1、 讓生命涌動高安路第一小學(xué) 湯捷我是來自高安路第一小學(xué)的一名年青班主任。班主任，傳統(tǒng)觀念上是一個班級管理者，科學(xué)文化知識的傳授者隨著對教育本質(zhì)的不斷認(rèn)識，一個班主任，應(yīng)該站在更高的層面思考自己的工作，立足學(xué)生的生命成長，實施教育教學(xué)，成為學(xué)生成長的孕育者、呵護(hù)者，要積極為學(xué)生生命健康成長創(chuàng)造條件，從尊重出發(fā)，注重以人為本的生命教育，讓學(xué)生的生命涌動因此在近幾年的工作中，我努力從以下幾方面加以實踐：一、關(guān)注課堂，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知明理課堂教學(xué)是育人工作的主渠道，每一個老師都應(yīng)該認(rèn)識到。隨著二期課改的推進(jìn)，新的課程理念的引入，在課程設(shè)置上出現(xiàn)了新的課程品德與社會。這門學(xué)科重視從生活認(rèn)識社會，再通過社會實

2、踐體驗生活，有著大量生命教育的鮮活素材。所以品德與社會學(xué)科作為生命教育的顯性課程，是滲透生命教育的主陣地。如今天我上的這一堂課珍愛生命，平安出行，以當(dāng)前社會熱點(diǎn)“除陋習(xí)、踐行公共道德，大力整治交通，努力消除阻礙交通安全的隱患”為切入口，融入社會公德意識的教育，以亂穿馬路為恥，以自覺遵守交通規(guī)則為榮，運(yùn)用一系列教學(xué)手段使學(xué)生認(rèn)識交通標(biāo)識，保證自己的出行安全。生命教育既要要立足本學(xué)科，又要立足基礎(chǔ)性學(xué)科，做到自然、有機(jī)、有效地滲透。我還是一位語文教師，多年的語文教學(xué)讓我發(fā)現(xiàn)，語文學(xué)科的教材為生命教育提供了相當(dāng)豐富的教育素材，它更加具體感性、更加深入心靈。它是生命教育的隱性課程，記得語文學(xué)科有一篇作

3、文護(hù)蛋的故事，我就要求班里所有學(xué)生必須帶個生雞蛋到學(xué)校，雞蛋除了上課時間，其他時間必須帶在身上，學(xué)生可以各種各樣的方式保護(hù)雞蛋。讓學(xué)生感悟護(hù)蛋的艱辛。實驗結(jié)束后，學(xué)生們紛紛把真實的感受寫進(jìn)了作文。有的說：“我覺得當(dāng)個雞媽媽累死了，每時每刻都提心吊膽。不過看到雞寶寶安然無恙我就很開心了，保護(hù)好一個小生命真不容易啊，這個雞蛋我都不舍得吃了，要一直把它留著?！边€有的學(xué)生在遭受失敗后感嘆道：“保護(hù)一個雞蛋就這樣不容易了，爸爸媽媽養(yǎng)我們這么大，要吃多少辛苦啊?！?這樣的語文教學(xué)，通過培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，從而引導(dǎo)孩子珍惜生命。生命意識要扎實地烙在學(xué)生的心靈深處，那么在課堂教學(xué)中，教師要積極探索有效的教學(xué)方法

4、，如我在課堂中經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生：1、 想象體驗：利用發(fā)生在學(xué)生身邊的事例創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生發(fā)揮想象來解決問題，從而鍛煉了學(xué)生的應(yīng)變能力，教會了學(xué)生可行的處理方法，今后遇到類似問題，學(xué)生就能很自然地解決，增強(qiáng)了自我保護(hù)能力。2、 游戲體驗：通過課堂上穿插一些小游戲，使學(xué)生始終保持一種興奮狀態(tài)，在輕松的氛圍中感受生活的樂趣，產(chǎn)生熱愛生命的愿望。3、 模仿體驗：把課堂還給學(xué)生，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，想想、說說、學(xué)學(xué)、做做、演演，用各種形式的實踐來體會生命的重要，達(dá)到教育的目的。二、關(guān)注日常，引導(dǎo)學(xué)生實踐體驗作為一名班主任，工作中處處有落實生命教育的機(jī)會。教師要善于捕捉。例如班會課，小隊、中隊集會，甚至

