1、登記號(hào)課題批準(zhǔn)號(hào) 潼關(guān)縣基礎(chǔ)教育科研課題申請(qǐng)·評(píng)審書(shū)課 題 名 稱：中學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)面臨的難題及對(duì)策申 報(bào) 者： 張 亞 麗 單 位 名 稱： 潼關(guān)縣城關(guān)一中 聯(lián) 系 電 話：電 子 信 箱： 516450309 填 表 日 期： 2014.03.26 潼關(guān)縣基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2014年2月修訂申請(qǐng)者的承諾與成果使用授權(quán) 一、本人自愿申報(bào)潼關(guān)縣基礎(chǔ)教育科研課題。本人認(rèn)可所填寫(xiě)的潼關(guān)縣基礎(chǔ)教育科研課題申請(qǐng)·評(píng)審書(shū)（以下簡(jiǎn)稱為課題申請(qǐng)·評(píng)審書(shū)）為有約束力的協(xié)議，并承諾對(duì)所填寫(xiě)的課題申請(qǐng)·評(píng)審書(shū)所涉及各項(xiàng)內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)，保

2、證沒(méi)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議。同意潼關(guān)縣基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室有權(quán)使用課題申請(qǐng)·評(píng)審書(shū)所有數(shù)據(jù)和資料。課題申請(qǐng)如獲準(zhǔn)立項(xiàng),在研究工作中，接受潼關(guān)縣基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室及其委托部門(mén)的管理，并對(duì)以下約定信守承諾：1遵守相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國(guó)著作權(quán)法和專利法等相關(guān)法律法規(guī)。遵守潼關(guān)縣基礎(chǔ)教育科研課題管理辦法（試行）及其實(shí)施細(xì)則的相關(guān)規(guī)定。2遵循學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)范?？茖W(xué)設(shè)計(jì)研究方案，采用適當(dāng)?shù)难芯糠椒?，如期完成研究任?wù)，取得預(yù)期研究成果。3尊重他人的知識(shí)貢獻(xiàn)。客觀、公正、準(zhǔn)確地介紹和評(píng)論已有學(xué)術(shù)成果。凡引用他人的觀點(diǎn)、方案、資料、數(shù)據(jù)等，無(wú)論曾否發(fā)表，無(wú)論是紙質(zhì)或電子版，均加以注釋。凡轉(zhuǎn)引文

3、獻(xiàn)資料，均如實(shí)說(shuō)明。4恪守學(xué)術(shù)道德。研究過(guò)程真實(shí)，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學(xué)術(shù)成果，杜絕偽注、偽造、篡改文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端行為。成果真實(shí)，不重復(fù)發(fā)表研究成果；對(duì)課題主持人和參與者的各自貢獻(xiàn)均要在成果中以明確的方式標(biāo)明；不侵占他人研究成果，不在未參與研究的成果中掛名，不為未參與研究工作的人員圖虛名。5維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。保持學(xué)者尊嚴(yán)，增強(qiáng)公共服務(wù)意識(shí)，維護(hù)社會(huì)公共利益。維護(hù)教育科研課題聲譽(yù)，不以課題名義牟取不當(dāng)利益。6遵照管理規(guī)范。課題研究名稱、課題研究組織、研究主體內(nèi)容、研究成果形式與課題申請(qǐng)書(shū)和立項(xiàng)通知書(shū)相一致。若有重要變更，必須向縣基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室提出書(shū)面申請(qǐng)并征得同意。7標(biāo)

4、明課題研究的支持者。要以明確方式標(biāo)明為課題研究做出重要貢獻(xiàn)的非課題組個(gè)人和集體。8正確表達(dá)科研成果。按照國(guó)家通用語(yǔ)言文字法規(guī)定，規(guī)范使用中國(guó)語(yǔ)言文字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、數(shù)字及外國(guó)語(yǔ)言文字。二、作為課題研究者，本人完全了解市基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的有關(guān)課題管理的規(guī)定，完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。特授市基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)報(bào)送課題成果的原件、復(fù)印件、摘要和電子版;有權(quán)公布課題研究成果的全部或部分內(nèi)容，同意以影印、縮印、掃描、出版等形式復(fù)制、保存、匯編課題研究成果，允許課題研究成果被他人查閱和借閱;有權(quán)推廣科研成果，允許將課題研究成果通過(guò)內(nèi)部報(bào)告、學(xué)術(shù)會(huì)議

