1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上2019-2020學年下學期五年（4）班數學復學教學計劃一、 教學內容及進度 這一冊教材包括下面一些內容：觀察物體、因數與倍數、長方體和正方體、分數的意義和性質、圖形的運動、分數的加法和減法、折線統計圖、數學廣角找次品及總復習共九個單元。因數與倍數、長方體和正方體、分數的意義和性質、分數的加法和減法及統計是本冊教材的重點教學內容。因新冠疫情原因，本班已要線上完成第一至第三單元及第四單元部分教學內容。二、教學目標： 1理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進行分數與小數的互化，能夠比較熟練地進行通分和約分。2掌握因數與倍數、質數和合數

2、、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征；會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。3理解分數加減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡單實際問題。4知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。5結合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。6能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉90度；欣賞生活中的圖案，靈活援用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。7通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，并解釋結果的實

3、際意義；根據具體的問題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。8認識復式折線統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。9經歷從實際生活中發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。10體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發(fā)現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。11.體會學習數學的興趣，建立學好數學的信心。12.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫工整的良好習慣。三、學科在線教學情況分析1.在線教學學科教學分析：線上授課老師很多是全國名師，他們的教學理念先進，但由于受時空的限制，出現了過

4、程性目標達成度低，基本的訓練得不到保證，兩級分化更加嚴重等現象。本班數學線上教學的內容是第一單元至第三單元及第四單元部分內容，每個單元都存在著一些知識的重點與難點，由于線上教學有些知識的形成過程很難呈現，比如因數和倍數這個單元，學生已經把因數、倍數、質數、合數等概念搞混在一起，在作業(yè)中錯誤率高；再比如在長方體和正方體中，需要大量的感性材料支撐和豐富的表象積累，使學生在多樣的活動中進行觀察、操作、描述、表示和交流。 2.學生居家學習的學習分析：據家長反應，學生在家聽課由原來的新鮮感轉為惰性，疫情好轉后，家長上班了，學生的自主性不夠，看課潦草。從教師批改學生的線上作業(yè)中發(fā)現，作業(yè)正確率不高，態(tài)度不

5、夠端正。二、學科銜接教學目標開學第一周以重構課、版塊整理為主，理清每個板塊的重難點，加深網課的知識點，為后續(xù)的學習打下基礎。1.創(chuàng)設體驗方位的活動，豐富對觀察物體活動的體驗，學會用方位的知識解決問題，進一步發(fā)展良好的空間觀念。2.通過直觀操作幫助學生理解長方體和正方體表面積和體積的計算公式，培養(yǎng)學生靈活選擇解決問題策略的能力。3.幫助學生進一步理解分數的意義、基本性質，培養(yǎng)學生解決問題的能力。三、學科銜接教學的措施基于我校學生在線上學習情況的現狀，通過采用點面結合，集體補學與個體補學相輔相成開展線上線下銜接。 (一) 摸底和診斷學情，查漏補缺復學第一周對學生的學習情況進行摸底，診斷分析。根據學

6、生的掌握情況課堂中穿插補學，查漏補缺。 （二）學科知識梳理，點面結合根據教材的知識體系和學生掌握情況進行系統梳理，在復習初的一至兩周停止新課教學，進行線上課程的梳理與總結。1.重要內容的重構與深化。第一，對于一些重要概念及知識點，對后續(xù)學習影響較大，建議重點進行復習與把關，加深與重構學生的認知。第二，對一些線上教學的展開還不夠充分，體驗還不夠深刻的內容，建議進一步深化，讓學生知其然也知其所以然。強調不是重上一遍新課，要注意學習材料的篩選整合以及學生之間的差異，讓每一位學生都學有所得，學有發(fā)展。 2.知識板塊的復習與整理。設計好復習課，對一個單元或幾個單元進行系統整理，對知識之間的關系進行梳理、

7、比較、總結。（二）備課和作業(yè)分層，課堂教學強化技能訓練在科學摸底排查、學情診斷和學科知識點整理的基礎上，備課組通過集體備課研討，針對不同學生居家學習和在線教學掌握情況，進行精準備課和設計作業(yè)，加強銜接教學的有效性。同時，針對線上在線教學時間縮減為30分鐘，學生練習量不夠的問題，任課教師可以利用課前或課后5分鐘，午習、晚托等時間進行適當的練習，以促成學生技能的形成。如兩位乘兩位數、除數是一位數的計算練習。（三）備課和作業(yè)分層，課堂教學強化技能訓練在科學摸底排查、學情診斷和學科知識點整理的基礎上，備課組通過集體備課研討，針對不同學生居家學習和在線教學掌握情況，進行精準備課和設計作業(yè)，加強銜接教學的

8、有效性。同時，針對線上在線教學時間縮減為30分鐘，學生練習量不夠的問題，任課教師可以利用課前或課后5分鐘，午習、晚托等時間進行適當的練習，以促成學生技能的形成。如兩位乘兩位數、除數是一位數的計算練習。（四）開展特殊學生個別學科補學線上教學，教師無法關注到每一位學生個體，針對班及兩頭學生分化進一步拉大，中間學生出現兩極分化現象，學科組將采取個別輔導方式，幫助學困生和特殊學生學習。1.自主補學。在學習的過程中要充分利用網絡資源，線上與線下有效銜接。對學生個別問題，鼓勵學生通過回看線上教學視頻，自主復習、針對性練習等辦法進行解決。2.輔助補學。要求數字教師可以利用早讀、午休、晚托等時間幫助學生進行輔導，也可幫助學習存在困難的學生建立學習小組進行補學。四、學科銜接教學的進度2019-2020學年度第二學期五年級數學教學進度表2020.05周次時間教學內容備注一至十二2.17-5.10線上教學 疫情防控宅家十三5.115.17復習第一單元 復習第二單元十四5.185.24復