1、25、玲玲的畫 學(xué)情分析 很多事情，有時并不像我們想象的那么糟糕?？?，玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間得畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。學(xué)習(xí)這篇課文，我們不妨指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會一下玲玲的情感的變化滿意、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅；口味、思索爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會認(rèn)8年生字，會寫9個字。 2.正確、流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子 3.懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。 教學(xué)

2、流程 第一課時： 一、導(dǎo)入 生活中有些事真是有意思！一塊弄臟畫面的墨漬，眨眼間能變成可愛的小狗；蜜蜂竟然當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人；拔苗助長，守株待兔，天底下還真有這樣的人！丑小鴨經(jīng)受那么多的磨難，為什么對美好事物的追求沒有放棄？那些因為它長得丑而欺負(fù)、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會怎么想，怎么說呢？今天我們就一起來看第一個故事玲玲的畫 。二、識字 1、識字指導(dǎo)。 （1）出示課題，認(rèn)讀“玲”字，注意是后鼻音。 （2）學(xué)生在自由讀課文中圈出生字，畫出生字所帶的詞語，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主想辦法認(rèn)記生字。 （3）同桌互相交流認(rèn)記生字的方法。如“詳”可以放在“端詳”這一詞語中，通過模

3、擬“端詳”（認(rèn)真仔細(xì)看）的動作來感悟。“獎、叭、催、臟”等，可以運用生活經(jīng)驗，在組詞和說話中認(rèn)記?！傲帷⒃?、叭、臟、幅”等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識記。 （4）檢查生字認(rèn)記情況?？梢栽诮o偏旁或生字“找朋友”的游戲中完成。 三、寫字指導(dǎo)。 （1）寫正確?！傲帷弊钟疫吺恰傲睢保皇恰敖瘛?。“糟”字右邊的“曹”字學(xué)生沒寫過，是難點，建議作細(xì)致的指導(dǎo)，特別是筆順，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書空、反復(fù)臨寫。（2）寫美觀。借助兩個帶木字旁的字（樓、梯）的書寫指導(dǎo)，可以復(fù)習(xí)鞏固木字旁的書寫方法。“樓”字右半部，“女”的橫畫要長?？梢龑?dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點，在“樓”字中捺卻沒變。

4、同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中要寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導(dǎo)寫“狗”字時要注意示范。 第二課時：一、導(dǎo)入： 1.出示小女孩的畫像，猜猜她是誰？ 2、她是怎么解決掉畫上的墨跡呢？ 二、自讀自悟 1.讀爸爸說的一段話：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！?2.聯(lián)系課文，說說你對這段話的理解。 3.聯(lián)系自己的實際，說說你對這段話的理解。 4.小組合作，交流自讀成果。 三、朗讀感悟 1.讀了課文，你感悟到什么？ 2.小組分角色，按自己的體會讀課文。 3.選伙伴表演課文。 四、積累運用 1.讀課文，勾出你喜歡的新

5、詞。 2.把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。 3.把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。 五、實踐活動 1.根據(jù)課后“泡泡”里的提示，讓學(xué)生說說自己遇到的類似事情，以強化感受。 2.回到家里，可叫爸爸媽媽講一個類似的故事，或自己通過閱讀書刊再找一個開動腦筋、變壞事為好事的小故事，然后抽時間講給班上的同學(xué)聽。26、蜜蜂引路教案教學(xué)目的：1學(xué)習(xí)列寧細(xì)心觀察，善于根據(jù)事物之間的關(guān)系解決問題的思想方法。2了解題目與課文內(nèi)容之間的關(guān)系，懂得重點詞語的意義，正確流利地朗讀課文。3學(xué)會漢字“引、養(yǎng)、叢、仔、采、志”及偏旁“弓”。教學(xué)重點：理解列寧解決問題的思想方法。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、圖

6、片、磁帶。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入：師：電腦課件（先出示“小密蜂”再出示“引路”二個字。你們認(rèn)識它嗎？你知道它能為人們做些什么？“引路”二字，是什么意思？齊讀密蜂引路），今天我們就學(xué)第16課密蜂引路。二、新授：1、師：讀了課題后你想問些什么嗎？（問題先不解決）請同學(xué)們把課文熟，看看你喜歡讀哪一段？2指名讀文：（讀自己喜歡的段落）3理解第一自然段中的詞語：當(dāng)?shù)?，派人，聊天，用“附近”說一句話。師：你覺得列寧是個什么樣的人？4、師：我們看看這位偉人與密蜂之間有什么關(guān)系呢？生：自讀第二自然段，并說說寫了什么？5、學(xué)習(xí)第三、四自然段：電腦示出問題：1）列寧一邊走一邊看到了什么？他是怎么想的？2）結(jié)果

7、怎樣？3）請你試著畫一畫列寧的住處，花叢，園子，養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方。學(xué)生分成小組學(xué)習(xí)，相互交流。（讀、說、畫）6、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)的情況：并請同學(xué)到黑板畫出來，貼圖片。7、分角色讀他們的對話。8、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？他是個什么樣的人？說說你的感受？9、用自己的話復(fù)述課文。三、總結(jié)：生總結(jié)。第二課時一、讀詞語：電腦引路養(yǎng)蜂花叢仔細(xì)采蜜同志加點的字教讀音指出是本文要學(xué)的漢字。二、學(xué)寫生字1、生：分析每個字形結(jié)構(gòu)及怎么記2、師：范寫，強度筆畫。指名到黑板寫，生糾正，評議。3、組詞，擴句。4、課后習(xí)題第2題。27、揠苗助長 教案一、導(dǎo)入新課： 師：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第24課寓言兩則。板