5、、專業(yè)報(bào)刊、大眾媒體、專門(mén)網(wǎng)站、評(píng)獎(jiǎng)等形式進(jìn)行宣傳、試驗(yàn)和培訓(xùn)。申請(qǐng)者（簽章）：年 月 日填 表 說(shuō) 明 一、申報(bào)內(nèi)容均需使用計(jì)算機(jī)如實(shí)準(zhǔn)確填寫(xiě)。二、封面左上方“登記號(hào)”及右上角“課題批準(zhǔn)號(hào)”申請(qǐng)人不填。無(wú)內(nèi)容填寫(xiě)的欄目可空白，其他欄目申請(qǐng)人須如實(shí)填寫(xiě)。申請(qǐng)者簽章處，不得用打印字和印刷體代替。三、本表所附課題設(shè)計(jì)論證活頁(yè)供隱名評(píng)審使用，必須填寫(xiě)，但不得出現(xiàn)申請(qǐng)人和課題組成員姓名、單位名稱等個(gè)人資料。四、不具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的申請(qǐng)人，須由兩名具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的同行專家推薦。推薦人須如實(shí)介紹課題負(fù)責(zé)人的科研態(tài)度、專業(yè)水平、科研能力和科研條件，并說(shuō)明該課題取得預(yù)期成果的可能性。五、表中課題類別

6、填重點(diǎn)課題或一般課題。 表中“學(xué)科分類” 系指課題研究所屬學(xué)科范圍。如填寫(xiě)：中學(xué)物理?；蜻x項(xiàng)填寫(xiě)，限填1項(xiàng)。1.教育基本理論 2.教育心理 3.教育信息技術(shù) 4.比較教育 5.德育 6.教育經(jīng)濟(jì)與管理 7.教育發(fā)展戰(zhàn)略 8.基礎(chǔ)教育 9. 職業(yè)技術(shù)教育10. 體育衛(wèi)生美育。表中“研究類型”為：1.基礎(chǔ)研究 2.應(yīng)用研究 3.綜合研究 4.其他研究。六、請(qǐng)準(zhǔn)確、清晰地填寫(xiě)表中各欄內(nèi)容，若有其他不明問(wèn)題，請(qǐng)與縣基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室聯(lián)系咨詢。辦公地址：潼關(guān)縣育賢街西段（教育局院內(nèi)） 郵政編碼：714300 聯(lián) 系 人： 扈鴻斌 王娟玲 賈陸林聯(lián)系電話158291933

7、77子信箱：tgjyxh 網(wǎng) 址： 一、數(shù)據(jù)表課題名稱中學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)面臨的難題及對(duì)策關(guān)鍵詞綜合性學(xué)習(xí) 教學(xué)現(xiàn)狀 誤區(qū) 難題 教學(xué)策略 綜合素質(zhì)課題類別一般課題學(xué) 科分 類中學(xué)語(yǔ)文研究類型應(yīng)用研究負(fù)責(zé)人姓名 張亞麗專業(yè)職務(wù)中二 研究專長(zhǎng)初中語(yǔ)文行政職務(wù)無(wú)最后學(xué)歷/最后學(xué)位大學(xué)本科是否擔(dān)任導(dǎo)師否工作單位潼關(guān)縣城關(guān)一中通訊地址陜西省潼關(guān)縣城關(guān)一中電子信箱516450309郵政編碼714399 聯(lián)系電話辦公： 3822257 手機(jī)份證主要參加者姓 名專業(yè)職務(wù)研究專長(zhǎng)學(xué)歷學(xué)位工 作 單 位張亞麗中二初中語(yǔ)文本

8、科無(wú)潼關(guān)縣城關(guān)一中黃艷艷中二初中語(yǔ)文本科無(wú)潼關(guān)縣城關(guān)一中辛莉中二初中語(yǔ)文本科無(wú)潼關(guān)縣城關(guān)一中白潔 中二初中語(yǔ)文本科無(wú)潼關(guān)縣城關(guān)一中趙艷中二初中語(yǔ)文本科學(xué)士潼關(guān)縣城關(guān)一中張青云中二初中語(yǔ)文本科無(wú)潼關(guān)三中薛娟中二高中語(yǔ)文本科學(xué)士潼關(guān)中學(xué)預(yù)期最終成果通過(guò)課題研究，試圖探索初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、面臨的問(wèn)題與教學(xué)策略、方法途徑。通過(guò)研究更好地發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，用新課程的理念，針對(duì)學(xué)生實(shí)際和年齡特點(diǎn)，選用適宜的活動(dòng)形式，設(shè)計(jì)形象生動(dòng)的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主參與、自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在愉悅的活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。預(yù)計(jì)完成時(shí)間12個(gè)月經(jīng)費(fèi)來(lái)源及數(shù)額學(xué)校撥付、自費(fèi)2000元1 二、負(fù)

