1、六年級數(shù)學(xué)教案?平行四邊形面積計算的練習(xí)?教案1教學(xué)要求：1穩(wěn)固平行四邊形的面積計算公式，能比較純熟地運用平行四邊形面積的計算公式解答有關(guān)應(yīng)用題。2養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。教學(xué)重點：運用所學(xué)知識解答有關(guān)平行四邊形面積的應(yīng)用題。教學(xué)過程：一、根本練習(xí)1口算。練習(xí)十六第4題4.90.75.42.640.250.870.495302703.50.2542986122平行四邊形的面積是什么？它是怎樣推導(dǎo)出來的？3口算下面各平行四邊形的面積。底12米，高7米；高13分米，第6分米；底2.5厘米，高4厘米二、指導(dǎo)練習(xí)1補充題：一塊平行四邊形的麥地底長250米，高是78米，它的面積是多少平方米？生獨立列式解答，

2、集體訂正。假如問題改為：每公頃可收小麥7000千克，這塊地共可收小麥多少千克？必須知道哪兩個條件？生獨立列式，集體講評：先求這塊地的面積：250780100001.95公頃，再求共收小麥多少千克：70001.9513650千克假如問題改為：一共可收小麥58500千克，平均每公頃可收小麥多少千克？又該怎樣想？與比較，從數(shù)量關(guān)系上看，什么一樣？什么不同？討論歸納后，生自己列式解答：58500250781000小結(jié)：上述幾題，我們根據(jù)一題多變的練習(xí)，尤其是變式后的兩道題，都是要先求面積，再變換成地積后才能進入下一環(huán)節(jié)，否那么就會出問題。2.練習(xí)十七第6題：下土重量各平行四邊形的面積相等嗎？為什么？每

3、個平行四邊形的面積是多少？1.6厘米2.5厘米你能找出圖中的兩個平行四邊形嗎？他們的面積相等嗎？為什么？生計算每個平行四邊形的面積。你可以得出什么結(jié)論呢？等底等高的平行四邊形的面積相等。3.練習(xí)十七第10題：一個平行四邊形的面積和底，如圖，求高。28平方米7米分析與解：因為平行四邊形的面積底高，假如平行四邊形的面積是28平方米，底是7米，求高就用面積除以底就可以了。三、課堂練習(xí)這個工作可讓學(xué)生分組負責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛

4、心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?練習(xí)十六第7題。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)

5、國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。四、作業(yè)“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載