1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 假如生活欺騙了你說課稿尊敬的評委：大家好！今天我說課的內(nèi)容是假如生活欺騙了你，下面我將從以下七個方面來呈現(xiàn)這節(jié)課：一、 說教材假如生活欺騙了你是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書七年級下冊第一單元的一首詩歌，該單元以成長為主題。假如生活欺騙了你體現(xiàn)了心靈的成長，作者是十九世紀俄國浪漫主義詩人普希金。詩句“相信吧，快樂的日子將會來臨”表現(xiàn)了積極樂觀的人生態(tài)度。全詩以一種過來者的口吻勸告那些處于困境中的人。體現(xiàn)新課標中“培養(yǎng)積極的人生態(tài)度和正確的價值觀”的要求。二、 說學(xué)情七年級的學(xué)生處于兒童向少年過渡時期。他們大都十一二歲，對詩歌有強烈的好奇心，愿意學(xué)習，但是能力有限。

2、作為老師，我應(yīng)該對他們進行正確的引導(dǎo)，讓他們在豐富的情感體驗的基礎(chǔ)上學(xué)會用理性思維去判斷。三、 說教學(xué)目標1、 知識與能力目標：識記字詞；背誦本文，積累名篇。2、 過程與方法目標：反復(fù)朗讀中，體會詩中的哲理，提高詩歌鑒賞能力。3、 情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)樂觀積極的人生態(tài)度。四、 說教學(xué)重、難點教學(xué)重點：有感情的朗讀詩歌并理解其中蘊含的哲理。教學(xué)難點：體會普希金詩作熱烈深沉的語言。突出重難點，可以幫助我在課堂教學(xué)中安排好主次內(nèi)容。更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生理解能力。五、 說教法學(xué)法1、 情景法：創(chuàng)設(shè)一種情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，結(jié)合自身經(jīng)歷來理解文章。2、 四步教學(xué)法：讀詩說詩悟詩品詩。在反復(fù)朗讀中突

3、出情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。六、 說教學(xué)過程（最重要的環(huán)節(jié)）1、 開門見山，問題導(dǎo)入著名教育家米歇潘曾經(jīng)說過：“生命是一條艱險的峽谷，只有堅定信念的人才能通過。”我們在生活中難免會遇到各種各樣的困難，當你身處險境時是迎難而上還是知難而退？這是困擾很多人的難題。接下來普希金的假如生活欺騙了你會告訴我們答案。問題開頭留下懸念，這樣更能抓住學(xué)生注意力。2、 初讀詩文、整體感知我會為學(xué)生范讀詩文：“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜： 相信吧，快樂的日子將會來臨。心兒永遠向往著未來；現(xiàn)在卻常是憂郁：一切都是瞬息，一切都將會過去；而那過去了的，就會成為親切的懷戀。聽讀過程中，

4、請學(xué)生標注字音、語調(diào)。讀完后全班一起，找出重音我做最后的明確如：鎮(zhèn)靜、相信、瞬息這類詞需要重讀。這一環(huán)節(jié)的目的是為學(xué)生做示范，使他們在朗讀過程中有一個明確標準。3、 精讀詩文，品味鑒賞（1）以大屏幕呈現(xiàn)的方式先介紹這首詩的寫作背景和作者，讓學(xué)生有個初步的印象。（2）在了解背景，明確朗讀重音的前提下，我會通過小組比賽，全體師生共同朗讀的形式，反復(fù)朗讀詩文，體會感情。具體呈現(xiàn)如下：四個同學(xué)為一組。先自由朗讀，選取優(yōu)美詩句朗讀，并分析優(yōu)美原因，組內(nèi)評比。小組之間比賽，調(diào)動學(xué)生點評，我作總結(jié)。每組選出代表，起立讀出自己最拿手的詩句。我會以啟發(fā)性的語言，提醒學(xué)生在朗讀中的注意事項。如：站姿端正，聲音洪亮

5、。學(xué)生讀完后，我還要以激勵性的語言鼓勵、表揚他如“非常棒?！辈⑶医o予一顆星的獎勵。最后選出最佳朗讀小組，也就是得星最多的組。示例：學(xué)生可能會讀：一切都是瞬息，一切都將會過去；而那過去了的，就會成為親切的懷戀。 學(xué)生可能會這樣點評：他讀得好，讀出了面對生活的信心。同時我覺得這個句子本身就很美。體現(xiàn)一種積極樂觀的人生態(tài)度。我覺得人生應(yīng)當是豐富多彩的，少了哪一種都會有殘缺，困境對我是一種很好的鍛煉。正如“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”所說。我的總結(jié)：首先，同學(xué)選取的句子非常振奮人心，讀得也非常有感染力。還有我們點評的同學(xué)說得非常好，不僅對朗讀做出了評價，也從中感悟到了積極樂觀，迎難而上的人生態(tài)度。他們表現(xiàn)得都很棒，為兩組各加一顆星。小組朗讀進行十五分鐘左右，再次男女生分別齊聲朗讀，最后全體師生共讀，直至能夠背誦。比賽完畢，評選出最佳朗讀小組，全班鼓掌表示祝賀。根據(jù)新課標中倡導(dǎo)的：自主、合作、探究的學(xué)習方式。這一環(huán)節(jié)中，通過反復(fù)閱讀增強學(xué)生的自主感悟，培養(yǎng)了他們的合作能力，激發(fā)了他們積極的人生態(tài)度。4、 課堂小結(jié)今天我們學(xué)習了普希金的假如生活欺騙了你，了解到積極樂觀的人生態(tài)度是擺脫困境的良藥，同時也領(lǐng)略到了詩歌的藝術(shù)魅力。當大家遇到困難時，多想想今天學(xué)的這首詩。最后，讓我們共同背誦詩篇。5、