9、責(zé)人和課題組主要成員近三年來(lái)取得的與本課題有關(guān)的研究成果成 果 名 稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時(shí)間 三、負(fù)責(zé)人和課題組主要成員“十一五”以來(lái)承擔(dān)的重要研究課題課 題 名 稱課題類別批準(zhǔn)時(shí)間批 準(zhǔn) 單 位完成情況2四、課題設(shè)計(jì)論證·本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究?jī)r(jià)值；·本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和創(chuàng)新之處；·本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（限3000字內(nèi)）一、 研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究?jī)r(jià)值（一）研究現(xiàn)狀述評(píng)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)將“綜合性學(xué)習(xí)”與“識(shí)字寫(xiě)字”、“閱讀”、“寫(xiě)作”、“口語(yǔ)交際”并列，共同組成語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的

10、五大板塊，這也是當(dāng)前世界母語(yǔ)教學(xué)改革的基本發(fā)展趨勢(shì)。“綜合性學(xué)習(xí)”作為一個(gè)獨(dú)具特色的領(lǐng)域，被公認(rèn)為我國(guó)當(dāng)前語(yǔ)文課程改革的一大亮點(diǎn)。為實(shí)踐這一教育方針，各地中學(xué)對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的研究如火如荼。然而我校當(dāng)前對(duì)此的研究還是一片空白。語(yǔ)文教師對(duì)如何上好綜合性學(xué)習(xí)課，指導(dǎo)學(xué)生搞好綜合性學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，雖然也做出一些嘗試，但由于沒(méi)有實(shí)踐的深入研究和系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，往往帶有很大的盲目性，效果不佳。據(jù)我們調(diào)查，許多教師把教材中設(shè)計(jì)的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)作一項(xiàng)必須完成的任務(wù)來(lái)做，還沒(méi)有深刻理解綜合性學(xué)習(xí)的真正含義，不能聯(lián)系本校的實(shí)際開(kāi)展形式多樣，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。也有一部分教師還沒(méi)有意

11、識(shí)到綜合性學(xué)習(xí)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的地位和價(jià)值，教學(xué)內(nèi)容老一套，教學(xué)方法憑經(jīng)驗(yàn)，對(duì)綜合性學(xué)習(xí)態(tài)度冷淡，急功近利，應(yīng)付考試，沒(méi)有把教育的終極目標(biāo)放在人的全面發(fā)展這個(gè)基本點(diǎn)上?；诖朔N情況，我們以我校為基地，以我校語(yǔ)文教師的實(shí)踐研究為依托，有組織、有計(jì)劃地開(kāi)展了“中學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)面臨的難題及對(duì)策”的課題研究。（二）選題意義語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是指綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高，以及學(xué)生知識(shí)能力與情感態(tài)度價(jià)值觀的協(xié)調(diào)發(fā)展。它是一種語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，是一種自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，是一種多元整合。語(yǔ)文教育的發(fā)展是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)產(chǎn)生的內(nèi)在動(dòng)力。語(yǔ)文學(xué)科的整體性、綜合性和實(shí)踐性特點(diǎn)是

12、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)發(fā)展的直接原因。語(yǔ)文學(xué)科是多方位、多角度、多層面、立體式的綜合性學(xué)科，不僅是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合，在內(nèi)容上，還整合了語(yǔ)言、文字、邏輯、修辭、文學(xué)等多種內(nèi)容；體現(xiàn)在語(yǔ)文課本上，其內(nèi)容更是包羅萬(wàn)象，涵蓋了文、史、哲、數(shù)、理、化等社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)各個(gè)方面的知識(shí)。在功能上，語(yǔ)文學(xué)科不但是人與人之間相互溝通和理解的紐帶，是人們用來(lái)認(rèn)識(shí)和記錄世界的重要工具，而且承載著大量的信息和文化內(nèi)涵，擔(dān)負(fù)著傳承人類科學(xué)和文化的重任。語(yǔ)文學(xué)科與生活的聯(lián)系更加密不可分，語(yǔ)文教育作為母語(yǔ)教育課程離不開(kāi)“現(xiàn)實(shí)生活”這塊土壤，對(duì)教師來(lái)講，現(xiàn)實(shí)生活是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的源頭活水。語(yǔ)文教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法都要以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)

