1、關(guān)于小學(xué)體育社團(tuán)教學(xué)模式的探討摘要：本研究基于素質(zhì)教育的背景下，分析了當(dāng)前我國基礎(chǔ)體育教育存在的問題，通過對體育社團(tuán)的概念、性質(zhì)、功能進(jìn)行認(rèn)識，對我國小學(xué)、中學(xué)的體育課的教學(xué)形式進(jìn)行探索性的改革，并提出了構(gòu)建我國小學(xué)體育社團(tuán)教學(xué)模式的構(gòu)想，研究認(rèn)為：體育社團(tuán)教學(xué)模式在小學(xué)體育課堂中不但可以發(fā)揮增強(qiáng)體質(zhì)的功能，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；在教學(xué)過程中也充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的個性化，最終到全面發(fā)展的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育社團(tuán)；教學(xué)模式；個性化 Discussion of teaching models for sports associations in primar schools

2、.Abstract: This study aims to improve the quality of Chinese education through analysis of basic education and understanding the concept of sports associations, their nature and function with regard to reforming teaching methods in Chinese elementary and secondary schools. It suggests the idea of es

3、tablishing a sports club teaching model for China's elementary school system. The conclusion of the research is that a sports club teaching model not only enhances the physical functions of sports in PE class in elementary schools, but also allows them to play a role in the community by developi

4、ng students' social ability during the teaching process. It can also enhance the physical and mental development of students, the cultivation of individual students' talents and, finally, achieve overall developmental goals.Keywords: elementary school; sports club; teaching model; individuat

5、ion 1.我國基礎(chǔ)體育教育存在的問題 我國基礎(chǔ)教育經(jīng)歷多次的教學(xué)改革，其目的是改善我國的教育本質(zhì)，實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，但是在這一轉(zhuǎn)變過程中，體育課程一直備受關(guān)注。由于體育課程的特殊性、廣泛性及多功能性，使體育課程的改革面臨著多重的困難，再加之素質(zhì)教育的倡導(dǎo)，體育課程的目標(biāo)已不單單是傳授運(yùn)動技能和知識，而是要求學(xué)生在體育課程中不但能夠掌握運(yùn)動技術(shù)和技能，而且還要求學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法，在體育課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力，使學(xué)生具有全面性、主體性、創(chuàng)新性和實踐性的特征。目前，我國基礎(chǔ)體育課程教學(xué)模式雖然取得了一定的成果，但是與美國的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式、日本的快樂體育教學(xué)模式等存在較大

6、的差異。在我國出現(xiàn)的新型體育教學(xué)模式還是始終以傳授運(yùn)動技能為目標(biāo)，表面上提出了較多的體育教學(xué)目標(biāo)，但是教學(xué)過程仍然與傳統(tǒng)教學(xué)模式一致，所有的教學(xué)模式具有同樣的教學(xué)目標(biāo)。研究認(rèn)為：教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)教學(xué)模式中的教學(xué)過程所制定的，復(fù)雜的教學(xué)目標(biāo)需要多個教學(xué)模式才能夠完成1。所以要想真正實現(xiàn)教學(xué)模式中的多教學(xué)目標(biāo)，必須從教學(xué)形式上進(jìn)行改革，打破傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式：準(zhǔn)備活動教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)、練習(xí)放松、結(jié)束。筆者力圖以教學(xué)形式為切入點(diǎn)，對傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育教學(xué)形式進(jìn)行探索性的改革，試圖構(gòu)建適合我國基礎(chǔ)教育教學(xué)的模式“社團(tuán)教學(xué)模式”， 真正實現(xiàn)以素質(zhì)教育為基點(diǎn)；順應(yīng)中小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律；做到以學(xué)生為主體，教師為

7、主導(dǎo)，全面發(fā)展學(xué)生。最終為我國基礎(chǔ)體育教育改革提供一定的理論意義和實踐價值。2. 體育社團(tuán)的概念、功能及作用 2.1. 體育社團(tuán)的概念國務(wù)院在1998年頒布的社會團(tuán)體登記管理條例中指出：社團(tuán)是經(jīng)有關(guān)部分審批，參與者為實現(xiàn)共同的目標(biāo)，自行自愿參加的非營利性的公開的社會組織活動2。萊斯特·M·薩拉蒙認(rèn)為3：體育社團(tuán)是民間自發(fā)自愿組織的非營利性機(jī)構(gòu)，但是不屬于國家機(jī)構(gòu)的范疇；具有嚴(yán)格的規(guī)章制度，但是不受國家及外部機(jī)構(gòu)的管轄。盧元鎮(zhèn)4指出：體育社團(tuán)是由公共的體育活動內(nèi)容和體育運(yùn)動目標(biāo)的人自愿組成的非營利性組織,要求具備：自愿性、民間性、互益性、自理性等特征。通過對社團(tuán)及體育社團(tuán)的相