8、書,提醒誰想展示一下你的預(yù)習(xí)作業(yè),教一教大伙你昨天已學(xué)到的東西.1.記字形,學(xué)寫生字:疲勃2.認(rèn)讀生字詞,理解詞義.y ù zé sòng jio pí mèn bó 寓言 兩則 宋國 焦急 筋疲力盡 納悶 興致勃勃 寓言揠苗助長3.讀通課文4.按課文內(nèi)容填空古時候有個人，因為想讓自己的禾苗 就把禾苗 結(jié)果 。告訴我們 .生：寓言就是用有趣的小故事來說明一個道理。 那大家都聽過寓言故事吧，你能回憶一下，以前你都聽說過那些寓言故事嗎？ 出示：（掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補牢、坐井觀天） 師：這篇課文一共有兩個小故事，所以就是“兩則”。 出

9、示： 3、 現(xiàn)在誰能說一說“揠苗助長”的“揠”是什么意思？“助”又是什么意思？誰能連起來說說“揠苗助長”是什么意思？ 師評價：你真了不起，老師不講你也能自己解決。 明確：揠，“拔”的意思。揠苗助長就是拔禾苗幫助禾苗長高。 三、自讀自悟 1、這篇課文很有意思，咱們試著演一演，怎么樣？（想）別忙，想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個人的動作、語氣，把這個人當(dāng)作自己，來，自己先試著讀讀課文?？纯词虑榈降资窃趺窗l(fā)生的。 （一）、第一自然段1、指名讀課文從他的朗讀中，你體會到他是這樣的語氣？（焦急）從文中的什么地方可以看的出來呢？出示: 宋國有個農(nóng)夫,他巴望著自己田里的禾苗長得快些,就天天到田

10、邊去看?？伤傆X得禾苗一點兒也沒有長，心里十分焦急。 （1）“巴望”是什么意思？（很希望，希望的不得了）課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢？我們來換個詞來讀讀，看有什么不同。 他巴望著自己田里的禾苗長得快些（指名讀，擴大讀的面積） 我希望自己田里的禾苗長得快些（2）“天天”你是怎么理解的呢？（每一天都來）師：星期一來嗎？星期二來嗎？晴天來嗎？陰天呢？能通過你的朗讀來表現(xiàn)一下嗎？ （3）我們也來學(xué)著他的樣子來把這一句讀讀看。（齊讀）（4）這一段當(dāng)中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望自己的禾苗長的快些？出示：“可他覺得禾苗一點兒也沒有長，心里十分焦急?！睅煟核x的怎么樣??？誰能來評價一下？（突出了幾

11、個字“一點兒也沒有長”）師：你也能學(xué)他的樣子來讀一讀嗎？師：真的一點兒也沒有長嗎？生：禾苗實際上是長高了，只是生長的速度很慢，一兩天是不會有多大的變化的，而這個人不懂植物生長的規(guī)律，所以就認(rèn)為禾苗一點兒也沒有長。于是就想辦法幫它長。師：這個人為什么覺得一點兒也沒有長？ 生：因為他太著急了！師：來，我們一起再通過朗讀來體會一下農(nóng)夫焦急的心情。農(nóng)夫會怎么想?怎么說?過渡：心里著急就得想辦法啊，于是他苦思冥想了一陣，終于想到了一個好的辦法。是什么辦法呢？生說出示 師：他想出了怎樣的辦法？ 出示:一天，他終于想出了辦法,就急忙跑到田里，將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑，累的筋疲力盡。 師：

12、原來他苦思冥想的辦法就是用拔的方式來幫助禾苗快快的生長。 師:想出了辦法，按理說他應(yīng)該是很輕松的，可是他還為什么筋疲力盡呢？ 生： “一棵一棵的往上拔”、“從中午一直忙到天黑”所以才筋疲力盡。 雖然是這么的累，你看看他的臉上的表情：高興著呢，怎么會是這樣的表情呢？（總算是看到了自己的禾苗生長了一大截） 出示：觀察人物圖畫 （詞串聯(lián)系）你能用你學(xué)過的詞語來形容一下他的表情嗎？ 3、你能讀出這種既高興又累的感覺嗎？試試看！誰再來讀？（擴大面讀一讀） 4、齊讀 過渡：看著自己想出來的辦法，農(nóng)夫覺得自己的辦法怎么樣呢？請同學(xué)們默讀課文的第三自然段。（默讀就是不動唇，不發(fā)出聲音，放在心里讀?。?（三）、

13、第三段 出示：回到家里，他興致勃勃地說：“真把我累壞了！可力氣總算沒有白費，咱家的禾苗棵棵都長了一大截！”生：認(rèn)為自己的辦法很好！師：你是從文中的那些地方看出來的呢？（興致勃勃） 看來這個人真的累極了，可是他又為什么興致勃勃呢？生：想到自己的禾苗要長高了，心里自然很高興了師：所以，他雖然是累壞了，但還說自己的力氣“總算”沒有白費，認(rèn)為自己這么做對極了。師：你們也能試著讀一讀嗎？你覺得他讀的怎么樣??？（請學(xué)生評價）那你來讀讀看！齊讀（四）、第四段 過渡：他這么著急自己的禾苗快快長高，得到的結(jié)果又是怎樣的呢？ 請同學(xué)們齊讀第四小節(jié)。 師：為什么禾苗都枯死了呢？生：（太著急了）禾苗被他都拔起來了，違

14、背了植物生長的規(guī)律。師：如果你是這個農(nóng)民的鄰居，看到了這一幅情景，你想對他說些什么呢？（禾苗要慢慢的長，急著長只會是壞事）師：對啊，禾苗的生長也有它一定的規(guī)律，如果咱們不依照它的生長規(guī)律急于求成就會壞事，這-就叫做“揠苗助長”。（五）、表演內(nèi)化 這樣精彩的故事，想不想表演給你的爸爸媽媽看一看??？先請同學(xué)們自己在小組里練習(xí)一下，一會我們找同學(xué)上來演一演（教師下去和學(xué)生一起探討）學(xué)生表演（評價）27、守株待兔教案教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識6個字，會寫5個字。2. 正確流利地朗讀課文，默讀課文3. 能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸的心理。 教學(xué)重難點：1、2&#