13、生活為依據(jù)，并體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)。對(duì)學(xué)生來(lái)講，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延是相等的。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，乃至語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)社 會(huì)生活。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，注重學(xué)科間、課內(nèi)外、以及學(xué)校與社會(huì)的緊密結(jié)合，語(yǔ)文學(xué)科的綜合性、整體性和實(shí)踐性的特點(diǎn)是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)發(fā)展最直接的動(dòng)力。3（三）研究?jī)r(jià)值語(yǔ)文教育要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在新世紀(jì)，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力已成為人才的素質(zhì)核心，作為基礎(chǔ)教育主體學(xué)科的語(yǔ)文教育要率先適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和變化。語(yǔ)文是人類文化的重要組成部分，是人類最重要的交際工具。它是極富情感、形象的人文學(xué)科，蘊(yùn)含著無(wú)限的創(chuàng)造空間。語(yǔ)文教育是從人的活動(dòng)

14、的角度，去考察、理解、評(píng)價(jià)世界上的一切事物、現(xiàn)象和過(guò)程的，具有極強(qiáng)的實(shí)踐性。無(wú)論是語(yǔ)文的學(xué)習(xí)途徑、學(xué)習(xí)過(guò)程還是學(xué)習(xí)目的都離不開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐。也正因?yàn)槿绱?，語(yǔ)文教育要大力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，溝通自己同社會(huì)生活、同大自然的聯(lián)系，溝通課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，密切同學(xué)之間、師生之間的關(guān)系，拓展學(xué)生的視野，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)。二、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和創(chuàng)新之處（一）研究目標(biāo)通過(guò)課題研究，試圖探索初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、特征與教學(xué)策略、方法途徑及其評(píng)價(jià)。通過(guò)研究更好地發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，用新課程的理念，針對(duì)學(xué)生實(shí)際和年齡特點(diǎn)，選用適宜的活動(dòng)形式，設(shè)計(jì)形象生動(dòng)、活潑有趣的綜合

15、性學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主參與、自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在愉悅的活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，訓(xùn)練智能，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。（二）研究?jī)?nèi)容：1、 中學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀研究2、 語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)面臨的難題3、 如何解決中學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)面臨的難題4、 中學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)案例研究（三）創(chuàng)新之處1、選題新穎實(shí)用。語(yǔ)文學(xué)習(xí)受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生自由發(fā)展的余地太少，死記硬背多，使語(yǔ)文教學(xué)陷入了僵化局面，綜合性學(xué)習(xí)中學(xué)生自主搜集、整合信息為探究重點(diǎn)，通過(guò)教師指導(dǎo)學(xué)生從自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象和自我生活中選擇和確定有關(guān)語(yǔ)文或與語(yǔ)文相關(guān)的研究專題進(jìn)行探究，并在探究過(guò)程中主動(dòng)地獲取

16、知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和解決問(wèn)題。把學(xué)校、家庭和社會(huì)緊密相結(jié)合，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生探究精神和創(chuàng)新意識(shí)的目的。2、開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)是時(shí)代對(duì)未來(lái)人才的要求。 開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文教育改革的需要。開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。3、 研究基礎(chǔ)扎實(shí)。研究者平時(shí)在教育實(shí)踐中開(kāi)展了一些綜合實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)研究課題有了一定的實(shí)踐和思考。三、研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟（一） 研究思路及實(shí)施步驟本課題研究的時(shí)間為一年，分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段：（2014.22014.3）預(yù)備研究和課題立項(xiàng)的準(zhǔn)備工作階段，成立課題研究小組。主要工作包括了解在初中語(yǔ)文課中開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的歷