8、關(guān)概念及性質(zhì)進(jìn)行分析，筆者認(rèn)為：體育社團(tuán)是指在民間，由組織者通過當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門申請批準(zhǔn)地非營利性的組織，參與者自發(fā)、自愿的形式參與到組織中，同時參與者們必須具備共同的體育運(yùn)動目的和行為，并且要遵守組織中的規(guī)章制度，最終達(dá)到互利的目標(biāo)。所以概括體育社團(tuán)應(yīng)具備：民間性、自發(fā)性、自愿性、非營利性、互利性、自理性等特征。 2.2. 體育社團(tuán)的功能顧淵彥將體育社團(tuán)的功能分為兩類：第一類為：維護(hù)功能，指將體育社團(tuán)看做一個有機(jī)的組成的部分，參與者在這個組織中作為一個整體，而體育社團(tuán)具有參與者共同實現(xiàn)運(yùn)動目標(biāo)的屬性，所以整個參與者可作為一個整體，這個整體在體育社團(tuán)的共同作用下持續(xù)進(jìn)行，所以可以理解為體育社團(tuán)

9、的維護(hù)作用；第二類為：主體達(dá)成功能，指把體育社團(tuán)作為實現(xiàn)參與者的要解決問題的輔助工具，體育社團(tuán)具有將整個組織者引向解決某一主體的作用，所以稱之為主體達(dá)成作用5。目前，體育社團(tuán)在我國高校中開展較為普及，但是在中小學(xué)校中幾乎沒有開展。說明體育社團(tuán)在高校中對學(xué)生的培養(yǎng)起到了重要的作用，通過對體育社團(tuán)在學(xué)校中的作用和功能進(jìn)行研究。發(fā)現(xiàn)，我國學(xué)校體育社團(tuán)的功能具體可以表現(xiàn)為6個方面：（1）體育社團(tuán)是高校開展體育活動的重要組織形式；（2）體育社團(tuán)是學(xué)校體育后備人才的主要儲備基地；（3）體育社團(tuán)是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生會干部的搖籃；（4）體育社團(tuán)是學(xué)校、院系等交流的主要平臺；（5）體育社團(tuán)也是校園文化傳播的重要媒介；

10、（5）推動學(xué)校體育改革，實現(xiàn)學(xué)生主體地位；（6）提高教師主導(dǎo)作用，起到全面教育的功能6。首先體育作為體育社團(tuán)的一部分，體育社團(tuán)包含了體育的功能，而體育是人類活動的一種重要形式，它具有改善人體的身體機(jī)能，提高人體的活動能力，持續(xù)良好生命狀態(tài)，同時它還能夠提升人體的精神狀態(tài)，改變自身形態(tài)，煥發(fā)的自身的人文精神，也是人類文化的一種體現(xiàn)形式。所以體育是維持生命質(zhì)量，改善身體機(jī)能和生理能力的重要實踐。社團(tuán)是一種組織，在校園里社團(tuán)凝聚了校園的文化，學(xué)生在社團(tuán)中能夠感受校園文化的氣息，能夠培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知、理想、情感、道德等方面的素養(yǎng)，所以社團(tuán)是培養(yǎng)個人思想道德修養(yǎng)的重要環(huán)境。體育社團(tuán)則具備甚至超越兩者的共同

11、特點(diǎn)，體育社團(tuán)不僅能夠使改善學(xué)生的外在機(jī)理而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)。3.體育社團(tuán)教學(xué)模式的構(gòu)想 國務(wù)院在1995年就把兒童和青少年體育發(fā)展戰(zhàn)略問題作為重點(diǎn)，在2000年的體育改革與發(fā)展剛要中明確規(guī)定：以學(xué)校體育鍛煉來改善青少年的身體、心理、情感等，各地區(qū)學(xué)?？筛鶕?jù)該地區(qū)的自身環(huán)境等自主開發(fā)校本課程體系，在國家體育教學(xué)大綱不變的條件下，充分開發(fā)學(xué)校資源，改善教學(xué)環(huán)境，改變教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生健康質(zhì)量。2006年教育部體育衛(wèi)生藝術(shù)處5號文件教育部國家體育總局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作，切實提高學(xué)生健康素質(zhì)的意見中規(guī)定：要大力提高學(xué)校的體育教育工作，把學(xué)校體育作為全面健身的重點(diǎn)，并明確

