1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上教學(xué)管理系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)課程名稱 設(shè)計(jì)題目 專業(yè)班級(jí) 學(xué)生姓名 指導(dǎo)教師 2018年 5 月2日前言 數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)是計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展最快，應(yīng)用最為廣泛的技術(shù)之一。其在計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)，人工智能，電子商務(wù)，企業(yè)管理，科學(xué)計(jì)算等諸多領(lǐng)域均得到了廣泛的應(yīng)用，已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)和應(yīng)用的核心技術(shù)和重要基礎(chǔ)。 隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,信息化的大環(huán)境給各成人高校提出了實(shí)現(xiàn)校際互聯(lián),國(guó)際互聯(lián),實(shí)現(xiàn)靜態(tài)資源共享,動(dòng)態(tài)信息發(fā)布的要求; 信息化對(duì)學(xué)生個(gè)人提出了駕馭和掌握最新信息技術(shù)的素質(zhì)要求;信息技術(shù)提供了對(duì)教學(xué)進(jìn)行重大革新的新手段;信息化也為提高教學(xué)質(zhì)量,提高管理水平,工作效率創(chuàng)造了有效途徑.

2、 校園網(wǎng)信息系統(tǒng)建設(shè)的重要性越來(lái)越為成人高校所重視. 利用計(jì)算機(jī)支持教學(xué)高效率，完成教學(xué)管理的日常事務(wù)，是適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)制度要求、推動(dòng)教學(xué)管理走向科學(xué)化、規(guī)范化的必要條件；而教學(xué)管理是一項(xiàng)瑣碎、復(fù)雜而又十分細(xì)致的工作，工資計(jì)算、發(fā)放、核算的工作量很大，不允許出錯(cuò)，如果實(shí)行手工操作，每月須手工填制大量的表格，這就會(huì)耗費(fèi)工作人員大量的時(shí)間和精力，計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)管理工作，不僅能夠保證各項(xiàng)準(zhǔn)確無(wú)誤、快速輸出，而且還可以利用計(jì)算機(jī)對(duì)有關(guān)教學(xué)的各種信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，同時(shí)計(jì)算機(jī)具有手工管理所無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn). 例如:檢索迅速、查找方便、可靠性高、存儲(chǔ)量大、保密性好、壽命長(zhǎng)、成本低等。這些優(yōu)點(diǎn)能夠極大地提高員工工資管

3、理的效率,也是教學(xué)的科學(xué)化、正規(guī)化管理，與世界接軌的件。 在軟件開發(fā)的過(guò)程中，隨著面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的成熟，數(shù)計(jì)成為軟件開發(fā)的核心，程序的設(shè)計(jì)要服從數(shù)據(jù)，因此教學(xué)管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)尤其重要。本文主要介紹教學(xué)管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)方面的設(shè)計(jì)，從需求分析到數(shù)據(jù)庫(kù)的運(yùn)行與維護(hù)都進(jìn)行詳細(xì)的敘述。本文的分為5 章:第1章主要是課題簡(jiǎn)介及設(shè)計(jì)的內(nèi)容與目的。第2章是需求分析，此階段是數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)。第3章是概念設(shè)計(jì)，它是將需求分析的用戶需求抽象為信息結(jié)構(gòu)。第4章是邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，它將概念模型轉(zhuǎn)換為某個(gè)DBMS 所支持的數(shù)據(jù)模型。第5章是數(shù)據(jù)庫(kù)的實(shí)施與運(yùn)行，它包括數(shù)據(jù)的載入及數(shù)據(jù)庫(kù)的運(yùn)行。關(guān)鍵詞：SQL