17、史和國(guó)內(nèi)外的研究狀況，作一些調(diào)查研究，建立課題實(shí)驗(yàn)設(shè)想并撰寫(xiě)研究方案和實(shí)施計(jì)劃等。組織課題組成員進(jìn)一步學(xué)習(xí)理論知識(shí)，研討課題實(shí)施的策略。明確分工，并撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。第二階段：（2014.4-2014.10）完成實(shí)驗(yàn)研究的措施、方法并在教學(xué)中試用，4月份實(shí)施教學(xué)實(shí)踐。要求每個(gè)課題小組成員完成二至三次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的生理心理特點(diǎn)和知識(shí)能力基礎(chǔ)，在活動(dòng)安排上由淺入深，體現(xiàn)由扶到放。教師要注意做好活動(dòng)記錄和反思，整理好應(yīng)對(duì)綜合性學(xué)習(xí)中遇到難題的具體措施，論證其可行性、有效性，并對(duì)這些措施方法進(jìn)行完善。對(duì)完善后的實(shí)驗(yàn)研究再次進(jìn)行試驗(yàn)、論證效果。2014年10月完成語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課例兩則，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

18、一篇，并在組內(nèi)交流討論，形成共識(shí)，調(diào)整完善課題實(shí)施方案，撰寫(xiě)課題實(shí)驗(yàn)階段報(bào)告。第三階段：（2014.11-2015.1）整理、分析課題實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行課題反思，完成結(jié)題總結(jié)。（二）研究方法及技術(shù)路線實(shí)驗(yàn)法  以課題組成員所帶班級(jí)為實(shí)驗(yàn)基地，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的控制與調(diào)節(jié)，經(jīng)過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，得出初步結(jié)論。文獻(xiàn)法  廣泛搜集整理有關(guān)的信息資料，為本課題的研究提供素材。對(duì)比分析法  從培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的角度，對(duì)照課程改革的要求，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)和普通班的對(duì)比，明確做法的科學(xué)性和改進(jìn)措施。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法  發(fā)現(xiàn)提煉概括實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的做法和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)理性的思考與分析，

19、上升到理論的高度。4五、完成課題的可行性分析·已取得相關(guān)研究成果的社會(huì)評(píng)價(jià)（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎(jiǎng)及被采納情況），主要參考文獻(xiàn)（限填10項(xiàng)）；·主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）；·完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、研究經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位條件等）。（限1500字內(nèi)）一、中學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)面臨的難題及對(duì)策主要參考文獻(xiàn)1 、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 北京師范大學(xué)出版社2、王坦著合作學(xué)習(xí)的理念與實(shí)施 中國(guó)人事出版社3、孫銀瓊語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)研究 廣西師范大學(xué).4、倪文錦初中語(yǔ)文新課程教學(xué)法 高等教育出版社,2004.5、崔磊人教版初

20、中教材語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及實(shí)施建議 東北師范大學(xué).2006.6、蔣紅森綜合性學(xué)習(xí)的三個(gè)關(guān)鍵 語(yǔ)文建設(shè).2007(1).7、茅荷春語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)誤區(qū)及對(duì)策 教書(shū)育人.2003(7).8、郭根福試論語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的有效策略 課程教材教法.2003(3).9、黃珞伽初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)及嘗試 語(yǔ)文教學(xué)與研究.2003(1)二、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu) 本課題小組共七位本科漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)的青年語(yǔ)文老師，參加工作都在5年以上，均在一線工作，具備一定的研究經(jīng)驗(yàn)。三、 完成課題的保障條件我校建立了一支綜合素質(zhì)高的教師團(tuán)隊(duì)，教學(xué)設(shè)施比較齊全，教學(xué)成績(jī)連續(xù)三年名列前茅。全新的圖書(shū)室

21、和微機(jī)室為學(xué)生提供了應(yīng)有的各種信息資源。教室的一體機(jī)給我們的課堂帶來(lái)了更多的色彩，大大的提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。教師辦公條件也很是優(yōu)越，均配有筆記本電腦，給教師的教育教學(xué)工作提供了便利的條件。這些優(yōu)越的辦公設(shè)施，為我們研究課題提供了便利的條件，更為我們建設(shè)高效的綜合性學(xué)習(xí)課堂創(chuàng)造了平臺(tái)。5六、預(yù)期研究成果主 要 階 段 性 成 果 （限 報(bào) 10 項(xiàng)）序號(hào)研究階段（起止時(shí)間）階 段 成 果 名 稱成果形式負(fù)責(zé)人第一階段2014.22014.3預(yù)備研究和課題立項(xiàng)的準(zhǔn)備工作階段調(diào)查研究張亞麗趙艷第二階段2014.4201410完成實(shí)驗(yàn)研究的措施、方法并在教學(xué)中試用，論證其可行性、有效性（如：賽教、