12、開展學(xué)生體育社團(tuán)，加強(qiáng)體育社團(tuán)的建設(shè)，切實提高青少年的健康7。 筆者根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗從理論層面上對小學(xué)體育教學(xué)模式進(jìn)行改革，以陽光體育為背景，構(gòu)建“益田小學(xué)體育社團(tuán)”的教學(xué)模式（見圖1），“益田小學(xué)體育社團(tuán)”教學(xué)模式一共由三部分組成，即：體育教師、學(xué)校學(xué)生、社團(tuán)組織者，首先由社團(tuán)組織者向?qū)W校提出申請，獲得批準(zhǔn)后在校園里開設(shè)不同運(yùn)動項目的體育社團(tuán)，由教學(xué)管理部制定社團(tuán)規(guī)章制度，再由學(xué)生工作部將體育社團(tuán)的性質(zhì)、制度及要求形成銘文，并在校園里進(jìn)行宣傳。體育教師通過體育課針對不同運(yùn)動項目的體育社團(tuán)對學(xué)生教授不同的運(yùn)動項目，體育教師在所教授的學(xué)生中挑選出運(yùn)動技能優(yōu)秀的學(xué)生作為社團(tuán)組長，并對廣大的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)

13、和影響，通過一段時間的學(xué)習(xí)，體育社團(tuán)將近期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行匯總，并向?qū)W校教學(xué)管理部及相關(guān)部門進(jìn)行匯報，學(xué)校相關(guān)部門再將學(xué)生的學(xué)習(xí)信息反饋給體育教師，如此反復(fù)的進(jìn)行。體育課學(xué) 生學(xué) 生學(xué) 生學(xué) 生社團(tuán)組長社團(tuán)組長指導(dǎo)指導(dǎo)體育教師體育社團(tuán)體育社團(tuán)學(xué)校教學(xué)管理部體育教師學(xué)校學(xué)生社團(tuán)組織圖1 小學(xué)體育社團(tuán)教學(xué)模式4. 體育社團(tuán)教學(xué)模式的性質(zhì)及要求 4.1.學(xué)校體育社團(tuán)教學(xué)模式的性質(zhì)小學(xué)體育社團(tuán)教學(xué)模式與社會及高校體育社團(tuán)的性質(zhì)存在本質(zhì)的差異，高校及社會體育社團(tuán)屬于自愿性參與，而小學(xué)體育社團(tuán)教學(xué)模式則屬于體育課的一部分。在我校開展的個性化教學(xué)中，體育課每周為3-4學(xué)時，我們將其中的2學(xué)時作為體育社團(tuán)教學(xué)，

14、剩余學(xué)時為傳統(tǒng)的體育課教學(xué)，所以學(xué)生必須參與學(xué)校的體育社團(tuán)。所以我所構(gòu)想的體育社團(tuán)教學(xué)模式具有體育課的性質(zhì)，是學(xué)校體育課程的一部分。 4.2. 學(xué)校體育社團(tuán)教學(xué)模式的要求體育社團(tuán)教學(xué)屬于體育教學(xué)的一部分，歸屬為學(xué)校體育課程，學(xué)生選擇體育社團(tuán)時完全可以根據(jù)個人喜好及特長進(jìn)行選擇；每名學(xué)生每學(xué)期只可以參加一個社團(tuán)的學(xué)習(xí)活動；體育社團(tuán)教學(xué)的時間為每周2、4下午的最后一節(jié)課，最后對學(xué)生進(jìn)行體育考核。這樣，在我們的傳統(tǒng)體育課上，體育教師的教學(xué)內(nèi)容便是課標(biāo)內(nèi)容及省標(biāo)內(nèi)容；體育社團(tuán)教學(xué)便是我校開展個性化教學(xué)的一部分。5.結(jié)語 我國基礎(chǔ)體育課程的改革一直都以體育課程為中心進(jìn)行改革，忽視了教學(xué)形式的作用，在完成

15、多目標(biāo)的教學(xué)模式下應(yīng)該嘗試教學(xué)形式的改革，將傳統(tǒng)的教學(xué)形式改為社團(tuán)類型的教學(xué)模式，在很大程度上能夠擺脫以傳授技能為目標(biāo)的體育教學(xué)，利用體育社團(tuán)教學(xué)模式能夠充分認(rèn)識到學(xué)生身心和個性發(fā)展的規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和全面發(fā)展的目的。小學(xué)體育社團(tuán)教學(xué)模式共分為三個部分，由體育教師、學(xué)校學(xué)生及學(xué)生組織部，體育教師與學(xué)生在體育社團(tuán)中相互監(jiān)督、相互引導(dǎo)、相互制約的作用。體育教師在社團(tuán)中扮演了引導(dǎo)者的角色，體育社團(tuán)提供了學(xué)生發(fā)展個性的環(huán)境，并由學(xué)生組織者對自身的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行監(jiān)督和反饋，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。參考文獻(xiàn)1潘凌云.體育教學(xué)模式探討D.華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2002.2民政部.民辦非企業(yè)單位登記管理條例S.1998年9月25日.3萊斯特·M·薩拉蒙等著，賈西津等譯.全球公民社會非盈利部門視