1、中考數(shù)學(xué)試題精練：等腰三角形的軸對稱性中考數(shù)學(xué)試題精練：等腰三角形的軸對稱性1、1等腰三角形的一個(gè)底角是70度，那么它的頂角是2等腰三角形的一個(gè)角是30度，那么它的另外兩個(gè)角分別為3等腰三角形的一 個(gè)角是100度，那么它的另外兩個(gè)角分別為4等腰三角形的周長是10cm，腰長是4cm，那么底邊為 ;5等腰三角形的周長是20cm，一邊長是8cm，那么其它兩邊長為 。2、假如ABC是軸 對稱圖形，那么它的對稱軸一定是 A.某一條邊上的高 B.某一條邊上的中線C.平分一角和這個(gè)角的對邊的直線 D.某一個(gè)角的平分線3、如圖，在ABC中， AB = AC，點(diǎn)D在BC上，且AD = BD。1找出相等的角并說明

2、理由;2假設(shè)ADC=70 ，求BAC的度數(shù)。4、如圖，A=150，AB=BC=CD=DE=EF，求FEN的度數(shù)。八. 【課后作業(yè)】及時(shí)穩(wěn)固、查漏補(bǔ)缺1、假如等腰三角形的一個(gè)外角為1350，那么底角為 A、450 B、720 C、67.50 D、450或67.502、等腰三角形一腰上的中線分此三角形為兩個(gè)三角形，假設(shè)這兩個(gè)三角形的周長相差2，且等腰三角形底邊長是8，那么它的腰長是 A、3或5 B、 5或6 C、5或10 D、6或103、RtABC中，C=90，A=30，假設(shè)要在直線BC或者直線AC上取一點(diǎn)P，使PAB是等腰三角形，那么符合條件的點(diǎn)P有 A.2個(gè) B.4個(gè) C.6個(gè) D.8個(gè)4、一

3、個(gè)等腰三角形的一邊長為5，另一邊長為7，那么這個(gè)等腰三角形的周長是 A.12 B.17 C.17或19 D.195、如圖，在ABC中，A=100 ，BD=BE，CD=CF，求EDF的度數(shù)。6、 ABC中BAC=140，AB、AC的垂直平分線分別交BC于E 、F ，你能求出EA F的度數(shù)嗎?7、如圖， 在ABC中，AB=AC，D為BC中點(diǎn)，DEAB，垂足為E，DFAC，要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒

4、建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住

5、教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模擬。長期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。垂足為F，試說明DE=DF的道理。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由

6、討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模擬。長期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。4、如圖，在ABC 中，邊AB的垂 直平分線分別交AB、BC于點(diǎn)D、E，我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也

7、是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像