22、公開(kāi)課等）實(shí)驗(yàn)論證辛莉白潔張青云第三階段2014.112015.1整理、分析課題實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行課題反思，完成結(jié)題總結(jié)。整理分析黃艷艷薛娟最 終 研 究 成 果 （限報(bào)3項(xiàng)，其中必含研究報(bào)告和研究論文 ）序號(hào)完成時(shí)間最 終 成 果 名 稱成果形式負(fù) 責(zé) 人12014.3課題立項(xiàng)、調(diào)查分析調(diào)查研究張亞麗趙艷22014.10論文、綜合性學(xué)習(xí)公開(kāi)課、示范課實(shí)驗(yàn)論證辛莉白潔張青云32015.1課題反思、課題結(jié)題整理分析黃艷艷薛娟6七、推薦人意見(jiàn) 不具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的申請(qǐng)人，須由兩名具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的同行專家推薦。推薦人須如實(shí)介紹課題負(fù)責(zé)人的科研態(tài)度、專業(yè)水平、科研能力和科研條件，并說(shuō)明該課題取得

23、預(yù)期成果的可能性。張亞麗同志于2002年8月參加工作，政治立場(chǎng)堅(jiān)定，能夠同黨中央保持高度一致，并認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的三個(gè)代表的重要思想，貫徹黨的各項(xiàng)政策。該同志愛(ài)崗敬業(yè)、鉆研進(jìn)取、積極上進(jìn)，基本知識(shí)掌握牢靠，具有較強(qiáng)的科研素質(zhì)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，教研工作能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，多次參加新課程賽教之類的活動(dòng)并且成績(jī)優(yōu)異。所以，其有能力承擔(dān)這項(xiàng)課題研究并且會(huì)得到一系列相關(guān)的教研成果。第一推薦人姓名：李曉鴻 專業(yè)職務(wù)：中學(xué)高級(jí) 研究專長(zhǎng)：初中語(yǔ)文 工作單位：潼關(guān)縣城關(guān)一中 推薦人簽章（須本人親筆簽名或本人印章）張亞麗同志于2002年8月參加工作，堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，能認(rèn)真學(xué)習(xí)并踐行黨的基本政策和戰(zhàn)

24、略思想。該同志參加工作以來(lái)，積極上進(jìn)，在教學(xué)方面樂(lè)于鉆研，教學(xué)成績(jī)優(yōu)異。在教學(xué)工作中其能善于思考、積累總結(jié)，和同頭科老師合作交流，創(chuàng)新探究，獲得了很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教研成果。我認(rèn)為其有能力擔(dān)任本課題的研究工作，一定能和課題組的教師齊心協(xié)力，完成本課題的研究，為語(yǔ)文教學(xué)做出一定的貢獻(xiàn)！第二推薦人姓名：蔣紀(jì)樂(lè) 專業(yè)職務(wù)：中學(xué)高級(jí) 研究專長(zhǎng)：初中語(yǔ)文 工作單位：潼關(guān)縣城關(guān)一中 推薦人簽章（須本人親筆簽名或本人印章）7八、課題負(fù)責(zé)人所在單位意見(jiàn)本單位完全了解市基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的有關(guān)管理規(guī)定，完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本單位承擔(dān)。保證課題負(fù)責(zé)人之申請(qǐng)書(shū)所填寫(xiě)的內(nèi)容完全屬實(shí)，課題負(fù)責(zé)人和參加者的

25、政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力適合承擔(dān)該課題的研究工作；本單位能夠提供完成課題所需的時(shí)間和條件；本單位同意承擔(dān)課題的管理職責(zé)和信譽(yù)保證。 公 章： 負(fù)責(zé)人簽章： 年 月 日九、學(xué)科專家組評(píng)審意見(jiàn) 專家組組長(zhǎng)簽章年 月 日8十、縣基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室意見(jiàn)本單位完全了解市基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的有關(guān)管理規(guī)定，完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本單位承擔(dān)。保證課題申報(bào)的真實(shí)性，認(rèn)可課題申報(bào)人及其所在單位的申報(bào)資格，同意上報(bào)市基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。 公 章： 負(fù)責(zé)人簽章： 年 月 日9登記號(hào)課題設(shè)計(jì)論證活頁(yè) 課題名稱： 中學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)面臨的難題及對(duì)策 注意事項(xiàng)：本活頁(yè)中一律不得出現(xiàn)申報(bào)人、主要參與者