15、160;教學(xué)用具：多媒體課件、掛圖、生字卡片  教學(xué)過程：      一導(dǎo)入：      1        同學(xué)們，你們都讀過或聽過哪些寓言故事呀？這些寓言都是通過一個小故事說明了一個大道理。今天我們來學(xué)習(xí)第二則寓言守株待兔，看看這則寓言又向我們說明了什么道理呢？（板課題，識記“守”）      2  想聽聽這個故事嗎？不過，我有一個要求：邊聽邊想一想：這個

16、故事主要講了什么？      3  交流（板：百撿野兔   整天坐等   莊稼全無）      二整體感知：      1  自由讀      2  檢查字音      4. 三深入理解：      1  學(xué)習(xí)第一段：&

17、#160;     過渡：種田人怎么會白撿了一只野兔呢？這只野兔又是從哪來的呢？讓我們一起讀讀第一自然段吧。      （1）       全班讀      （2）       指名交流      （3）       在書上標(biāo)示出

18、“竄”“撞”      （4）       識記“竄”“撞”      （5）       給“竄”換詞。      （6）       自由練讀（用較快的速度讀）      （7）   &

19、#160;   指名讀      2  學(xué)習(xí)第二段：       過渡：一只野兔撞死在樹樁上，這樣的事是不是天天都有的呀？那種田人對這件偶然發(fā)生的事他又是怎么做怎么想的呢？      （1）       默讀第二段      （2）     

20、0; “種田人怎么做的”      指名讀    “白撿”的含義  指名讀   全班讀      （3）“種田人怎么想的”      看圖說話    他還會怎么想呢？     課文是怎么寫的指名讀      他白撿了一只野兔，心情怎么樣？（樂滋滋，用“樂滋滋”說話）&#

21、160;     帶著高興的心情指名讀      （3）       師生配合讀      3  學(xué)習(xí)第三段：       過渡：真的有那么好的事嗎？這個種田人后來又是怎么做的呢？      （1）       自由讀&

22、#160;     （2）       指名說      （3）       全班讀      （4）       師讀漏“整天”，為什么要加上“整天”，從“整天”這個詞你體會到了什么？      （5）  &

23、#160;    看圖：如果你是種田人的朋友，你想對他說些什么呢，想怎么勸勸他呀？      4  學(xué)習(xí)第四段：引讀      5  這個故事學(xué)完了，你現(xiàn)在知道“守株待兔”這個成語的意思了嗎？      四寓意。 五小組合作表演。 六指導(dǎo)寫字28、丑小鴨教案教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語。   2、能力目標(biāo)：認(rèn)識丑小鴨這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養(yǎng)學(xué)

24、  生對文學(xué)作品的欣賞能力。   3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學(xué)生懂得命運其實沒有 軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。   4、教學(xué)重點：通過丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。   教學(xué)時間：一課時   教學(xué)過程：   一、導(dǎo)入：童年的記憶里，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子。有過一只可愛的丑小鴨嗎？板書課題   二、了解作者學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適

25、當(dāng)?shù)难a充。（安徒生的生平可詳細(xì)一些）。   三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識記）    注音：訕笑        吐綬雞      燈芯 草    鉸鏈      迸出    聽寫：沼澤地    嫉妒    木屐      颼颼      訕笑    釋義：排擠      來

26、勢洶洶    彌漫   四、你喜歡這篇童話嗎？請談?wù)勀愕睦碛伞?  丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯(lián)系書中的語句來回答。（見彩圖）   五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進行研究性學(xué)習(xí)。   1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）（  理線索）        以 丑小鴨的流浪足跡為線索   2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？  請分別找出來（明結(jié)構(gòu)）     沼澤地老太婆灌木林里老農(nóng)家花園里   3、并簡要概括

27、它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯(lián)系具體的語句來回答。（知內(nèi)容）       沼澤地：（ 同情、 歧視）       老太婆家：（被嘲笑）        灌木林里：（向往美與幸福）       老農(nóng)家：（被追打）       花園里：（被贊美） 4、找出童話中的若干人物（動物）形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶ā?    （ 辨形象）     

28、0; 啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫 助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）       （可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的可用分角色朗讀的方法認(rèn)識貓紳士與雞太太）結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實意義，理解本文童話的自傳色彩。   5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語句并分析（悟主題）   關(guān)鍵句子：   A、想我還是走到廣大的世界里去才好。   B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒在冬天里受苦要好得多   C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場

29、里也沒有什么關(guān)系。   D、他到非常難為情，因為一顆好的心是永遠(yuǎn)也不會驕傲的       研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？       （此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）   剖析：   1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。

30、   2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識自己。   六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學(xué)生的精彩發(fā)言）   1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。   2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。   3、它對自己的認(rèn)識發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會發(fā)現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。   七、拓展引申：   1、在我們的現(xiàn)實  生活中，也有許多丑小鴨, &

31、#160;他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章把握生命的每一分鐘、命運無軌道。   2、請學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?  八、作業(yè)布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文   A命運無軌道                B丑小鴨的夢             板書設(shè)計：                  丑小

32、鴨   白天鵝                 要有一顆 好的心：善良、寬厚、有理想、                                  勇敢地追求美與幸福         丑小鴨告訴我們：   1、成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般 高  貴的