4、 語(yǔ)言；數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)；教學(xué)管理系統(tǒng)第一部分：課程設(shè)計(jì)內(nèi)容第一章緒論1課題簡(jiǎn)介隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，設(shè)備和管理的現(xiàn)代化，在實(shí)際工作中如何提高工作效率成為一個(gè)很重要的問(wèn)題。而建立管理信息系統(tǒng)是一個(gè)很好的解決辦法。 經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，我們對(duì)計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)有了很大的提升，本著理論聯(lián)系實(shí)際的宗旨，通過(guò)學(xué)校提供的這次軟件技術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在指導(dǎo)教師的幫助下，歷經(jīng)兩周時(shí)間，我自行設(shè)計(jì)一套教學(xué)管理系統(tǒng)，在下面的各章中，我將以這套教學(xué)管理信息系統(tǒng)為例,談?wù)勂溟_發(fā)過(guò)程和所涉及到的問(wèn)題。2設(shè)計(jì)目的 應(yīng)用對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理的理論學(xué)習(xí),通過(guò)上機(jī)實(shí)踐的方式將理論知識(shí)與實(shí)踐更好的結(jié)合起來(lái),鞏固所學(xué)知識(shí)。 數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用 課程實(shí)踐：

5、實(shí)踐和鞏固在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，熟練掌握對(duì)于給定結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)庫(kù)的創(chuàng)建、基本操作、程序系統(tǒng)的建立和調(diào)試以及系統(tǒng)評(píng)價(jià)。 數(shù)據(jù)庫(kù)原理 軟件設(shè)計(jì)實(shí)踐：實(shí)踐和鞏固在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)的關(guān)于關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)原理的有關(guān)知識(shí)和數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的建立方法，熟練掌握對(duì)于給定實(shí)際問(wèn)題，為了建立一個(gè)關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)信息管理系統(tǒng)，必須得經(jīng)過(guò)系統(tǒng)調(diào)研、需求分析、概念設(shè)計(jì)、邏輯設(shè)計(jì)、物理設(shè)計(jì)、系統(tǒng)調(diào)試、維護(hù)以及系統(tǒng)評(píng)價(jià)的一般過(guò)程，為畢業(yè)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。3設(shè)計(jì)內(nèi)容 運(yùn)用基于E-R 模型的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)方法和關(guān)系規(guī)范化理論做指導(dǎo)完成從系統(tǒng)的分析到設(shè)計(jì)直至系統(tǒng)的最終實(shí)現(xiàn),開發(fā)教學(xué)管理信息系統(tǒng),完成教學(xué)管理信息系統(tǒng)的全部功能,包括學(xué)生管理子系統(tǒng),教師管理自

6、系統(tǒng),后勤管理子系統(tǒng)。 首先做好需求分析，并完成數(shù)據(jù)流圖和數(shù)據(jù)字典。 其次做概念分析，利用實(shí)體聯(lián)系的方法將需求分析的用戶需求抽象為信息結(jié)構(gòu)，得到E-R 圖。 然后就是邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，將E-R 圖轉(zhuǎn)換為計(jì)算機(jī)系統(tǒng)所支持的邏輯模型 第二章 需求分析 1 需求分析的任務(wù) 需求分析的任務(wù)是調(diào)查應(yīng)用領(lǐng)域，對(duì)應(yīng)用領(lǐng)域中的信息要求和操作要求進(jìn)行詳細(xì)分析，形成需求分析說(shuō)明書。重點(diǎn)是調(diào)查，收集與分析用戶在數(shù)據(jù)管理中的信息要求，處理要求，數(shù)據(jù)的安全性與完整性要求。 為了完成需求分析的任務(wù)，要詳細(xì)調(diào)查待開發(fā)的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用部門的情況，了解原系統(tǒng)工作概況，分析用戶的各種需求，在此基礎(chǔ)上確定新系統(tǒng)的功能。新系統(tǒng)必須考慮今后的

