1、第二節(jié) 千姿百態(tài)的動物世界（第3課時）教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1、概述脊椎動物魚的主要特征。 2、舉例說出動物與人類生活的關(guān)系。 能力目標(biāo) 1、通過學(xué)生總結(jié)脊椎動物各大類群的特點，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力。 2、通過討論活動，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、分析思考能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料、信息處理、概述總結(jié)和表達交流能力。 教學(xué)重點 1、概述無脊椎動物與脊椎動物的區(qū)別。 2、舉例說出脊椎動物魚類的主要特征及其與人類的關(guān)系。 教學(xué)難點 1、探究不同土壤環(huán)境中的無脊椎動物。 2、學(xué)會用辯證的觀點認(rèn)識動物與人類的關(guān)系。 課前準(zhǔn)備： 課件。 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課 思考：魚是脊椎動物中最低等的類群，還有一些類群它

2、們的結(jié)構(gòu)如何？又是怎樣與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的呢？ 二、新課教學(xué) 播放動物錄像，請學(xué)生進行分類。 教師：同學(xué)們大體上分類正確。仔細(xì)觀察下列圖片。并結(jié)合圖片及生活經(jīng)驗討論該組動物的特點并記錄。 出示四組圖片： （1）兩棲類：虎紋蛙、大鯢、蠑螈、蟾蜍的圖片。 （2）爬行類：蛇、壁虎、揚子鱷、龜?shù)膱D片。 （3）鳥類：鴛鴦、蒼鷹、鸚鵡、天鵝的圖片。 （4）哺乳類：大象、海牛、虎、豹的圖片。 學(xué)生：每個小組認(rèn)真觀察一組動物，并記錄。 教師：注意引導(dǎo)，并對各組討論結(jié)果給予積極評價，及時給予表揚，引導(dǎo)他們從不同方面了解該組動物。 教師：請同學(xué)們帶著下列問題，閱讀P17P20的內(nèi)容。然后討論，以小組為單位回

3、答問題。 （1）兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類各有什么特點？ （2）為什么說兩棲類是脊椎動物由水生向陸生過渡的類群？大約有多少種？生活環(huán)境如何？ （3）為什么說爬行類是真正的陸生脊椎動物？有多少種？生活環(huán)境如何？ （4）鳥類有哪些特點適于飛行生活？我國鳥類有多少種？ （5）哺乳動物的最顯著的特點是什么？為什么它們在地球上廣泛分布？ 小組匯報討論結(jié)果，并總結(jié)如下： 代表動物、特點： 兩棲類幼體生活在水中，用鰓呼吸；大多數(shù)成體生活在陸地用肺呼吸；皮膚裸露具有輔助呼吸的作用。青蛙、大鯢、蟾蜍 爬行類體表一般覆蓋著鱗片或甲，陸上產(chǎn)卵，卵的表面又堅硬的卵殼。蟒蛇、鱷魚、蜥蜴 鳥類身體大多流線型，前肢變成翼

4、，體表被覆羽毛，卵生。蒼鷹、鴛鴦、家鴿 哺乳類體表一般有毛，胎生，哺乳，大腦發(fā)達。牛、象、老虎 每個小組選出八名學(xué)生，隨意抽取老師準(zhǔn)備好的帶有動物名稱或畫有動物形象的紙片，用別針別在胸前，準(zhǔn)備進入游戲。同小組的其余人作為“指導(dǎo)員”，強調(diào)八名同學(xué)不能自己行動，只能聽從“指導(dǎo)員”調(diào)整位置。 教師：同學(xué)們，根據(jù)剛才學(xué)到的知識，“指導(dǎo)員”要用最短的時間把八名同學(xué)代表的動物正確分類，哪一組分類正確并且用時最短，則先獲勝。（如站錯，請“指導(dǎo)員”糾錯） 教師：請問為何蟾蜍和青蛙，老虎和貓，蜥蜴和蛇，家鴿和天鵝站在一起？請“指導(dǎo)員”搶答，注意緊扣其主要特征闡述。 教師：怎樣區(qū)別爬行類和兩棲類呢？具體說就是怎樣區(qū)別“青蛙”和“蜥蜴”？ 學(xué)生：爬行類和兩棲類有一些相似的特征：水陸兩棲。其實我們劃分兩類動物的依據(jù)并不是他們的生活環(huán)境，而是生殖的環(huán)境，兩棲類在水中產(chǎn)卵，而爬行類在陸地產(chǎn)卵。 教師：動物能在復(fù)雜多變的環(huán)境中生存下來，就是因為它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境是適應(yīng)的。誰能說說兩棲類，爬行類、鳥類、哺乳類在結(jié)構(gòu)上有哪些特點是和生活環(huán)境相適應(yīng)的？ 學(xué)生： 兩棲類：水中生殖發(fā)育，皮膚裸露有黏液，有輔助呼吸的作用，適于水陸兩棲。 爬行類：體表一般覆蓋著鱗片或甲，陸上產(chǎn)卵，卵的表面有堅硬的卵殼，肺發(fā)達。適于路上生活。 鳥類：身體大多流線型，前肢變成翼，有羽