33、靈魂。   2、命運無軌道，三分天注定，七分靠自己。   3、在拼搏中才能真正認(rèn)識自己原來也可以變成“白天鵝”    課后心得：1、教學(xué)按照    理線索明結(jié)構(gòu)知內(nèi)容辨形象  悟主題的思路進行，各環(huán)節(jié) 銜接緊湊，思路清晰，學(xué)生在“辨形象“一環(huán)中，表現(xiàn)出了一定的思想深度，在探討丑小鴨變成白天鵝的真正原因的辯論時，氣氛熱烈，思維敏銳，水到渠成地完成了對主題的認(rèn)識。兩則課外選文朗讀，使學(xué)生對丑小鴨的現(xiàn)實意義有了更深刻的認(rèn)識，他們眼神告訴 了我他們內(nèi)心深處的感動。     2、分角色朗讀對學(xué)生理解人物形象起到很好

34、的促進作用。     3、不足：在處理“知內(nèi)容“這一環(huán)節(jié)時教學(xué)時間偏多。以至于文中精彩片斷朗讀不夠充分。29、數(shù)星星的孩子教案課前透視 數(shù)星星的孩子是一篇融描寫人物,科學(xué)知識,思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材.課文通過對小張衡與爺爺,奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘,突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。 這篇課文語言生動,簡潔,故事性強,蘊含科學(xué)知識,內(nèi)容對學(xué)生充滿著吸引力.教師在教學(xué)中應(yīng)處理好科學(xué)知識介紹和學(xué)生語文能力培養(yǎng)之間的關(guān)系.注意抓住思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,在讀中感悟抓住人物的表現(xiàn),在讀中感悟張衡從小勤于觀察,善于觀察,樂于探究的精神

35、,從讀中受到良好的教育和熏陶,達到"潤物細(xì)無聲"的教學(xué)效果.二、教學(xué)要求1, 會認(rèn)"撒"等9個生字,會寫"勺"等12個生字.2, 正確,流利,有感情地朗讀課文.3, 理解課文內(nèi)容,了解張衡之所以成為著名的天文學(xué)家,是因為他從小就愛好天文,善于觀察和思考,具有刻苦鉆研的精神,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神.三、教學(xué)重難點1, 學(xué)會本課的生字.2, 讀中感悟課文內(nèi)涵,理解重點語句,激發(fā)學(xué)生情感.四、教學(xué)準(zhǔn)備 樂曲磁帶五、教學(xué)安排 兩課時六、教學(xué)過程(一)、情景導(dǎo)入并資料交流,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.1、情景導(dǎo)入:(播放歌曲閃爍的小星).師生伴隨著美妙

36、的樂曲,雙手戴著金色的星星手飾一起做律動并共唱歌曲. 師:同學(xué)們,你們喜歡星星嗎 你們知道天上的星星有多少顆嗎 古代有一個小孩和我們一樣喜愛星星,他還曾經(jīng)認(rèn)真地數(shù)過天上的星星,你們想認(rèn)識他嗎 (板書課題) 意圖:美麗的夜空,動聽的音樂,師生的律動構(gòu)成了一幅動人的星空圖景,激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.教師啟發(fā)性的談話,拉近了課文內(nèi)容與學(xué)生的距離,使學(xué)生興趣盎然地進入課堂.2、資料交流:(屏幕出示人物圖片張衡)談話:同學(xué)們,你們認(rèn)識這個人嗎 (生:張衡)今天我們學(xué)習(xí)的課文就與他有關(guān),請大家把課前收集的相關(guān)資料在全班交流一下,讓我們一起走近張衡.(學(xué)生交流中,教師出示地動儀及

37、相關(guān)圖片,便于學(xué)生理解)意圖:培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息能力利于拓寬學(xué)生視野,形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.這樣的交流形式為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示提供了一個舞臺,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,滿足了學(xué)生成功心理.同時為進一步理解課文做好了準(zhǔn)備.(二),自主學(xué)習(xí),整體感知,認(rèn)讀生字.1, 教師配樂朗讀課文,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音,給課文劃分自然段.2, 學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,朗讀通順流利.遇到不認(rèn)識的字用喜歡的方式解決,可以請教小伙伴,查字典,資料或詢問老師.意圖:使學(xué)生對要求認(rèn)識的生字有了初步的認(rèn)識,充分尊重學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識.3, 多種形式認(rèn)讀生字(1)學(xué)生在課文中找到生字娃娃讀給同位聽,比一比誰讀得最好.

38、(2)生字闖關(guān)游戲:(a)第一關(guān):大屏幕展示帶有拼音的生字,學(xué)生排火車領(lǐng)讀生字,如果讀對,智慧鳥就會把生字的拼音帶走.(b)第二關(guān):摘星星.大屏幕展示動畫星星,在每顆星星的背后都藏著一個生字,學(xué)生選擇摘自己喜歡的星星,只要讀準(zhǔn)星星背后的生字并會組詞,星星就會變大飛來.在游戲中檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況,使得枯燥的認(rèn)字變?yōu)樯鷦拥挠螒?符合學(xué)生的年齡特征,能激發(fā)學(xué)生的識字興趣,既解除了學(xué)習(xí)疲勞,又鞏固了所學(xué)生字,調(diào)節(jié)了課堂氣氛,寓教于樂.(三),學(xué)習(xí)課文第一自然段過渡:同學(xué)們剛才表現(xiàn)真棒,生字寶寶都禁不住有份禮物要送給大家呢!(教師屏幕出示閃爍的星空圖)請大家欣賞.1,學(xué)生說說看到畫面有什么感受.用波

39、浪線劃出課本中描寫美麗星空的句子.(屏幕顯示句子:晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里.)自由讀,教師范讀,指名讀.1 比較句子(1)晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里.(2)晚上,天空有許多星星.(學(xué)生體會第一句把星星比作無數(shù)珍珠,把夜空比作碧玉盤,恰到好處,星星在美麗星空的襯托下顯得更加迷人了.第二句,敘述簡單,不夠形象.)區(qū)分比較,齊讀,共同體會.2, 師:小張衡也禁不住被這美麗的夜空吸引住了.(出示圖)學(xué)生說說張衡的做法.并自瀆第一段,劃出張衡數(shù)星星的動作(坐,靠,仰,指,數(shù),屏幕出示段落,指名答,點擊標(biāo)紅)4, (出示:一顆 兩顆 一直數(shù)到了幾百顆)一顆,兩顆"后面是