7、擴(kuò)充和改變，不能僅僅按當(dāng)前應(yīng)用需求來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)。2 需求分析的過(guò)程 （1）調(diào)查教學(xué)組織機(jī)構(gòu)的總體狀況。本教學(xué)系統(tǒng)主要由教師管理系統(tǒng)，學(xué)生管理系統(tǒng)以及教務(wù)管理系統(tǒng)。 （2）熟悉各部門的業(yè)務(wù)活動(dòng)狀況。調(diào)查各部門的業(yè)務(wù)活動(dòng)情況，對(duì)現(xiàn)行系統(tǒng)的功能和和所需信息有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。包括了解各個(gè)部門輸入和使用什么數(shù)據(jù)，如何加工處理這些數(shù)據(jù)，輸入什么信息，輸出什么信息，輸出到什么部門，輸出的結(jié)果的格式是什么等。 (3)根據(jù)(1)(2)調(diào)查的結(jié)果，對(duì)教學(xué)管理中各應(yīng)用的信息要求和操作要求進(jìn)行詳細(xì)分析，從中得到：該教學(xué)系統(tǒng)的各個(gè)應(yīng)用從數(shù)據(jù)庫(kù)中得到哪些信息，這些信息的具體內(nèi)容和性質(zhì)是什么，要求完成什么樣的處理功能，對(duì)某

8、些處理要求的相應(yīng)時(shí)間，既對(duì)數(shù)據(jù)的安全，完整性的要求。 （4）確定系統(tǒng)的邊界。確定整個(gè)系統(tǒng)中哪些由計(jì)算機(jī)完成，哪些將來(lái)由系統(tǒng)完成，哪些由人工完成。由計(jì)算機(jī)完成的功能就是新系統(tǒng)完成的功能。3 數(shù)據(jù)字典 經(jīng)過(guò)可行性分析和初步需求調(diào)查，抽象出該子系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程圖，如圖2.1 所示。下面，結(jié)合該實(shí)例具體情況，給出教務(wù)處、后勤部和各個(gè)系各部門的具體需求。 圖2.1 某校教學(xué)管理業(yè)務(wù)流程圖 調(diào)查用戶需求教務(wù)處需求1.1學(xué)籍處理： 新生入學(xué)檔案的錄入畢業(yè)學(xué)生檔案的處理學(xué)生檔案的處理包括插入，刪除以及修改學(xué)生基本信息的查詢 1.2 統(tǒng)計(jì)功能： 按專業(yè)，系以及班級(jí)統(tǒng)計(jì)人數(shù)按專業(yè)，系以及班級(jí)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的成績(jī)以及排名按專

9、業(yè)，系以及班級(jí)統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)提前畢業(yè)，獲得畢業(yè)資格，及不能正畢業(yè)的學(xué)生。按專業(yè)，系以及班級(jí)查詢未注冊(cè)學(xué)生的基本信息及人數(shù)1.3 教師信息系統(tǒng)的管理：教師檔案的錄入教師基本信息的查詢教師基本信息的更新包括修改，添加和修改1.4 教室設(shè)備的管理：教室基本信息的錄入教室基本信息的查詢包括占用情況教室基本信息的更新修改，添加和修改1.5制定教學(xué)計(jì)劃：根據(jù)專業(yè)教學(xué)秘書提供和教師的任課信息表制定教學(xué)計(jì)劃把教學(xué)計(jì)劃輸入課程管理數(shù)據(jù)庫(kù)和教師任課數(shù)據(jù)庫(kù)1.6排課：根據(jù)教學(xué)計(jì)劃為每個(gè)專業(yè)排課每個(gè)專業(yè)的學(xué)生可以查詢自己的課程教務(wù)處可以根據(jù)教學(xué)計(jì)劃修改課程表將課程表分發(fā)給老師，學(xué)生，教室管理員和院系1.7通知：通知學(xué)生放假