26、及有關(guān)單位等有效信息，否則按放棄申報(bào)處理課題設(shè)計(jì)論證·本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究?jī)r(jià)值；·本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和創(chuàng)新之處；·本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（限3000字內(nèi)）一、 研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義和研究?jī)r(jià)值（一）研究現(xiàn)狀述評(píng)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)將“綜合性學(xué)習(xí)”與“識(shí)字寫(xiě)字”、“閱讀”、“寫(xiě)作”、“口語(yǔ)交際”并列，共同組成語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的五大板塊，這也是當(dāng)前世界母語(yǔ)教學(xué)改革的基本發(fā)展趨勢(shì)?！熬C合性學(xué)習(xí)”作為一個(gè)獨(dú)具特色的領(lǐng)域，被公認(rèn)為我國(guó)當(dāng)前語(yǔ)文課程改革的一大亮點(diǎn)。為實(shí)踐這一教育方針，各地中學(xué)對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的研究如火如荼。然而我

27、校當(dāng)前對(duì)此的研究還是一片空白。語(yǔ)文教師對(duì)如何上好綜合性學(xué)習(xí)課，指導(dǎo)學(xué)生搞好綜合性學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，雖然也做出一些嘗試，但由于沒(méi)有實(shí)踐的深入研究和系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，往往帶有很大的盲目性，效果不佳。據(jù)我們調(diào)查，許多教師把教材中設(shè)計(jì)的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)作一項(xiàng)必須完成的任務(wù)來(lái)做，還沒(méi)有深刻理解綜合性學(xué)習(xí)的真正含義，不能聯(lián)系本校的實(shí)際開(kāi)展形式多樣，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。也有一部分教師還沒(méi)有意識(shí)到綜合性學(xué)習(xí)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的地位和價(jià)值，教學(xué)內(nèi)容老一套，教學(xué)方法憑經(jīng)驗(yàn)，對(duì)綜合性學(xué)習(xí)態(tài)度冷淡，急功近利，應(yīng)付考試，沒(méi)有把教育的終極目標(biāo)放在人的全面發(fā)展這個(gè)基本點(diǎn)上。基于此種情況，我們以我校為基

28、地，以我校語(yǔ)文教師的實(shí)踐研究為依托，有組織、有計(jì)劃地開(kāi)展了“中學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)面臨的難題及對(duì)策”的課題研究。（二）選題意義語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是指綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高，以及學(xué)生知識(shí)能力與情感態(tài)度價(jià)值觀的協(xié)調(diào)發(fā)展。它是一種語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，是一種自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，是一種多元整合。語(yǔ)文教育的發(fā)展是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)產(chǎn)生的內(nèi)在動(dòng)力。語(yǔ)文學(xué)科的整體性、綜合性和實(shí)踐性特點(diǎn)是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)發(fā)展的直接原因。語(yǔ)文學(xué)科是多方位、多角度、多層面、立體式的綜合性學(xué)科，不僅是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合，在內(nèi)容上，還整合了語(yǔ)言、文字、邏輯、修辭、文學(xué)等多種內(nèi)容；體現(xiàn)在語(yǔ)文課本上，其內(nèi)容更是

29、包羅萬(wàn)象，涵蓋了文、史、哲、數(shù)、理、化等社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)各個(gè)方面的知識(shí)。在功能上，語(yǔ)文學(xué)科不但是人與人之間相互溝通和理解的紐帶，活頁(yè)1是人們用來(lái)認(rèn)識(shí)和記錄世界的重要工具，而且承載著大量的信息和文化內(nèi)涵，擔(dān)負(fù)著傳承人類科學(xué)和文化的重任。語(yǔ)文學(xué)科與生活的聯(lián)系更加密不可分，語(yǔ)文教育作為母語(yǔ)教育課程離不開(kāi)“現(xiàn)實(shí)生活”這塊土壤，對(duì)教師來(lái)講，現(xiàn)實(shí)生活是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的源頭活水。語(yǔ)文教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法都要以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為依據(jù)，并體現(xiàn)社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)。對(duì)學(xué)生來(lái)講，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延是相等的。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，乃至語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)社 會(huì)生活。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)提倡跨領(lǐng)域