40、什么標(biāo)點符號 指名加標(biāo)點.對比讀:"一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆.""一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆."讓學(xué)生體會:用逗號停頓的時間較長,表示張衡一邊數(shù)一邊想,一邊數(shù)一邊記,張衡數(shù)星星多認(rèn)真呀!5,學(xué)生隨張衡一起做動作數(shù)星星,數(shù)到幾十顆,學(xué)生談感受.(從感性上體會到數(shù)星星的難,從而對張衡,刻苦認(rèn)真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情.)6,師:這么刻苦認(rèn)真的孩子,一直數(shù)到幾百顆,讓我們來夸一夸他吧!指名讀,齊讀第一段.(四),學(xué)習(xí)課文2,3段(屏幕出示課文)1,男女生分角色讀奶奶和張衡的話,說說奶奶和張衡對星星有什么不同的看法.同位交流,指名說.(奶奶認(rèn)為星星是雜亂無章的,

41、張衡認(rèn)為星星之間的距離是不變的,可以數(shù)得清)2,學(xué)生再自讀奶奶的話,從中還可以體會到什么 ("傻孩子"說明奶奶對張衡很疼愛,"又"說明了張衡是經(jīng)常數(shù)星星的,他從小就對天體現(xiàn)象有濃厚的興趣,所以他不止一次這樣做,一直在堅持不懈)3,你同意誰的觀點 (看來你們和張衡一樣有信心.)小組討論交流張衡的話,抒發(fā)自己的看法與體會.(從"總是"感受到張衡的善于觀察,積極思考.張衡不僅數(shù)星星,也注意到了星星的運行規(guī)律.可見他刻苦鉆研)4 小組練習(xí)朗讀課文,學(xué)生展示.(讓學(xué)生充分朗讀課文,讀中體會,讀中感悟,讀中抒發(fā)感情)(五),學(xué)習(xí)4,5段1.默讀第

42、4自然段,看看爺爺說了幾次話.用橫線劃出來.(屏幕出示第4自然段)2.指名讀爺爺?shù)牡谝淮卧?說說爺爺同意誰的觀點,他告訴了張衡什么知識 師:正像爺爺所說,我們的祖先把天上的星星分成一組一組的,并分成88個星座(屏幕觀察了解分組星星,識別常見星座)3.齊讀爺爺?shù)牡诙卧?出示北極星和北斗星的動畫).讓學(xué)生根據(jù)爺爺?shù)脑捳页霰倍沸呛捅睒O星.4.出示投影,說說兩組句子有什么不同.a) 那七顆星,連起來像一把勺子,叫北斗七星.b) 那七顆星是北斗七星.(第二句話運用了比喻的手法,把北斗星比作勺子,使句子更生動,具體了.)5.齊讀第4自然段,再指名說說北斗星和北極星的運行規(guī)律.6.張衡聽了爺爺?shù)脑捄笫窃趺?/p>

43、想的,怎么做的,從書上找出有關(guān)的句子讀讀.(引導(dǎo)學(xué)生體會"一夜,幾次,果然,慢慢的"等詞,表現(xiàn)出張衡的認(rèn)真,善于觀察,執(zhí)著)7,功夫不負(fù)有心人,張衡長大后有了突出的成就,我們來夸夸張衡吧!(齊讀第五段)張衡能成為著名的天文學(xué)家,與他小時侯數(shù)星星有什么關(guān)系 ？(六),擴展延伸1, 學(xué)了課文之后,你有什么收獲 說說文中最能打動你的地方.(培養(yǎng)學(xué)生觀察,研究自然現(xiàn)象的興趣)2, 補充郭沫若的天上的街市.學(xué)生自由讀,指名朗讀(欣賞而已,不求甚解)板書設(shè)計數(shù)星星張衡天文學(xué)家(漢朝人)坐,靠,仰,指,數(shù)(刻苦鉆研)喜愛,認(rèn)真,不怕累教學(xué)反思:這堂課,我根據(jù)學(xué)生的實際水平,運用多種有趣的

44、教學(xué)方式教學(xué),創(chuàng)設(shè)氛圍,巧撥善引,促使他們質(zhì)疑問難,獨立探究,培養(yǎng)他們閱讀的興趣和思維的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,收到了較滿意的效果.但由于我和學(xué)生們對材料的收集不夠全面,以至有個別環(huán)節(jié)仍有遺憾.30愛迪生救媽媽（一）復(fù)習(xí)詞語、揭示課題1、導(dǎo)入新課幻燈片出示“突然、直打滾、急性闌尾炎、來不及、環(huán)顧四周、遲疑、連連說、團團轉(zhuǎn)、一溜煙、明晃晃、斥責(zé)、委屈、又急又氣、恍然大悟、夸獎”這些詞語，以指名讀、小組讀、齊讀等各種方式復(fù)習(xí)，最后其他詞語消失，只保留“又急又氣、恍然大悟”兩個詞。進而引出貫穿全文的問題：這兩個詞說的是誰？什么事讓他著急、又是什么事讓他生氣？什么事讓他恍然大悟了？（二）、自主學(xué)習(xí)

