1、小學(xué)科學(xué)作業(yè)設(shè)計的實踐性研究作業(yè)的布置是教學(xué)的有機組成部分，它對于提高教學(xué)效率，鞏固學(xué)習(xí)成果，檢查教學(xué)效果，改進教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的技能、智力和創(chuàng)造才能，起到重要的作用。然而科學(xué)教學(xué)中，仍然大量存在著隨意練習(xí)、機械重復(fù)的現(xiàn)象，這極大地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，也嚴(yán)重地影響了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，精心設(shè)計科學(xué)作業(yè)，提高教學(xué)實效，是我們必須深入研究和探索的重要問題。經(jīng)過兩年多的實驗研究，我們在這一領(lǐng)域做了有益的探索，并取得了一定的成果，與同行分享。為了切實提高作業(yè)的有效性，作業(yè)設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)依據(jù)課標(biāo)，立足教材，關(guān)注學(xué)情，聯(lián)系實際。具體要求是“ 1+2+3：”1、

2、 “新 ” ： “題型新 ”“題型新 ”是指設(shè)問的形式應(yīng)避免單一，要有所創(chuàng)新，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)生創(chuàng)造思維的火花。【案例】小學(xué)科學(xué)教科版四年級上冊聲音單元第三課聲音的變化實驗類和制作類作業(yè)。聲音的變化實驗類和制作類作業(yè)1 . 往暖水壺里灌自來水時，請你根據(jù)暖水壺里發(fā)出的聲音高低變化，判斷暖水壺中水的多少。2 .在三個玻璃杯中，分別倒入不同水量的水，對照鋼琴或電子琴調(diào)整音高。并敲擊這三個玻璃杯，彈奏出一首簡單的歌曲（例如：瑪麗有只小羊羔）。3 .制作一把吉他。對照鋼琴或電子琴，調(diào)整吉他上每根弦的音高。并彈奏出一首簡單的歌曲。2、 “度 ” ： “xx”“ xx”7/ 4（ a）“深度

3、”是指我們設(shè)計作業(yè)時要考慮作業(yè)的難易程度，要考慮學(xué)生的認(rèn)知理解能力和動手操作能力。（ b ）“廣度”是指我們設(shè)計作業(yè)時要考慮前后知識點之間的相互聯(lián)系，即體現(xiàn)綜合性。【案例】小學(xué)科學(xué)教科版五年級下冊沉和浮單元第八課探索馬鈴薯沉浮的原因制作類作業(yè)。探索馬鈴薯沉浮的原因制作類作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：（一）自制分層果汁1 . 材料：三個透明玻璃杯、量杯、酸梅汁、鮮榨柳橙汁、鮮榨西瓜汁、純牛 奶、水、糖漿、注射器（可選，幫助液體分層）2 .步驟：（ 1）在第一個杯子里，倒入適量的酸梅汁，加水稀釋后到半杯。再倒入純 牛奶。（ 2）在第二個杯子里，倒入適量的鮮榨柳橙汁，加入適量的糖漿，攪勻到 半杯。再倒入鮮榨西瓜汁。

4、（ 3）在第三個杯子里，倒入適量的鮮榨柳橙汁，加入適量的糖漿，攪勻到 半杯。再倒入純牛奶。（ .思考：為什么有些果汁會沉在下層，有些果汁會浮在上層？（二）自制分層顏料1 . 材料：三個透明塑料杯、一個透明的小容器、食鹽、水、三種顏色的顏 料、三支滴管2 .步驟：（ 1）調(diào)配出一杯濃鹽水、一杯稀鹽水、一杯水。（ 2）在這三種液體里各加入一種顏色的顏料。（ 3）在小容器里，用滴管分別滴入適量的三種顏料水。（三）自制簡易比重計，并檢測不同液體的輕重1 . 簡易比重計的制作方法有以下幾種，任選其中一種方法完成制作：（ 1）方法一：在四季潤喉片藥瓶中放入一標(biāo)準(zhǔn)刻度的紙條，加人一定的配重，并用瓶塞塞好，把

