1、如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)聽課和評(píng)課評(píng)課是一門科學(xué)，是一門技術(shù)，也是一種說服的藝術(shù)。是科學(xué)就有規(guī)律可循，是技術(shù)就有要領(lǐng)可操作。是說服的藝術(shù)，就是求和諧、求愉快、求開展。下面就現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的評(píng)課闡述一下幾點(diǎn)：一、從教學(xué)目標(biāo)上分析目標(biāo)是人做事的內(nèi)在動(dòng)因，目標(biāo)越具體明確，做事的自覺性和積極性越高， 效率越高，反之亦然。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成， 是衡量數(shù)學(xué)課好壞的主要尺度。所以評(píng)課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。今天周老師的這節(jié) 三角形內(nèi)角和一課是人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第五 單元第四節(jié)的內(nèi)容。三角形的內(nèi)角和是三角形的一個(gè)重要性質(zhì)，是空間與圖 形領(lǐng)域的重要內(nèi)容之一，學(xué)好它有助于學(xué)生理解三角形內(nèi)角

2、之間的關(guān)系，也是 進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何的根底。經(jīng)過第一學(xué)段以及本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定 的關(guān)于三角形的認(rèn)識(shí)的直接經(jīng)驗(yàn)，已具備了一些相應(yīng)的三角形知識(shí)和技能，這 為感受、理解、抽象 三角形的內(nèi)角和的概念，打下了堅(jiān)實(shí)的根底。因此周老 師制定的本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是： 讓學(xué)生親自動(dòng)手，通過量、拼、折等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)證實(shí)三角形內(nèi)角和是180度并會(huì)應(yīng)用這一知識(shí)解決實(shí)際生活中簡(jiǎn)單的問題。 讓學(xué)生在動(dòng)手獲取知識(shí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，探索精神和實(shí)踐能力，并通過動(dòng)手操作把三角形內(nèi)角和轉(zhuǎn)化為平角的探究活動(dòng)，向?qū)W生 滲透轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)思想。 使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣首先，我們從周老師這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

3、制訂來看，是全面、具體、適宜。能從知識(shí)、能力、思想情感等幾個(gè)方面來確定；注重知識(shí)目標(biāo)量化要求，能力、 思想情感目標(biāo)的明確要求，表達(dá)學(xué)科特點(diǎn)；本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，能以?數(shù)學(xué)課 程標(biāo)準(zhǔn)?為指導(dǎo)，表達(dá)年段、年級(jí)、單元教材特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí) 規(guī)律，難易適度。 其次，從目標(biāo)達(dá)成來看，教學(xué)目標(biāo)是明確地表達(dá)在每一教學(xué) 環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)效勞。課堂上盡快地接觸重 點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間得到保證，重點(diǎn)知識(shí)和技能是到穩(wěn)固和強(qiáng)化。二、從處理教材上分析評(píng)析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí)，還要看教者對(duì)教材的組織和處理。我們?cè)谠u(píng)析教師一節(jié)課時(shí)，既要看教師知識(shí)教授的準(zhǔn)

4、確科 學(xué)，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)， 抓住了關(guān)鍵。周老師這節(jié)課充分表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念：讓學(xué)生人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并 進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù) 學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，讓他們積極主動(dòng)地探索，解決數(shù)學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，獲得 數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)；周老師善于做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，在全面參與 和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)方法、 學(xué)習(xí)水平和情感態(tài)度，促使學(xué)生向著預(yù)定的目標(biāo)開展的作用。在教學(xué)過程中教 師充分采用了 猜一猜一卷一量

5、一冊(cè)拼一折一折一苗一看的教學(xué)法在整節(jié)課的探索活動(dòng)中，周老師的設(shè)計(jì)有獨(dú)立活動(dòng)、小組活動(dòng)。在具體活動(dòng) 中，周老師讓學(xué)生大膽猜測(cè)，自主探索三角形的內(nèi)角和是多少度？再通過測(cè)量、 拼折、驗(yàn)證等方式讓學(xué)生確定三角形內(nèi)角的度數(shù)和。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀 察能力和歸納概括能力，又表達(dá)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、合作交流，自主探索的學(xué)習(xí) 方式，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探索能力和創(chuàng)新精神。三、從教學(xué)程序上分析教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)程序中完成，教學(xué)目標(biāo)能不能實(shí)現(xiàn)要看教師教學(xué)程序的設(shè) 計(jì)和運(yùn)作。緣此，評(píng)課就必須要對(duì)教學(xué)程序做出評(píng)析。教學(xué)程序評(píng)析包括以下 幾個(gè)主要方面?？唇虒W(xué)思路設(shè)計(jì)。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線， 它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和 學(xué)生水

6、平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組 合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計(jì)是多種多樣的。為此，評(píng)課者評(píng)教學(xué)思路，一是 要看教學(xué)思路設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符不符合學(xué)生實(shí)際；二是要看教學(xué) 思路的設(shè)計(jì)是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受；三是看教 學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰；四是看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作的效 果。我們平時(shí)看課看到有些老師課上不好，效率低，很大一個(gè)程度就是教學(xué)思 路不清，或教學(xué)思路不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際和學(xué)生實(shí)際等造成的。所以評(píng)課，必 須注重對(duì)教學(xué)思路的評(píng)析1、看情境創(chuàng)設(shè)是否具有真實(shí)性、學(xué)科性和問題性創(chuàng)設(shè)

