1、微課教學(xué)形式在會(huì)計(jì)根底專業(yè)的運(yùn)用摘要：會(huì)計(jì)根底是目前的大學(xué)階段開展較好的專業(yè)，與理論的結(jié)合嚴(yán)密，肩負(fù)著為企業(yè)輸送專業(yè)人才的重任。我國(guó)高等教育始終在追尋最高效的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)改革也始終在進(jìn)展，微課是一種新的教學(xué)形式，以短視頻為主的教學(xué)方式，可以濃縮教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)方法更加豐富，就微課在高等教育中會(huì)計(jì)根底課程的應(yīng)用過程進(jìn)展分析，希望可以進(jìn)一步推進(jìn)微課的應(yīng)用，促進(jìn)高校會(huì)計(jì)根底專業(yè)教學(xué)的開展。關(guān)鍵詞：微課教學(xué)；會(huì)計(jì)根底課程；短視頻；高校會(huì)計(jì)根底教學(xué)是會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系中最根底和最重要的學(xué)科，是會(huì)計(jì)專業(yè)理論必修課程。在企業(yè)開展中，財(cái)務(wù)核算是企業(yè)開展的核心，現(xiàn)代企業(yè)不僅要求會(huì)計(jì)人員具有專業(yè)知識(shí)，還

2、需要對(duì)企業(yè)整體開展進(jìn)展把控，要具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的理念。因此在根底課程教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，要增加教學(xué)的綜合性特征。微課是一種以等短視頻為主的教學(xué)內(nèi)容，在會(huì)計(jì)這一復(fù)雜專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用，可以使教學(xué)內(nèi)容更加明晰，使教學(xué)之間的內(nèi)容更完善。因此可以在教學(xué)中應(yīng)用，文章將對(duì)其詳細(xì)的教學(xué)過程進(jìn)展分析。1微課在會(huì)計(jì)根底課程運(yùn)用的必要性1.1滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代教學(xué)除了可以應(yīng)用多媒體教學(xué)外，的應(yīng)用越來越廣泛，因此將應(yīng)用于教學(xué)中也是一種新的形式。微課主要就是以短視頻為主的教學(xué)形式，滿足當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)。并且學(xué)生的精力有限，將主要教學(xué)內(nèi)容濃縮成短的視頻，可以使學(xué)生精力集中，第一時(shí)間明確學(xué)習(xí)目的，進(jìn)步教學(xué)效率。智能可以

3、適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)形式，教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更符合教學(xué)理論需求，不能過于死板，以進(jìn)步學(xué)生的興趣，因此值得在校園內(nèi)正確的推廣。1.2有利于講解課程難點(diǎn)。會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，內(nèi)容豐富，且專業(yè)性強(qiáng)，難點(diǎn)較多，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難解釋清楚，導(dǎo)致教學(xué)效率不理想。學(xué)生在高中階段沒有接觸過會(huì)計(jì)專業(yè)內(nèi)容，剛進(jìn)入大學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能差，并且可能存在逆反心理，影響學(xué)習(xí)效果，在適當(dāng)?shù)膬?nèi)容中采用微課教學(xué)內(nèi)容，可以將難點(diǎn)進(jìn)展分解，加上理論內(nèi)容的順序安排，可以讓學(xué)生更深化的理解教學(xué)內(nèi)容，與理論互相聯(lián)絡(luò)，保證教學(xué)的高效性。1.3更新教師和學(xué)生的思維。會(huì)計(jì)專業(yè)在多年的教學(xué)之后，思維方式有所滯后。需要在教學(xué)中進(jìn)展革新，但是很多時(shí)候，

4、教師并沒有時(shí)機(jī)參與更多的理論時(shí)機(jī)。而采用新的教學(xué)形式，如微課教學(xué)形式的應(yīng)用，就可以為學(xué)生提供新的教學(xué)思路，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)教學(xué)并未那么死板，并且可以充分認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)理論的特點(diǎn)與需求，使教學(xué)順利的進(jìn)展。2微課將來開展方向微課將來將在教學(xué)中有更多的應(yīng)用，并且其形式將更加多樣化。隨著高等院校對(duì)教學(xué)改革，教學(xué)創(chuàng)新的重視。微課的載體將增加，除了以外，還可以建立網(wǎng)站，使用其他載體閱讀器進(jìn)展信息搜集。在目前的微課試教學(xué)中，主要是由教師完成教學(xué)，完成微課的設(shè)計(jì)和改進(jìn)。將來，學(xué)生將參加微課教學(xué)中，不僅可以參與到微課的學(xué)習(xí)和研究，還可以參與設(shè)計(jì)，教師與學(xué)生共同完成微課的制作過程，可以使教學(xué)內(nèi)容更符合學(xué)生需求，促進(jìn)教

5、學(xué)的開展。另外，微課學(xué)習(xí)不僅限于課堂，課堂時(shí)間畢竟有限，教師還應(yīng)教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將來會(huì)計(jì)根底課程教學(xué)就會(huì)朝著這一方向開展，在課后對(duì)不會(huì)的內(nèi)容和感興趣的內(nèi)容進(jìn)展研究，采用視頻制作的方式來促進(jìn)理解和記憶，從而進(jìn)步教學(xué)的有效性，使學(xué)生不再是單純的知識(shí)承受者，而是主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的人，這也是當(dāng)今社會(huì)和將來社會(huì)最缺少的學(xué)習(xí)形式，因此希望通過微課的開展形式來進(jìn)展改進(jìn)。3會(huì)計(jì)根底教學(xué)中微課教學(xué)方式的詳細(xì)應(yīng)用分析3.1科學(xué)合理的教學(xué)方法。對(duì)于微課在會(huì)計(jì)專業(yè)中的應(yīng)用，可以采取多種方法。首先，我們認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生的興趣是非常重要的，因此在微課內(nèi)容選擇上，要從學(xué)生的興趣出發(fā)。圍繞教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)置微課的詳