30、學(xué)習(xí)，注重學(xué)科間、課內(nèi)外、以及學(xué)校與社會(huì)的緊密結(jié)合，語(yǔ)文學(xué)科的綜合性、整體性和實(shí)踐性的特點(diǎn)是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)發(fā)展最直接的動(dòng)力。（三）研究?jī)r(jià)值語(yǔ)文教育要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在新世紀(jì)，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力已成為人才的素質(zhì)核心，作為基礎(chǔ)教育主體學(xué)科的語(yǔ)文教育要率先適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和變化。語(yǔ)文是人類文化的重要組成部分，是人類最重要的交際工具。它是極富情感、形象的人文學(xué)科，蘊(yùn)含著無(wú)限的創(chuàng)造空間。語(yǔ)文教育是從人的活動(dòng)的角度，去考察、理解、評(píng)價(jià)世界上的一切事物、現(xiàn)象和過(guò)程的，具有極強(qiáng)的實(shí)踐性。無(wú)論是語(yǔ)文的學(xué)習(xí)途徑、學(xué)習(xí)過(guò)程還是學(xué)習(xí)目的都離不開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐。也正因?yàn)槿绱?，語(yǔ)文教育要大力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)

31、生通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，溝通自己同社會(huì)生活、同大自然的聯(lián)系，溝通課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，密切同學(xué)之間、師生之間的關(guān)系，拓展學(xué)生的視野，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)。二、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和創(chuàng)新之處（一）研究目標(biāo)通過(guò)課題研究，試圖探索初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、特征與教學(xué)策略、方法途徑及其評(píng)價(jià)。通過(guò)研究更好地發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，用新課程的理念，針對(duì)學(xué)生實(shí)際和年齡特點(diǎn)，選用適宜的活動(dòng)形式，設(shè)計(jì)形象生動(dòng)、活潑有趣的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主參與、自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在愉悅的活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，訓(xùn)練智能，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)。（二）研究?jī)?nèi)容：1、 中學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀研究2、 語(yǔ)

32、文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)面臨的難題3、 如何解決中學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)面臨的難題4、 中學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)案例研究（三）創(chuàng)新之處1、選題新穎實(shí)用。語(yǔ)文學(xué)習(xí)受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生自由發(fā)展的余地太少，死記硬背多，使語(yǔ)文教學(xué)陷入了僵化局面，綜合性學(xué)習(xí)中學(xué)生自主搜集、整合信息為探究重點(diǎn)，通過(guò)教師指導(dǎo)學(xué)生從自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象和自我生活中選擇和確定有關(guān)語(yǔ)文或與語(yǔ)文相關(guān)的研究專題進(jìn)行探究，并在探究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和解決問(wèn)題。把學(xué)校、家庭和社會(huì)緊密相結(jié)合，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生探究精神和創(chuàng)新意識(shí)的目的。2、開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)是時(shí)代對(duì)未來(lái)人才的要求。 開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。開(kāi)活

33、頁(yè)2展綜合性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文教育改革的需要。開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。4、 研究基礎(chǔ)扎實(shí)。研究者平時(shí)在教育實(shí)踐中開(kāi)展了一些綜合實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)研究課題有了一定的實(shí)踐和思考。三、研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟（二） 研究思路及實(shí)施步驟本課題研究的時(shí)間為一年，分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段：（2014.22014.3）預(yù)備研究和課題立項(xiàng)的準(zhǔn)備工作階段，成立課題研究小組。主要工作包括了解在初中語(yǔ)文課中開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的歷史和國(guó)內(nèi)外的研究狀況，作一些調(diào)查研究，建立課題實(shí)驗(yàn)設(shè)想并撰寫(xiě)研究方案和實(shí)施計(jì)劃等。組織課題組成員進(jìn)一步學(xué)習(xí)理論知識(shí)，研討課題實(shí)施的策略。明確分工，并撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。第二階段：（2014.4-2014.10）完成實(shí)驗(yàn)研究的措施、方法并在教學(xué)中試用，4月份實(shí)施教學(xué)實(shí)踐。要求每個(gè)課題小組成員完成二至三次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的生理心理特點(diǎn)和知識(shí)能力基礎(chǔ)，在活動(dòng)安排上由淺入深，體現(xiàn)由扶到放。教師要注意做好活動(dòng)記錄和反思，整理好應(yīng)對(duì)綜合性學(xué)習(xí)中遇到難題的具體措施，論證其可行性、有效性，并對(duì)這些措施方