1、人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中考前沖刺攻略數(shù)學(xué)是一門根底學(xué)科, 被譽(yù)為科學(xué)的皇后。 對(duì)于我們的廣闊小學(xué)生來說, 數(shù)學(xué)程度的上下, 直接影響到以后的學(xué)習(xí)，查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小學(xué)頻道特地為大家整理了二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中考前沖刺，希望對(duì)大家有用！一、米和厘米 角和直角1、常用的長度單位：米、厘米。2、測(cè)量較短物體通常用厘米作單位，測(cè)量較長物體通常用米作單位。3、測(cè)量時(shí)：把尺的“0刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端，再看紙條的右端對(duì)這幾，對(duì)著幾就是幾厘米。也可以從其他刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端，再看紙條有段對(duì)這幾，用右端的數(shù)字減去左端的數(shù)字就是幾厘米。在整個(gè)過程中尺子一定要對(duì)正。4、1米=100厘米 100厘米=1米。5、線段的特點(diǎn)：線段

2、是直的。線段有兩個(gè)端點(diǎn)。線段可以測(cè)量出長度。畫線段要求：標(biāo)出長度,直畫法：先點(diǎn)“點(diǎn)，放上尺子，用0刻度壓住“點(diǎn) ，找到長度，在上面畫第二個(gè)點(diǎn) 連線 標(biāo)長度6、角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。它的兩條邊是射線不是線段。射線就是只有一個(gè)端點(diǎn)，不能測(cè)量出長度。7、角的畫法：從一個(gè)點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條邊，就畫成一個(gè)角。要求：用尺子標(biāo)角的符號(hào)直角標(biāo)直角符號(hào)畫標(biāo)準(zhǔn) 假如在方格紙中畫，頂點(diǎn)在方格紙的“十字穿插點(diǎn)上畫直角的方法：用三角板可以畫出直角課本41頁圖例。課上教的把角畫畫直的方法8、三角板上的3個(gè)角中，有1個(gè)是直角。正方形、長方形都有4個(gè)角，都是直角。9、要知道一個(gè)角是不是直角，可以用三角板上的直角比

3、一比。10、角的大小與兩條邊的長短無關(guān)，只和兩條邊張開的寬度有關(guān)。例如桌子上的直角和三角板上的直角同樣大。會(huì)區(qū)分，并會(huì)畫，上圖的三個(gè)角要有角的標(biāo)記二、100以內(nèi)的筆算加法和減法1、用豎式計(jì)算兩位數(shù)加法時(shí)： 一樣數(shù)位對(duì)齊，加號(hào)寫在高位下行之前。用尺子畫橫線。從個(gè)位加起假如個(gè)位滿10，向十位進(jìn)1，寫在個(gè)位、十位之間 ，不進(jìn)位不寫1用豎式計(jì)算兩位數(shù)減法時(shí)： 一樣數(shù)位對(duì)齊，減號(hào)寫在高位下行之前。用尺子畫橫線。從個(gè)位減起假如個(gè)位不夠減，從十位退1，到個(gè)位作10再減借一要在頭上寫點(diǎn)，計(jì)算時(shí)十位要記得減去退掉的1。不借位不寫點(diǎn)得數(shù)寫在橫式上2、估算：把一個(gè)接近整十整百的數(shù)看作整十整百來計(jì)算。方法：個(gè)位小于5

4、的少看，個(gè)位等于或大于5的多看，看成最為接近的整十或整百數(shù)。“四舍五入如：49+4290 28+45+24100 98-178050 40 30 50 20 100 20更深一步的估計(jì)是可以估出比80大注：當(dāng)問題里出現(xiàn)“大約兩個(gè)字時(shí)，就需要估算。3、求“一個(gè)數(shù)比“另一個(gè)數(shù)多多少、少多少?用減法計(jì)算，用“比字兩邊的較大數(shù)減去較小數(shù)。4、多幾、少幾的問題。比誰少幾，就用誰減去幾;未知數(shù)比誰多幾，就用誰加上幾。方法：根據(jù)，判斷出與要求的未知，誰多誰少求多的用加法，求少的用減法三、表內(nèi)乘法1、幾個(gè)一樣數(shù)連加除了用加法表示外，還可以用乘法表示。用乘法表示更加簡(jiǎn)捷。幾個(gè)一樣的數(shù)相加，才能用乘法，不同數(shù)相加