7、合理、有效、具有真實(shí)性、學(xué)科性和問題性的教學(xué)情景，是一堂好的數(shù) 學(xué)課成功的標(biāo)志，那么作為評(píng)課者要抓住這一點(diǎn)。今天我們看的周老師這節(jié)課 開始用激趣設(shè)疑導(dǎo)入：剛開始上課，周老師讓同學(xué)們觀察三角形，你發(fā)現(xiàn)了什 么？學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一個(gè)是銳角三角形，一個(gè)是鈍角在角形，一個(gè)是直角三角形。 接著周老師就問：在一個(gè)三角形中，能不能有兩個(gè)角是直角？能不能有兩個(gè)角 是鈍角？這樣看來，這與三角形內(nèi)角之間有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就來研究 三角形內(nèi)角之間的關(guān)系。這樣，在很短的時(shí)間內(nèi)最大限度的激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué) 的愿望和興趣，而且也很自然地揭示了課題。舉對(duì)稱圖形和3的倍數(shù)特征的例子2、看教學(xué)活動(dòng)中教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用的發(fā)

8、揮是否到位我們今天看到周老師的這節(jié)數(shù)學(xué)課在處理教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作 用上非常到位，在學(xué)生有了探索的愿望和興趣，可是不能沒有目標(biāo)的去探索，那樣只會(huì)事倍功半，甚至沒有結(jié)果，這時(shí)她讓學(xué)生大膽猜測(cè)，形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)， 使后邊的探索和驗(yàn)證活動(dòng)有了明確的目標(biāo)。善用驗(yàn)證自主探索:學(xué)生形成統(tǒng)一的猜測(cè)即三角形的內(nèi)角和等于180 度后，周老師就把課堂大量的時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓他們開展有針對(duì)性的數(shù) 學(xué)探究活動(dòng)即驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是否是180度？ ，在活動(dòng)中，把放和引有 機(jī)的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，從不同的途徑探索解決問題的方法。不但 讓每個(gè)學(xué)生自主參與驗(yàn)證活動(dòng)，而且使學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作、分析、推理和

9、想象活動(dòng)過程中解決問題，開展空間觀念和論證推理能力。具體過程為：量一 量一拼一拼一折 一看。四、從教學(xué)方法和手段上分析評(píng)析教師教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用是評(píng)課的又一重要內(nèi)容。什么是教學(xué)方法？它是指教師在教學(xué)過程中為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動(dòng)方式的總稱。但它不是教師孤立的單一活動(dòng)方式，它包括教師 教學(xué)活動(dòng)方式，還包括 學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)的方式，是 教的方法與 學(xué)的方法的統(tǒng)一。評(píng)析教 學(xué)方法與手段包括以下幾個(gè)主要內(nèi)容。1、看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用我們知道，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工 程，不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學(xué)方法總是相對(duì)而言的， 它總是

10、因課程，因?qū)W生，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。也就是說教學(xué)方法的 選擇要量體裁衣，靈活運(yùn)用。2、看教學(xué)方法的多樣化教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會(huì)令人生厭。教學(xué)活動(dòng)的 復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以評(píng)課既看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)?選擇教學(xué)方法，同時(shí)還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫，使課堂 教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。3、看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)化教育手段。 一支粉筆一本書，一塊黑板，一張嘴的陳 舊單一教學(xué)手段應(yīng)該成為歷史?？唇處熃虒W(xué)方法與手段的運(yùn)用還要看教師適時(shí)、 適當(dāng)用了投影儀、錄音機(jī)、電腦、電視、電影、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。特別 我們?nèi)h

11、都上了遠(yuǎn)程教育，有現(xiàn)成的光盤，那么不能就高公開課的時(shí)候用，平 時(shí)而不用，因此在評(píng)課的過程中一定要考慮現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用。舉例1頁(yè)五、從教師教學(xué)根本功上分析教學(xué)根本功是教師上好課的一個(gè)重要方面，所以評(píng)析課還要看教師的教學(xué)基 本功。通常，教師的教學(xué)根本功包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。1 看板書：好的板書，首先，設(shè)計(jì)科學(xué)合理，依標(biāo)扣本。其次，言簡(jiǎn)意賅， 有藝術(shù)性，再次，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀，板畫嫻熟。2 看教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究說明：人的表達(dá)靠 55 %的面部表情+38 %的聲音 +7 %的言詞。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表 端莊，舉止沉著，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生情感交融。3 看語(yǔ)言：教學(xué)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)。教師的語(yǔ)言有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成 敗。教師的課堂語(yǔ)言，首先，要準(zhǔn)確清楚，說普通話，精當(dāng)簡(jiǎn)煉，生動(dòng)形象有 啟發(fā)性。其次，教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)要上下適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。4 看操作：看教師運(yùn)用教具，操作投影儀、錄音機(jī)、微機(jī)等熟練程度六、從教學(xué)效果上分析巴班斯基說： 分析一節(jié)課，既要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法方面，又要分析教學(xué)結(jié)果方面。經(jīng)濟(jì)工作要講效益，課堂教學(xué)也要講效果?？凑n堂教學(xué)效果是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的重要依據(jù)。課堂效