10、及開學(xué)時(shí)間通知學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃通知教師教授課程及任課教材發(fā)放學(xué)生的成績(jī)單學(xué)生交費(fèi)功能：每年按規(guī)定的時(shí)間繳納學(xué)費(fèi)如果接到學(xué)校的補(bǔ)繳費(fèi)用通知應(yīng)該補(bǔ)繳注冊(cè)：每年在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)向教務(wù)處注冊(cè)2.1 查詢功能：查詢考試成績(jī)及班級(jí)排名查詢課程信息查詢教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃查詢?nèi)握n老師的信息查詢上課地點(diǎn)及上課時(shí)間查詢放假及開學(xué)通知教師工資領(lǐng)?。喊匆?guī)定的時(shí)間領(lǐng)取工資考核學(xué)生：按照教學(xué)大綱的要求對(duì)學(xué)生考核監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度3.1查詢：查詢教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃查詢課程表查詢學(xué)生的總體成績(jī)查詢學(xué)生所用的教材 各系需求分班功能：按照男女生平衡的原則進(jìn)行分班。查詢功能：按學(xué)生姓名，學(xué)號(hào)及班級(jí)查詢查詢每個(gè)班級(jí)成績(jī)最優(yōu)及最差學(xué)生統(tǒng)計(jì)功能： 按班級(jí)

11、統(tǒng)計(jì)男、女生人數(shù)，各地區(qū)人數(shù)及總?cè)藬?shù)按專業(yè)統(tǒng)計(jì)男、女生人數(shù)，總?cè)藬?shù)統(tǒng)計(jì)各班各科的總成績(jī)及總成績(jī) 分析用戶需求在調(diào)查完了用戶需求之后，就要開始分析用戶需求。在此，我們采用自頂向下的結(jié)構(gòu)化分析方法（SA 方法）。首先，定義全局概念結(jié)構(gòu)的框架，如圖2.2所示。 教學(xué)管理系統(tǒng) 學(xué)生管理系統(tǒng) 后勤管理系統(tǒng) 教師管理系統(tǒng) 學(xué)籍管理系統(tǒng) 課程管理系統(tǒng) 圖2.2 教學(xué)系統(tǒng)總框架圖經(jīng)分析之后，本系統(tǒng)要用到九個(gè)基本表：系表，班級(jí)，學(xué)生表，課程表，選課表、教室表、占用表、教師表，教授表。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)定義如表2.1 所示。表2.1 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)定義數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)名 含義說(shuō)明 組成系表 定義了系的有關(guān)信息 系號(hào)，系名，系主任班級(jí) 定

12、義了班級(jí)的有關(guān)信息 班號(hào)，班名，班主任，系號(hào)學(xué)生表 定義了學(xué)生的有關(guān)信息學(xué)生號(hào)，姓名，性別，省份，備注，年齡，班級(jí)號(hào)課程表 定義了課程的有關(guān)信息 課程號(hào)，課程名，學(xué)分，教師號(hào)選課表 定義了選課的基本信息 學(xué)號(hào)，課程號(hào)，成績(jī)教室表 定義了教室的有關(guān)信息 教室號(hào)，教室名， 教室位置占用表定義了班級(jí)使用教室的有關(guān)信息班級(jí)號(hào)，教室號(hào)，上課時(shí)間，占用學(xué)時(shí)教師表 定義了教師的有關(guān)信息 教師號(hào)，姓名，職稱，性別，年齡教授表 定義了教師教授班級(jí)的信息 教師號(hào)，班級(jí)號(hào)，課程號(hào)，教授時(shí)間第三章 概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)1 概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的方法與步驟2 概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的方法 設(shè)計(jì)概念結(jié)構(gòu)通常有四類方法：自頂向下，自底向上，逐漸擴(kuò)張

