1、高品質(zhì)文檔2022年國(guó)培行動(dòng)，教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的新基地 為了提高老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提升教學(xué)藝術(shù)水平，各學(xué)校都大力推行多種形式的培訓(xùn)模式，國(guó)培行動(dòng)，這種引領(lǐng)式教學(xué)方式、高效網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式，無(wú)異于給傳統(tǒng)培訓(xùn)模式增加了新的亮點(diǎn)，為老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)開(kāi)創(chuàng)了新基地，特點(diǎn)如下： （一）國(guó)培行動(dòng)，搭建了老師自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。 黨的十六大報(bào)告明確提出：“形成全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面進(jìn)展?！?，作為教書(shū)育人為天職的老師，更應(yīng)成為學(xué)習(xí)的時(shí)代先鋒、學(xué)問(wèn)富翁。若給學(xué)生一杯水，那么老師必需是長(zhǎng)流水、新奇水。 國(guó)培行動(dòng)，如準(zhǔn)時(shí)雨一般，為農(nóng)村老師搭建了自主學(xué)習(xí)，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的平臺(tái)。使廣闊老師實(shí)現(xiàn)了與大都市同仁們共享優(yōu)質(zhì)訓(xùn)練

2、資源的幻想。有人說(shuō)：“高度打算視野”，北大網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練學(xué)院聘請(qǐng)資深的網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練專(zhuān)家、訓(xùn)練技術(shù)專(zhuān)家向我們傳授新學(xué)問(wèn)、新理念。使我們對(duì)“教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者分析”、“媒體與訓(xùn)練方法的選擇”、“信息化教學(xué)資源收集”、“教學(xué)實(shí)施”、“學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)分析”、“教學(xué)評(píng)價(jià)”、“教學(xué)討論與反思”有了系統(tǒng)全面的熟悉，訓(xùn)練專(zhuān)家的講座高屋建瓴地指引了學(xué)科教學(xué)的新方向，使我們對(duì)閱讀，寫(xiě)作，綜合性學(xué)習(xí)有了全新的熟悉，解決了一些多年來(lái)懸而未解的課題，大有“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”如沐春風(fēng)的感覺(jué)，為提升農(nóng)村老師的理論水平，為突破多年來(lái)語(yǔ)文教學(xué)的障礙掃清了道路。 在開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)的途徑上，“曬一曬你收集的學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)資源和網(wǎng)站”的爭(zhēng)論帖，匯合

3、學(xué)友們的建設(shè)性意見(jiàn)，如民間采風(fēng)、旅游觀光、網(wǎng)上沖浪、挖掘同事、自我反思、影視媒體、游逛書(shū)店、剪報(bào)集錦等，為收集、積累語(yǔ)文資源，做討論型老師供應(yīng)了全新的思路。 （二）國(guó)培行動(dòng)，創(chuàng)建了老師自由溝通的碼頭。 以往，老師溝通多集中于校本研訓(xùn)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)的局部范圍內(nèi)。去年，我區(qū)開(kāi)展了“打造強(qiáng)勢(shì)學(xué)科”的教研活動(dòng)，我校所在地六所學(xué)校組建了區(qū)域內(nèi)校際教研共同體，開(kāi)展聯(lián)片教研，聯(lián)片教研的確把學(xué)科溝通活動(dòng)引向縱深，且取得了良好的效果，但是局限在短暫的時(shí)段內(nèi)，國(guó)培行動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)教研能突破時(shí)空的局限性，打破了文化層次、年齡結(jié)構(gòu)、城鄉(xiāng)地域的羈絆，創(chuàng)建了老師自由溝通的碼頭，對(duì)同一話題老師們“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近凹凸各不同”，從

4、不同的角度自由發(fā)表共性主見(jiàn)，沒(méi)有校內(nèi)同僚文化的拘囿，溝通方式實(shí)現(xiàn)了“一對(duì)多”“面對(duì)面”“層對(duì)層”的立體化教研溝通，在愉悅寬松氛圍中，實(shí)現(xiàn)思維的撞、靈感的迸發(fā)、心靈的契合。例如：“怎樣上好學(xué)校語(yǔ)文課”，學(xué)友們從提升自身素養(yǎng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生愛(ài)好、介入多媒體、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)、遴選教學(xué)方法等角度為我們打開(kāi)一盞盞領(lǐng)航教學(xué)的明燈，感受到文教學(xué)的魅力，使我們堅(jiān)決了誓做“語(yǔ)文人”，守好語(yǔ)文陣地的信念。 （三）國(guó)培行動(dòng)，開(kāi)拓了自我反思的驛站。 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，使保衛(wèi)校內(nèi)凈土的老師漸漸被功利主義所浸染，職業(yè)的倦怠、小天地內(nèi)保守封閉的心態(tài)、使老師忘卻初入師門(mén)的熱血，而得意意滿于往日的輝煌，教案后的教學(xué)反思多為應(yīng)付學(xué)校常

5、規(guī)檢查的權(quán)宜之作 。國(guó)培行動(dòng)，以開(kāi)放自由的特點(diǎn)，為我們老師打開(kāi)一扇收納外來(lái)新奇空氣的窗戶(hù)，匯合八面來(lái)風(fēng)，觀賞廣闊同仁們精致的短文，文筆之精細(xì)、論理之精辟、語(yǔ)言之精致，結(jié)構(gòu)之精致，無(wú)不令人嘆為觀止，深知天外有天人外有人。美文如警示鐘，使自己產(chǎn)生劇烈的震撼。猛回頭反思自己曾經(jīng)醉心，有幾多課堂精彩，有幾多獨(dú)到見(jiàn)解，細(xì)心盤(pán)點(diǎn)梳理一時(shí)間真是寥寥無(wú)幾，大有捉襟見(jiàn)肘之尷尬，好一個(gè)“自大”的夜郎，捫心自問(wèn)，那些如此優(yōu)秀的老師尚且深化剖析自我，自己有何不深切自我剖析之理？ 美國(guó)學(xué)者波斯認(rèn)為：“沒(méi)有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能形成膚淺的熟悉，只有經(jīng)過(guò)反思，老師的閱歷方能上升到肯定的高度，對(duì)后續(xù)的行為產(chǎn)生影響。”如此看來(lái)若做一名“討論型”老師實(shí)現(xiàn)個(gè)人的可持續(xù)進(jìn)展，當(dāng)與反思同行。這對(duì)于一度曾執(zhí)著于“只顧埋頭拉車(chē)，而不抬頭看路”的老老師真應(yīng)駐足