5、瓶放入水中觀察藥瓶漂浮的情況，適當(dāng)調(diào)節(jié)配重的多少，使藥瓶浮于水面的位置恰在某一刻度線位置，這一刻度線就是水，再把藥瓶放在密度不同的其他液體中，記下藥瓶漂浮的位置，就可制成密度計。（ 2）方法二：找一支塑料圓珠筆桿除去掛鉤，用蠟燭油把鉤口封死，在筆桿中裝入適量的配重也能制成密度計，刻度方法同方法一。（ 3）方法三：找粗細(xì)均勻截面形狀相同的木棒一根，在一端釘一大鐵釘，鐵釘上纏一些鐵絲也能制成密度計，刻度方法同方法一。（ 4）方法四：用鉛筆自制密度計，在鉛筆一端纏繞數(shù)圈細(xì)鐵絲，使其能在水中直立，刻下此時水面在鉛筆桿的位置，即制成?易密度計.2 .使用自制的簡易比重計，檢測以下液體的輕重：油、濃鹽水、

6、蜂蜜。3 .思考：簡易比重計的原理是什么？說明：1 . 以上三項作業(yè)可以任選一個。能力強的同學(xué)可以選擇第三個作業(yè)。2 .有困難可以找同學(xué)或家長商量、尋求幫助，但必須親自動手參與制作。三、 “實 ” ： “實際 ”“實效 ”“實踐 ”（ a）“實際 ”是指教師設(shè)計的作業(yè)貼近學(xué)生生活實際，以生為本，回歸生活。實踐類作業(yè)的實驗器材應(yīng)隨手可得，體現(xiàn)作業(yè)的人文性。（ b ）“實效”是指教師設(shè)計的作業(yè)少而精，能準(zhǔn)確地檢測教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，作業(yè)考查的知識要點是否與課標(biāo)要求相吻合。（ c）“實踐”是指教師設(shè)計作業(yè)，應(yīng)充分讓學(xué)生參與動手操作、實驗、制作等活動，使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到全面發(fā)展。教師應(yīng)重視對學(xué)生研究方

7、法的指導(dǎo)，不以知識的直接傳授為主要目的，而應(yīng)更關(guān)注學(xué)生研究過程的指導(dǎo)和研究潛能的開發(fā)。實踐性作業(yè)把學(xué)生作業(yè)活動與研究、解決實際問題結(jié)合在一起，并強調(diào)要在一定情境中完成，它要求學(xué)生具有多方面的知識和能力，培養(yǎng)學(xué)生實際解決問題的能力，重視學(xué)生的實際體驗，切實地變 “學(xué) ”科學(xué)為 “做 ”科學(xué)的過程?！景咐啃W(xué)科學(xué)教科版三年級下冊磁鐵單元第四課磁極的相互作用制作類作業(yè)。磁極的相互作用制作類作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：運用學(xué)到的有關(guān)磁鐵的知識，設(shè)計并制作出磁鐵的創(chuàng)意應(yīng)用模型作品。例如：1.做個垃圾分類機：主要把垃圾中的鐵罐等鐵類垃圾分離出來，以便回收； 2.磁性手腕吸力器：要用于高空作業(yè)，螺絲刀、螺絲等物體可以吸在其上。提示：先畫設(shè)計圖，再按照設(shè)計圖制作模型作品作業(yè)的設(shè)計是現(xiàn)代教育不斷發(fā)展的需要，它是比較符合現(xiàn)代教學(xué)理論的，在滿足社會需求上具有明顯的可操作性。通過研究，它改變了傳統(tǒng)的單一作業(yè)形式，體現(xiàn)了 “新（題型新），度（深度、廣度），實（實際、實效、實踐） ”的作業(yè)設(shè)計特點，實現(xiàn)了作業(yè)的