13、以及混合策略。本教學(xué)系統(tǒng)采用的是自底向上的方法。即首先定義全局的概念結(jié)構(gòu)的框架，然后逐步細(xì)化。根據(jù)自頂向上地進(jìn)行需求分析然后再自底上上地進(jìn)行概念設(shè)計(jì)。2.1 概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的步驟 概念結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)可分為兩步：第一步是抽象數(shù)據(jù)并設(shè)計(jì)局部視圖。第二步是集成局部視圖，得到全局的概念結(jié)構(gòu)。2.2 數(shù)據(jù)抽象與局部視圖設(shè)計(jì)按照?qǐng)D2.2 教學(xué)學(xué)管理系統(tǒng)總框架圖，設(shè)計(jì)局部E-R 圖。學(xué)生號(hào) 教師號(hào)院系姓名性別職稱系主任系名姓名學(xué)生系號(hào)教師 教授屬于系號(hào)班號(hào)學(xué)生號(hào)院系班級(jí)學(xué)生課程號(hào)課程系名班級(jí)名系主任班主任姓名性別年齡門數(shù)課程名學(xué)分屬于屬于選修 圖3.2 學(xué)生管理系統(tǒng)局部概念結(jié)構(gòu)E-R 圖2.3 視圖的集成描述進(jìn)行

14、視圖集成的具體過(guò)程，最后得到圖2.5 總體概念結(jié)構(gòu)E-R 圖。第四章 邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)1 E-R 圖向關(guān)系模型的轉(zhuǎn)換將圖3.4 總體概念結(jié)構(gòu)E-R 圖轉(zhuǎn)化成關(guān)系模型。系表（系號(hào)，系名，系主任）主鍵：系號(hào)班級(jí)表（班號(hào)，班名，班主任，系號(hào)）主鍵：班號(hào) 外鍵：系號(hào)學(xué)生表（學(xué)生號(hào)，姓名，性別，年齡，班級(jí)號(hào)）主鍵：學(xué)生號(hào) 外鍵：班號(hào)課程表（課程號(hào)，課程名，學(xué)分，教師號(hào)）主鍵：可稱號(hào) 外鍵：教師號(hào)選課表（學(xué)號(hào)，課程號(hào)，成績(jī)）主鍵：學(xué)號(hào) 可稱號(hào) 外鍵：學(xué)號(hào) 課程號(hào)教室表（教室號(hào)，教室名， 教室位置）主鍵：教室號(hào)占用表（班級(jí)號(hào)，教室號(hào)，上課時(shí)間，占用學(xué)時(shí)）主鍵：班級(jí)號(hào) 教室號(hào)教師表（教師號(hào)，姓名，職稱，性別，年齡

15、，工資）主鍵：教室號(hào)教授表（教師號(hào)，班級(jí)號(hào)，課程號(hào)，教授時(shí)間）主鍵：教室號(hào) 班級(jí)號(hào)2 數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化數(shù)據(jù)庫(kù)德邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的結(jié)果不是唯一的。為了提高數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的性能，還應(yīng)該根據(jù)應(yīng)用需要適當(dāng)?shù)男薷模{(diào)整關(guān)系模式，這就是數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化。規(guī)范化理論為數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)人員判斷關(guān)系模式的優(yōu)劣提供了理論標(biāo)準(zhǔn)，可用來(lái)預(yù)測(cè)模式可能出現(xiàn)的問(wèn)題，使數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)工作有了嚴(yán)格的理論基礎(chǔ)。關(guān)系數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化通常以規(guī)范化理論為指導(dǎo)，方法為：（1）確定數(shù)據(jù)依賴。分別寫出每個(gè)關(guān)系內(nèi)部屬性的以及不同關(guān)系模式屬性間的數(shù)據(jù)依賴。根據(jù)需求分析可知：a) 系表的數(shù)據(jù)依賴 ：系號(hào)->系名，系號(hào)->系主任b) 班級(jí)表的數(shù)據(jù)依賴：班號(hào)