5、與個別學(xué)生交流溝通都是很好的機(jī)會，去引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度，全面合理的處事原則，和諧愉悅的人際關(guān)系。對身邊發(fā)生的事情進(jìn)行隨時的教育，引發(fā)學(xué)生真誠的關(guān)心社會。上周，我班一位學(xué)生要到美國去讀書而退學(xué)了，首先我自己就很舍不得，跟孩子們交流后發(fā)現(xiàn)他們也很舍不得。我就買了一本同學(xué)錄，讓大家把自己的生活照貼在上面，讓同學(xué)寫下了心里話。有的送出了祝福；還有的對以往學(xué)習(xí)生活中和他發(fā)生的小摩擦而道歉。在那位學(xué)生辦完退學(xué)手續(xù)與同學(xué)們告別時，孩子們都搶著與她合影、握手、擁抱告別，甚至留下了難過的眼淚。這次的離別，不就是一次指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人、珍惜友誼、抒發(fā)情感的生命教育嗎？ 作為一名班主任，我還主動結(jié)合學(xué)

6、校專題教育開展班級活動。去年，我校與徐匯區(qū)檔案局合作嘗試了學(xué)生檔案的建立。本學(xué)期我主動報名參加了這項工作的推廣。我組織學(xué)生收集資料，整理資料，制作自己的成長檔案。經(jīng)過一個階段的整理，孩子的檔案上出現(xiàn)了他們出生時留下的小手印、小腳印、胎毛以及換下的乳牙，出現(xiàn)了成長中父母的身影從而留下自己童年生活的足跡，讓學(xué)生真真切切感受到生命成長的歷程，感受父母長輩對自己成長過程中的辛勤付出。 做了多年的班主任，讓我對生命教育有以下兩點(diǎn)感悟： 1、老師的工作對象是學(xué)生， 對小學(xué)生來說，五年的學(xué)習(xí)是孩子對生命認(rèn)識的啟蒙階段，也是為她幸福一生奠定基礎(chǔ)的重要時期。老師要有生命教育的意識，重設(shè)人這個具有生命個體。2、生

7、命教育工作必須有機(jī)貫穿于教師工作的每一個環(huán)節(jié)。生命教育不是外加的，不是被拔高了的，不是生搬硬靠的，不是結(jié)尾唱高調(diào)的，也不是靠教師的分析講授能夠達(dá)成的，應(yīng)該重視培養(yǎng)受益一生的行為習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會尊重生命、熱愛生命、珍視生命，這才是生命教育的宗旨。 說課：本課教學(xué)沒有現(xiàn)成教材可用，主要結(jié)合品德與社會課中的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容二下的小黃帽，主題是交通安全教育珍愛生命，平安出行，一改以往教學(xué)模式，模擬學(xué)生喜愛的電視節(jié)目，創(chuàng)設(shè)氣氛，邊玩邊學(xué)的教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，始終使學(xué)生保持興奮狀態(tài)，在活動中達(dá)成目標(biāo)。本課共分三個大板塊?；顒右?，“焦點(diǎn)訪談”-交通安全齊擔(dān)憂。從學(xué)生身邊的事例引出，揭示交通安全的重要

8、性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。整個環(huán)節(jié)有看圖片，聽新聞，談感受和列數(shù)據(jù)的幾個步驟。目的是讓學(xué)生經(jīng)過視覺、聽覺的沖擊后有感而發(fā)，這樣的感受更為真實。而對交警的現(xiàn)場采訪對學(xué)生來說更具說服力，更加堅定地認(rèn)同交通安全的重要性。活動二，“眼力大考場”-交通知識知多少，就以學(xué)生感興趣的游戲形式為主。交通設(shè)施是安全出行的保障，要珍愛生命，平安出行，交通設(shè)施得要認(rèn)識，基本的交通標(biāo)識更要會看。在“小黃帽”一課中就有許多交通設(shè)施，特別是交通標(biāo)識的教學(xué)內(nèi)容。本課的這個環(huán)節(jié)既為復(fù)習(xí)鞏固，又有新知的教學(xué)。例如，我?guī)椭鷮W(xué)生將道路交通標(biāo)分類，這就在舊知的基礎(chǔ)上進(jìn)行了新授。而且還列出學(xué)生生活中常見但并不重視的交通設(shè)施，引導(dǎo)學(xué)生要關(guān)注生活，做生活中的有心人?；顒尤胺浅＝煌ā?維護(hù)交通我出力?？戳?，學(xué)了，那就要學(xué)以致用，于是就有了第三環(huán)節(jié)的情景探討。并結(jié)合身邊的所見所聞，讓學(xué)生再一次意識到遵守交通規(guī)則是每個