45、，合作交流：首先，多媒體出示自主合作學(xué)習(xí)方法：1、選擇你喜歡的讀書方式，自由讀課文，讀好后說一說你認(rèn)為愛迪生是個怎么樣的人？在讀課文的過程中遇到特務(wù)（生字），請你選擇最方便的辦法把特務(wù)消滅掉。 （點名回答，愛迪生是一個聰明的、愛動腦筋的孩子）（相機出示課文第一段）2、引出第一段，由教師范讀。由第一段中心句，也就是最后一句“有一次，他靠自己的聰明救了媽媽的命”引出下一段，并提出問題：A、愛迪生的媽媽怎么了？B、哪一段寫愛迪生的媽媽生病了？C、讀第二段，找出愛迪生媽媽病的很嚴(yán)重的句子。學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，老師巡視，指導(dǎo)。學(xué)生找出句子后，在引導(dǎo)學(xué)生找出句子中形容愛迪生媽媽病的很嚴(yán)重的詞，最后

46、教師指導(dǎo)朗讀。3、第三段是寫醫(yī)生做手術(shù)是遇到了困難，這一段重點是要讓學(xué)生體會當(dāng)時情況的緊急，和爸爸醫(yī)生的無奈，是為下一段體現(xiàn)愛迪生很聰明作鋪墊的。這一段有幾個很好的表示動作的詞語，我打算用表演的形式讓學(xué)生理解本段為下面的教學(xué)的展開作好鋪墊。因此我設(shè)計了幾個小問題：A、醫(yī)生要在家里做手術(shù)了行不行？B、為什么？C、當(dāng)時這個房間里究竟發(fā)生了什么，爸爸與醫(yī)生的對話和表情還有動作是怎樣的？先由學(xué)生讀這一段，再由學(xué)生表演，以達到理解“環(huán)顧四周”、“遲疑”、“團團轉(zhuǎn)”個別詞語，進而理解課文的目的。4、第四段是本文的重點段，主要寫愛迪生想出了辦法救媽媽。重點要讓學(xué)生感受到愛迪生的聰明。要讓學(xué)生從一個正面和一個

47、側(cè)面去領(lǐng)會這一點。正面是愛迪生的這個辦法真的很好，側(cè)面是從爸爸態(tài)度的變化和醫(yī)生的表情去理解。首先我設(shè)計這樣一段話把內(nèi)容引到第四段：媽媽必須那上做手術(shù)，不然有生命危險，但是光線太暗手術(shù)又不能進行怎么辦？此時，啟發(fā)學(xué)生講出愛迪生相出了辦法。并讓學(xué)生完成一下內(nèi)容：A、愛迪生想了什么辦法呢？他是怎么做的？從課文中找出相應(yīng)的句子劃下來。B、在當(dāng)時的情況下，你還有其他的辦法嗎？說一說。通過對這是當(dāng)時最好的辦法的理解，理解愛迪生很聰明。接著提出問題：愛迪生是一個聰明的孩子，我們從他想的辦法看出來了，那你還從哪里看出他是一個聰明的孩子？設(shè)計這個問題的目的是要讓學(xué)生從爸爸和醫(yī)生的態(tài)度和表情感受到愛迪生的聰明，別

48、人都沒有想到，甚至是誤會他、斥責(zé)他，而只有他想到了，他是在場的唯一想到這個好辦法的人，還是個不滿七歲的孩子。這是本課的一個難點，一定要適當(dāng)?shù)膯l(fā)學(xué)生想到這一點，說到這一點，突破這一個難點。另外，這一段出現(xiàn)的“恍然大悟”是一個重點，可以通過表情的表演幫助學(xué)生理解，在用造句子加深理解。5、最后一段是總結(jié)，重點是讀好醫(yī)生夸獎愛迪生的話。我是這樣設(shè)計的，先讓學(xué)生自己夸獎愛迪生，對愛迪生說幾句話，再出示醫(yī)生的話指導(dǎo)學(xué)生朗讀。這里要注意引讀，我是這樣設(shè)計的，醫(yī)生夸獎愛迪生，他對愛迪生的爸爸說：“ ！”醫(yī)生夸獎愛迪生，他對愛迪生的媽媽說：“ ！”醫(yī)生夸獎愛迪生，他對拿鏡子的小朋友說：“ ！”醫(yī)生夸獎愛迪生，

49、他對我們在座所有的小朋友說：“ ！”6、討論：愛迪生之所以能想出辦法救媽媽，原因是什么？你從中受到了什么啟發(fā)？(三)、回歸整體，課外延伸。學(xué)完全文后，我根據(jù)板書，引導(dǎo)學(xué)生重溫課文內(nèi)容。最后，請小朋友從以下幾項作業(yè)中任選一項，可以與伙伴共同完成： 1、你喜歡“愛迪生救媽媽”的故事嗎？把它讀給或講給身邊的人聽 2、你還知道愛迪生的哪些故事？搜集起來與全班同學(xué)分享。3、愛迪生用鏡子聚光的辦法真有那么靈嗎？跟家人或好朋友一起試一試吧！ 板書： 30、 愛迪生 救 媽媽         （板書設(shè)計）借鏡子 

50、;                     病                        亮起來     愛迪生救媽媽

51、0;   手術(shù)         （聰明）       手術(shù)成功                    暗31、恐龍的滅絕課前透視恐龍的滅絕是一篇科學(xué)知識小品文。全文以科學(xué)家們關(guān)于“滅絕”的說法為線索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因。本文圖文并茂，形象生動逼

52、真，內(nèi)容層次清晰，集中反映了在中生代時期，遍布恐龍的神秘世界?！翱铸垺笔呛⒆觽兎浅８信d趣的一個話題，文章從題目到內(nèi)容吸引著學(xué)生的好奇心。然而恐龍卻是生活中已經(jīng)不存在的生物了。課文的內(nèi)容和主題，更加引起孩子們的探究心理，從這個角度說，它起到了很好的輔助作用，是對學(xué)生進行用智慧的目光去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的極好范例。課前教師可有意識地引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)恐龍的資料，豐富學(xué)生對恐龍的了解，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。教學(xué)目標(biāo)  1、認(rèn)識15個生字，會寫9個字。  2、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語。  3、感受大自然