16、->班名，班號(hào)->班主任，班號(hào)->系號(hào)c) 學(xué)生表的數(shù)據(jù)依賴：學(xué)生號(hào)->姓名，學(xué)生號(hào)->性別，學(xué)生號(hào)->省份，學(xué) 生號(hào)->年齡，學(xué)生號(hào)->班級(jí)號(hào)，學(xué)生號(hào)->專業(yè)d) 課程表的數(shù)據(jù)依賴：課程號(hào)->課程名，課程號(hào)->學(xué)分，課程號(hào)->任課教師號(hào)e) 選課表的數(shù)據(jù)依賴：（學(xué)生號(hào)，課程號(hào)）->姓名f) 教室表的數(shù)據(jù)依賴：教室號(hào)->教室名，教室號(hào)->教室位置g) 占用表的數(shù)據(jù)依賴：（班級(jí)號(hào)，教室號(hào)）->上課時(shí)間，（班級(jí)號(hào)，教室號(hào)）->占用學(xué)時(shí)h) 教師表的數(shù)據(jù)依賴：教師號(hào)->姓名名，教師號(hào)->

17、職稱，教師號(hào)->性別，教師號(hào)->年齡，教師號(hào)->工資i) 教授表的數(shù)據(jù)依賴：（教師，班級(jí)號(hào)）->授課時(shí)間，（班級(jí)號(hào)，教室號(hào)）->課程（2）對(duì)于各個(gè)關(guān)系模式之間的數(shù)據(jù)依賴進(jìn)行極小化處理，消除冗余的聯(lián)系。（3）按照數(shù)據(jù)依賴的理論對(duì)關(guān)系模式逐一分析，考察是否存在部分函數(shù)依賴，傳遞函數(shù)依賴，根據(jù)各個(gè)函數(shù)依賴的依賴集可知各個(gè)關(guān)系模式?jīng)]有部分函數(shù)依賴和傳遞函數(shù)依賴所以所有的關(guān)系模式都是屬于3NF。不需要進(jìn)一步，進(jìn)行模式分3 數(shù)據(jù)庫(kù)的結(jié)構(gòu)給出數(shù)據(jù)庫(kù)基本表總體結(jié)構(gòu)圖。根據(jù)總體結(jié)構(gòu)圖設(shè)計(jì)各表的結(jié)構(gòu)。表4-1 系表的結(jié)構(gòu)字段名數(shù)據(jù)類型長(zhǎng)度約束系號(hào)char10主鍵系名char10不為空

18、系主任char10外鍵表4-2 班級(jí)表的結(jié)構(gòu)字段名數(shù)據(jù)類型長(zhǎng)度約束班級(jí)號(hào)char10主鍵班級(jí)名稱char10不為空系號(hào)char10外鍵班主任char10外鍵表4-3 學(xué)生表的結(jié)構(gòu)字段名數(shù)據(jù)類型長(zhǎng)度約束學(xué)號(hào)char10主鍵姓名char10不為空性別char2不為空省份char10不為空年齡Smallint5不為空專業(yè)char10不為空班級(jí)號(hào)char10外鍵表4-4 課程表的結(jié)構(gòu)字段名數(shù)據(jù)類型長(zhǎng)度約束課程名char10主鍵課程名稱char10不為空學(xué)分smallint5不為空教師號(hào)char8外鍵表4-5 選課表的結(jié)構(gòu)字段名數(shù)據(jù)類型長(zhǎng)度約束學(xué)號(hào)char10外鍵課程名char10外鍵成績(jī)char10不

19、為空表4-6 教室表的結(jié)構(gòu)字段名數(shù)據(jù)類型長(zhǎng)度約束教室號(hào)char10主鍵教室名char10不為空教室位置char10不為空表4-7 占用表的結(jié)構(gòu)字段名數(shù)據(jù)類型長(zhǎng)度約束班級(jí)號(hào)char10外鍵教室號(hào)char10外鍵上課時(shí)間datetime占用學(xué)時(shí)char10表4-8 教師表的結(jié)構(gòu)字段名數(shù)據(jù)類型長(zhǎng)度約束教師號(hào)char10主鍵姓名char10不為空性別char10不為空職稱char10不為空年齡smallint不為空工資smallint不為空表4-9 教授表的結(jié)構(gòu)字段名數(shù)據(jù)類型長(zhǎng)度約束教師號(hào)char10外鍵班級(jí)號(hào)char10外鍵課程號(hào)char10外鍵教授時(shí)間datetime不為空第五章物理設(shè)計(jì)階段1 數(shù)

