麗的青海湖鳥島，永遠(yuǎn)成為鳥的樂園，鳥的天堂！只要我們都行動起來，我們的生態(tài)環(huán)境才會更美好，人與大自然之間才會和諧。因?yàn)榈厍蚴俏覀児餐募覉@！（五）板書設(shè)計：                  春季：？ 18、鳥島    聞名中外      

11、0;               鳥兒多  各種各樣                 夏季：熱鬧   鳥窩多  密密麻麻 一個挨著一個          

12、60;                   鳥蛋多  窩里窩外 到處 六、教學(xué)反思本課主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字里行間流露了對鳥島的喜愛，對學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動物的教育。全文敘述條理清楚，語言易懂。在教學(xué)時，我根據(jù)低年級兒童的心理喜歡生動直觀的畫面的特點(diǎn)，整節(jié)課我借助多媒體導(dǎo)學(xué)?？淳W(wǎng)絡(luò)上鳥島的影片，抓住課文中的重點(diǎn)詞句，品讀感悟，創(chuàng)建心目中的鳥島視聽結(jié)合，讓學(xué)生有身臨其境之感。同時根據(jù)兒童愛玩的特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了帶老師去鳥島旅游的情境來貫穿整堂課的始終，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。整個課堂上我們引導(dǎo)孩子抓住關(guān)鍵詞句，感受鳥島的鳥多，并讀出自己的感受來。在學(xué)生找出體現(xiàn)鳥多的一些詞語后，一方面還創(chuàng)設(shè)情境，給孩子們展開想象的空間。整堂課上，孩子一直處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維得到了發(fā)展，語言表達(dá)也得到了訓(xùn)練。課堂上我們還留給學(xué)生寫的時間，讓學(xué)生手腦并用，和諧發(fā)展。七 教師個人介紹省份 江蘇省 學(xué)校 連云港灌云實(shí)