53、的神奇，有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進行科學(xué)探究的興趣和愿望。教學(xué)重點       能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識。信息資料       生字詞語卡片、多媒體課件或有關(guān)恐龍的音像資料、恐龍的玩具模型或圖片教學(xué)時：兩課時                                    第一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入1

54、、觀察感知：教師準(zhǔn)備恐龍的動物模型。同學(xué)們，現(xiàn)在我這里有許多動物的模型，我想考考你們，看看你們誰能快速答出這是什么動物的模型？在學(xué)生搶答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流對恐龍的了解。（如果有條件的可以插入音像資料，讓學(xué)生觀看，以豐富學(xué)生對恐龍的認(rèn)知。）（充分利用學(xué)生的好勝心理，設(shè)計搶答的方式，激活學(xué)生的思維，交流對恐龍的了解，觀看相關(guān)的音像資料，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己已有生活經(jīng)驗與課題內(nèi)容之間的相似性，激活了原有體驗，激發(fā)求知的興趣，讓學(xué)生在開課時就對新知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的欲望。）                   二、

55、初讀1、自由讀文。邊讀邊畫，自主識字。借助拼音或工具書把生字詞語讀準(zhǔn)確。2、師生交流，理解字詞。利用生字詞卡片，檢查學(xué)生的識字情況，及時正音并點撥“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”的意思，重點交流識字方法。3、互讀課文。重點交流朗讀中的重點（字音或長句子），師生共同練讀評議。4、交流在讀書中了解到的信息。讀懂了哪些內(nèi)容？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？在學(xué)生匯報中教師可組織同學(xué)就簡單問題進行的解答。如：“恐龍歷史比人類歷史長遠(yuǎn)得多”“現(xiàn)在恐龍已經(jīng)滅絕了”等。其他細(xì)致的問題，啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)讀書研究，進行解決。（通過初讀，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書和識字的能力。鞏固生字的學(xué)習(xí)，打好語文基礎(chǔ)，在對課文的閱讀中獲得對課文內(nèi)容的

56、初步感受。教師及時了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增強了教學(xué)活動繼續(xù)開展的目的性。） 三、朗讀1、指導(dǎo)默讀課文，邊讀邊標(biāo)畫。想想課文向我們講述了哪些內(nèi)容？（教師在這個過程中要注意指導(dǎo)默讀方法：不出聲，不指讀。）            2、學(xué)生邊默讀邊動筆圈畫，教師巡視引導(dǎo)學(xué)生進行有目的                           3、讀書匯報。教師相機引導(dǎo)學(xué)生歸納出課文主要講了“恐龍滅絕的幾種原因”

57、。及時評價學(xué)生讀書情況。（讀書既是方法手段也是能力和目標(biāo)。通過這樣的設(shè)計，把讀書方法的指導(dǎo)和讀書目的的達成融合起來。這樣就使學(xué)生在感悟讀書方法的同時，獲得了對課文全局了解從而產(chǎn)生強烈的好奇心，去探索恐龍滅絕的奧秘。同時也培養(yǎng)了學(xué)生“不動筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。突出了學(xué)生是真正的“讀者“的地位，學(xué)生自主探索解決問題的思路、途徑和方法的滲透，為學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)的奠定了基礎(chǔ)。）四、寫字1、出示“我會寫”中的“亡、肉、耐、類”。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察交流在書寫中應(yīng)注意的問題及記憶方法。如“類”：一種大米等。）3、學(xué)生認(rèn)為難的字，教師示范書寫。（如“類”字書寫時，米的最后一筆。）4、學(xué)生練習(xí)，互相點評，展示佳

58、作。（抓住重點，典型交流，把識字與寫字有機結(jié)合起來，師生共寫共評，提高寫字效率。）第二課時一、復(fù)習(xí)1、出示生字卡片，組織學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。指讀、擴詞、聽寫相結(jié)合。2、指讀課文，共同回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。二、寫字1、出示“我會寫”中的“謎、傳染、嚴(yán)寒”。2、引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，交流書寫中的注意事項。如：“謎”字三個部分的分布要合理；“染”字右上方不要寫成“丸”字等。3、學(xué)生練寫，師生評議。（由復(fù)習(xí)字詞，直接進入書寫環(huán)節(jié)，自然流暢。同時也為課文學(xué)習(xí)的完整性，提供了條件。）三、研讀1、自由讀文思考：課文哪幾個自然段在寫恐龍滅絕的說法？2、在課文2、3、4自然段中，選擇自己最感興趣的段落，自由結(jié)

59、組學(xué)習(xí)。思考：你為什么喜歡這個段落？如果讓你根據(jù)自己所學(xué)的內(nèi)容，介紹恐龍滅絕的原因，你怎樣才能表達清楚？教師在組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的時候，對學(xué)生如何進行有效地學(xué)習(xí)進行有針對性的指導(dǎo)。如：先要認(rèn)真讀書，有次序地交流各自的感受，結(jié)合思考問題，提出自己的意見和建議等。在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)巡視指導(dǎo)，防止學(xué)習(xí)流于形式。     （課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。要發(fā)展學(xué)生的個性，就必須尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性。這個環(huán)節(jié)請學(xué)生選擇自己最感興趣的內(nèi)容進行合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)提供了充足的時間和廣闊的空間。教師富有實效地指導(dǎo)，收放結(jié)合，確保了學(xué)習(xí)的高效。課堂中師生的地位得到和諧地體現(xiàn)。