5、不能用乘法2、一樣加數(shù)相加寫成乘法時(shí)，用一樣加數(shù)一樣加數(shù)的個(gè)數(shù)或一樣加數(shù)的個(gè)數(shù)一樣加數(shù)。如：5+5+5+5 表示： 5 4 或 4 53、加法寫成乘法時(shí)，加法的和與乘法的積一樣。4、乘法算式中，兩個(gè)因數(shù)交換位置，積不變。5、算式各部分名稱及計(jì)算公式。乘法：因數(shù)因數(shù)=積 加法：加數(shù)+加數(shù)=和 減法：被減數(shù)減數(shù)=差和加數(shù)=加數(shù) 被減數(shù)=差+減數(shù)減數(shù)=被減數(shù)差3個(gè)4相加或4個(gè)3相加都能用34表示，提到因數(shù)、積先想乘法，提到加數(shù)、加數(shù)和想加法6、在9的乘法口訣里，幾乘9或9乘幾，都可看作幾十減幾，其中“幾是指一樣的數(shù)。如：19=101 95=5057、 看圖，寫乘加、乘減算式時(shí)：乘加：先把一樣的部分用

6、乘法表示，再加上不一樣的部分。乘減：先把每一份都算成一樣的，寫成乘法，然后再把多算進(jìn)去的減去。計(jì)算時(shí)，先算乘，再算加減。如：加法：3+3+3+3+2=14 乘加：34+2=14 乘減：35-1=148、“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算，用 這個(gè)數(shù)倍數(shù) 或 倍數(shù)這個(gè)數(shù)。9、有幾個(gè)一樣加數(shù)，就是這個(gè)一樣加數(shù)的幾倍。如：3個(gè) 5 就是5的3倍。10、分清：2和5相加是多少 ? 2+5、2個(gè)5相加是多少? 5+5 、2個(gè)5相乘是多少? 55 、2和5相乘是多少? 252的5倍是多少? 25理解2的5倍也就是5個(gè)2相加，會(huì)畫圖四、觀察物體1、 每個(gè)圖形的左、右或上、下都是一樣的，我們就把這樣的物體叫做對(duì)

7、稱。2、 用虛線把圖形平分成完全對(duì)稱的兩個(gè)部分，這個(gè)虛線叫做對(duì)稱軸。3、 倒影屬于上下對(duì)稱。照鏡子時(shí)，前后、上下位置不發(fā)生變化，只有左右的位置發(fā)生對(duì)換，屬于鏡面對(duì)稱?？梢哉页雠c其鏡面對(duì)稱的圖形看鏡子里鐘表上的時(shí)間，兩種方法：以6、12這條線所在的直線為對(duì)稱軸，左右對(duì)折，畫出來對(duì)稱的指針，就是真實(shí)時(shí)間從試卷反面看4、 長方形、正方形、圓都是對(duì)稱圖形。長方形有2條對(duì)稱軸。 正方形有4條對(duì)稱軸。 圓有無數(shù)條對(duì)稱軸。5、畫對(duì)稱軸要求： 1、用尺子 2、用虛線 3、穿過圖形 4、畫標(biāo)準(zhǔn)6、根據(jù)所給圖形，畫出對(duì)稱的另一半方法：先找對(duì)稱軸，根據(jù)對(duì)稱軸畫出對(duì)稱點(diǎn)，再連線唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和

8、“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。7、可以找到物體是人物從哪個(gè)方向看的我國古代的讀書人,從上學(xué)

9、之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分

10、析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。只要大家腳踏實(shí)地的復(fù)習(xí)、一定可以進(jìn)步數(shù)學(xué)應(yīng)用才能！希望提供的二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中考前沖刺，能幫助大家迅速進(jìn)步數(shù)學(xué)成績(jī)！觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也

11、是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高