6、細(xì)內(nèi)容，課程的內(nèi)容要維持在15分鐘以內(nèi)，并且要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)，將教學(xué)順序進(jìn)展適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，針對(duì)難度大的題目，教師要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用微課的方式，結(jié)合情景設(shè)置的方法，來保證教學(xué)效率的進(jìn)步。在會(huì)計(jì)理論教學(xué)中，可以加以推進(jìn)。如以某企業(yè)施工工程的費(fèi)用計(jì)算為例，為了便于學(xué)生理解，可以在課堂上指出這一問題。教學(xué)中，教師要擅長(zhǎng)安排微課的時(shí)間，課前做好內(nèi)容上的準(zhǔn)備，并且將微課貫穿整個(gè)學(xué)期始終。3.2創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。微課的實(shí)現(xiàn)要以情景創(chuàng)設(shè)為根底，失去情景的支撐，教學(xué)將失去意義。因此，教師要做到以學(xué)生為核心，基于教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的教學(xué)情景，引入教學(xué)內(nèi)容。微課設(shè)置后，教師要集中講解微課內(nèi)容，減少擴(kuò)展內(nèi)

7、容，以便以集中解決具有難度的問題。情景預(yù)設(shè)可以包括會(huì)計(jì)課程根底內(nèi)容，也可以包括理論性內(nèi)容，要求學(xué)生模擬情景進(jìn)展計(jì)算，并利用日記賬簿來進(jìn)展登記計(jì)算，可以將學(xué)生分成假設(shè)干小組，分組完成工程的研究，理解會(huì)計(jì)理論的細(xì)節(jié)。對(duì)于整體性問題，教師要統(tǒng)一講解，學(xué)生可以通過微課預(yù)習(xí)的方式進(jìn)步對(duì)課程的理解程度。微課的主要目的就是解決難點(diǎn)，通過短小的視頻進(jìn)展錄制，因此要做到每講一節(jié)，就可以明晰明確，不過分強(qiáng)調(diào)微課，學(xué)生理解既可以完畢微課。教師還應(yīng)對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)展研究，對(duì)微課的形式進(jìn)展創(chuàng)新，以便于可以滿足學(xué)生的需求。3.3教師應(yīng)進(jìn)步自身的微課制作程度。微課作為一種新的特殊的教學(xué)形式，是否可以發(fā)揮積極作用還取決于

8、教師的設(shè)計(jì)程度，教師以往掌握傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)內(nèi)容非常熟悉，應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展重新分析后，設(shè)計(jì)不同類型，不同位置的微課內(nèi)容，并且要設(shè)計(jì)和研究微課教學(xué)方法，使短視頻內(nèi)容真正被學(xué)生所吸收。要求高校教師認(rèn)可現(xiàn)代化的教學(xué)理念，并且不斷的學(xué)習(xí)掌握微課教學(xué)方法，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法，使整個(gè)教學(xué)過程更加精彩。高校也應(yīng)促進(jìn)微課的宣傳，對(duì)教師進(jìn)展培訓(xùn)，組織教師之間互相學(xué)習(xí)，建立教學(xué)交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，各個(gè)高校之間也可以互相聯(lián)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，促進(jìn)共同開展。值得注意的是，目前的微課應(yīng)用并不廣泛，且對(duì)形式的要求過于苛刻。將來微課開展過程中，要求教師弱化形式，注重內(nèi)容，注重微課與傳統(tǒng)教學(xué)的交融性，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以采用任

9、何教學(xué)方法。從學(xué)校方面而言，還可以組織微課講座或會(huì)議，近年來，各個(gè)高校都開始認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在高校中以會(huì)議或講座的形式推廣微課。從學(xué)生角度講，要適應(yīng)微課，參與微課。將來，學(xué)生要更多的參與到微課教學(xué)中來，參與微課內(nèi)容和形式的選擇，參與微課的制作，將課程教學(xué)推廣到課外，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)掌握一種技能，朝著綜合人才的方向開展。4完畢語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)以教師講解為主，隨著教學(xué)改革的進(jìn)展，高校各個(gè)專業(yè)不斷的追求具有特色的教學(xué)方式。微課作為一種新的教學(xué)形式，已經(jīng)被證明具有積極作用。將微課短視頻應(yīng)用于教學(xué)中，一方面可以進(jìn)步學(xué)生的興趣，一方面可以解決教學(xué)重難點(diǎn)，使教學(xué)的目的更明確。同時(shí)，這一方法不能獨(dú)立存在，要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法，結(jié)合情景教學(xué)形式。對(duì)于高校教師而言，要及時(shí)更新理念，注重會(huì)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新，從而保證會(huì)計(jì)根底教學(xué)的高效性，也進(jìn)一步促進(jìn)會(huì)計(jì)理論教學(xué)的開展。參考文獻(xiàn)1胡海玲.中職?會(huì)計(jì)根底?精品網(wǎng)絡(luò)課程建立討論J.新經(jīng)濟(jì)，202133.2吳曉茜.利用微課促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的有效途徑J.課程教學(xué)研究，20219.3劉曉.貴州省中職“會(huì)計(jì)根底精品課程建立討論J.財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)，202118.4陳君芬.基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式研究以中