20、據(jù)存儲(chǔ)方面2 系統(tǒng)功能模塊（1）系表信息查詢和更新模塊將實(shí)現(xiàn)對(duì)系部信息的查詢和更新（修改、插入、刪除）操作，方便于對(duì)系部基本信息的 管理 （2）班級(jí)表的查詢和更新模塊 將完成班級(jí)基本信息的查詢、更新（修改、插入、刪除）操作，便于對(duì)學(xué)生信息的集中管理（3）學(xué)生表的查詢和更新模塊 將完成學(xué)生基本信息的查詢、更新（修改、插入、刪除）操作，便于對(duì)學(xué)生信息的集中管理（4）課程表的查詢和更新模塊 將完成課程基本信息的查詢、更新（修改、插入、刪除）操作，便于對(duì)學(xué)生信息的集中管理（5）選課表的查詢和更新模塊 將完成對(duì)所選課程基本信息的查詢、更新（修改、插入、刪除）操作，便于對(duì)學(xué)生信息的集中管理（6）教室表的查

21、詢和更新模塊 將完成教室基本信息的查詢、更新（修改、插入、刪除）操作，便于對(duì)學(xué)生信息的集中管理（7）占用表的查詢和更新模塊 將完成占用基本信息的查詢、更新（修改、插入、刪除）操作，便于對(duì)學(xué)生信息的集中管理（8）教師表的查詢和更新模塊 將完成教師基本信息的查詢、更新（修改、插入、刪除）操作，便于對(duì)學(xué)生信息的集中管理（9）教授表的查詢和更新模塊 將完成教授基本信息的查詢、更新（修改、插入、刪除）操作，便于對(duì)學(xué)生信息的集中管理3物理設(shè)計(jì)階段結(jié)果編號(hào)存儲(chǔ)過(guò)程作用1 系表_insert在系表中插入一元組2班級(jí)表_insert在班級(jí)中插入一元組3學(xué)生表_insert在學(xué)生中插入一元組4課程表_insert

22、在課程中插入一元組5選課表_insert在選課中插入一元組6教室表表_insert在教室中插入一元組7占用表_insert在占用表中插入一元組8教師表_insert在教師中插入一元組9教授表_insert在教授中插入一元組 存儲(chǔ)過(guò)程匯總 （其他表的查詢、修改、刪除與上面表的大致相同，這里不再具體列出）4 數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)施階段4.1.1建立數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)管理系統(tǒng);連接登陸SQL server 2008 R2，選擇數(shù)據(jù)庫(kù)，右鍵選擇新建數(shù)據(jù)庫(kù)，輸入教學(xué)管理系統(tǒng)點(diǎn)擊確定 圖-1 4.2.2建立數(shù)據(jù)表(1)系表基本信息的建立在教學(xué)管理系統(tǒng)上右鍵表，選擇新建表，創(chuàng)建列名系號(hào)、系名、系主任并將"系號(hào)&quo

23、t;設(shè)置為主鍵 圖-2 (2) 班級(jí)表基本信息的建立，操作同（1） 圖-3 (3) 學(xué)生表基本信息的建立，操作同（1） 圖-4(4) 選課表基本信息的建立，操作同（1） 圖-5 (5) 教室表基本信息的建立，操作同（1） 圖-6(6) 占用表基本信息的建立，操作同（1） 圖-7(7) 教師表基本信息的建立，操作同（1） 圖-8 (8)教授表基本信息的建立 圖-95、創(chuàng)建關(guān)系圖5.1教師表的關(guān)系圖創(chuàng)建右鍵每個(gè)表的主鍵，選擇關(guān)系，點(diǎn)擊左下角的添加，選擇表和列規(guī)范后面的按鈕，選擇教授表，選擇教授被與教師表的教師號(hào)，點(diǎn)擊確定，操作請(qǐng)看，圖-10到圖-12圖-10 圖-11 圖-125.2 班級(jí)表關(guān)系圖