60、）3、匯報合作學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生采用多種形式匯報讀書情況。如：有感情地朗讀、復(fù)述、轉(zhuǎn)換身份的介紹或演講、組內(nèi)扮演采訪等方式。同時，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生針對同學(xué)的匯報，互動評價或質(zhì)疑。（課準(zhǔn)指出：應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，讓學(xué)生能進行自主地思考和感悟。讓學(xué)生在多種生動的形式中交流自學(xué)感受，師生評議，適時點撥。滿足了學(xué)生的表現(xiàn)愿望，順應(yīng)了學(xué)生的閱讀心理，豐富了學(xué)生的讀書體驗，培養(yǎng)了學(xué)生語文綜合能力。）     4、引導(dǎo)學(xué)生想像畫面，有感情地讀文。（閱讀教學(xué)要始終堅持“以讀為本”。強調(diào)感悟的語言，重語文積累和情感的積淀。想象體味閱讀，是培養(yǎng)語感的有效途徑。讓學(xué)生邊

61、讀邊想象，促使學(xué)生將課文中的語言情境化，幫助學(xué)生感悟語言，培養(yǎng)良好的語感。）    五、拓展1、恐龍滅絕的說法只有書上這五種嗎？你是怎么知道的？ 除了這些原因以外，結(jié)合你收集的資料，想像一下還可能有哪些原因呢？（結(jié)合課文內(nèi)容的特點，啟發(fā)學(xué)生想像表達，激活學(xué)生的思維。培養(yǎng)學(xué)生有提出問題的興趣、能夠發(fā)現(xiàn)問題和敢于提出問題?！标P(guān)于恐龍滅絕的原因，說法不一，引導(dǎo)學(xué)生對這些說法質(zhì)疑，能有效地激發(fā)學(xué)生的探究興趣。）2、你還想了解其他關(guān)于恐龍方面的知識嗎？大家互相交流收集的資料。課后辦一次“恐龍世界”的展覽。     （語文課程的學(xué)習(xí)，絕不能僅僅局限在語文課程本身和語

62、文課堂教學(xué)中，應(yīng)樹立大語文教育觀，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域。引導(dǎo)學(xué)生參與延伸性的語文學(xué)習(xí)，能使學(xué)生從中吸收知識、開闊視野、拓寬思路、發(fā)展個性。）         3、學(xué)習(xí)了這一課，你有怎么的感受？（鼓勵學(xué)生表達自己的讀書感受，有效地幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)收獲。可以采用“我想說”的方式，如：我想對大自然說；我想對動物朋友們說；我想對自己說等。對學(xué)生進行說話訓(xùn)練，同時也挖掘了學(xué)生的思想認(rèn)識，滲透環(huán)境教育，收到一舉多得的效果。）   32阿德的夢課前透視  這是一篇充滿幻想色彩而又富有時代意義的短文。作者以生動的筆觸，記敘了阿德充滿幸福和快樂

63、的夢境。本文以“夢”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆能電話為線索，描繪了幻想中的神奇太空世界。本文是連環(huán)畫形式的略讀課文，層次清楚，語言生動活潑，內(nèi)容簡單，易于理解。重點應(yīng)放在訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，以及借助圖畫識字等方面。  喜愛幻想是低年級孩子們共有的特點，課文內(nèi)容符合兒童的年齡實際。教學(xué)中應(yīng)抓住感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中走進阿德的夢境，體會和分享他的幸福與快樂。然后啟發(fā)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的科學(xué)發(fā)展，展開豐富的想像，在說“夢”中訓(xùn)練語言，培養(yǎng)語感。激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣和培養(yǎng)科學(xué)幻想的意識。教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)12個生字。2、學(xué)習(xí)默讀課文，知道課文的

64、大意。3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)幻想意識。教學(xué)重點       訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，借助圖畫識字。信息資料       生字詞語卡片，課文連環(huán)畫，兒歌以及現(xiàn)代科技發(fā)展的相關(guān)資料。教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)過程一、 導(dǎo)入1、談話：同學(xué)們，你們做過夢嗎？今天我給你們介紹一下小朋友，這個小朋友也做了一個夢，不過他的夢可與你們的夢大不一樣!(板題)(由學(xué)生生活實際出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生談話，營造寬松的課堂氣圍。實現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過渡。) 二、識字1、默讀課文，注意圈出課文中的生字和新詞，再借助拼音讀準(zhǔn)。讀前提出要

65、求：不出聲，不指讀。2、出示生字詞語卡片，檢查自學(xué)字詞情況。相機正音，合作交流解決不懂的詞語。3、學(xué)生交流識字情況，鼓勵學(xué)生個性化的識字經(jīng)驗。（教師引導(dǎo)：“婆、屏、型、嗚”等字可以利用熟字的偏旁認(rèn)記；要注意區(qū)別“嗚”和“鳴”；“嘍”是語氣詞，可通過朗讀的語氣來感悟。）4、出示兒歌，自讀，齊讀，指名讀，鞏固識字。       阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。  起飛時間還未到，可視電話傳真情。       電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。   預(yù)定新車無污染，動力來自太陽能。  

66、0;    飛船嗚嗚長鳴聲，阿德落地未成行。   原來未系安全帶，大叫一聲夢驚醒。     (本課只有識字任務(wù)而無寫字任各，結(jié)合本課重點指導(dǎo)默讀的教學(xué)任務(wù)，在識字中就對學(xué)生的默讀提出要求。并用多種形式鞏固生字的識記，特別是兒歌的引入，還起到感知課文內(nèi)容的作用，提高了教學(xué)效益。) 三、默讀1、默讀課文，你從課文什么地方可以知道這是一場夢？ 默讀前，提出默讀的要求：不出聲，不指讀，速度要適當(dāng)加快。2、再讀課文，結(jié)合文中的七幅插圖想一想：每個自然段寫的是什么內(nèi)容。3、選擇自己喜歡的內(nèi)容分小組討論：阿德夢中的哪些新科技給你留下很深的印象，寫在卡片上。4、把各組寫有新科技成果名字