24、的創(chuàng)建，選擇系表與班級(jí)表選擇系號(hào)，占用表與班級(jí)表選擇班級(jí)號(hào)，教授表與班級(jí)表選擇班級(jí)號(hào)、學(xué)生表與班級(jí)表選擇班級(jí)號(hào)，操作同5.1 圖-135.3教室表的關(guān)系創(chuàng)建，選擇占用表，選擇主鍵表中的教室號(hào)，操作同5.1圖-145.4 教授表的關(guān)系創(chuàng)建，選擇教師表與教授表的教室號(hào)，教師表與班級(jí)表的班級(jí)號(hào)，操作如5.1 圖-155.5創(chuàng)建系表關(guān)系，選擇系表與班級(jí)表的系號(hào)，操作如5.1 圖-165.6創(chuàng)建選課表的關(guān)系，選擇選課表與學(xué)生表的學(xué)號(hào)，操作如5.2圖-175.7創(chuàng)建學(xué)生表的關(guān)系，選擇學(xué)生表與選課表的學(xué)號(hào)，選擇學(xué)生表與班級(jí)表的班級(jí)號(hào)，選擇學(xué)生表與占用表的班級(jí)號(hào) 圖-185.8創(chuàng)建占用表的關(guān)系，選擇班級(jí)表與占

25、用表的班級(jí)號(hào)，選擇學(xué)生表與占用表的班級(jí)號(hào)，選擇占用表與教室表的教室號(hào)，操作同5.1 圖-195.9 創(chuàng)建完成以后，關(guān)系視圖如下； 圖-206輸入數(shù)據(jù)6.1右鍵班級(jí)表，選擇編輯前200行，輸入數(shù)據(jù) 圖-216.2右鍵教師表，選擇編輯前200行，輸入數(shù)據(jù) 圖-226.3右鍵教師表，選擇編輯前200行，輸入數(shù)據(jù) 圖-236.4右鍵教授表，選擇編輯前200行，輸入數(shù)據(jù) 圖-246.5右鍵系表，選擇編輯前200行，輸入數(shù)據(jù) 圖-256.6右鍵選課表，選擇編輯前200行，輸入數(shù)據(jù) 圖-266.7右鍵學(xué)生表，選擇編輯前200行，輸入數(shù)據(jù) 圖-276.8右鍵占用表，選擇編輯前200行，輸入數(shù)據(jù) 圖-28 7創(chuàng)

26、建查詢7.1創(chuàng)建嵌套查詢，使用以下代碼；SELECT *from 教師表where 姓名 in(select 姓名from 教師表where 教師號(hào) ='1003')圖-N7.2對(duì)結(jié)果進(jìn)行分組，使用以下代碼；select 地址,count (*)as 個(gè)數(shù)from 出版社信息表group by 地址圖-N8創(chuàng)建觸發(fā)器8.1創(chuàng)建一個(gè)觸發(fā)器當(dāng)班級(jí)表中“班級(jí)號(hào)”進(jìn)行變更時(shí)，學(xué)生表中的“班級(jí)號(hào)”也進(jìn)行同步變更，實(shí)現(xiàn)代碼如下；use 學(xué)生成績(jī)系統(tǒng)管理Go/* object: Trigger dbo. Reader trigger script Date: 04/19/2018 14:50

27、:40 */SET ANSI_NULLS ONGOSET QUOTED_IDENTIFIER ONGOcreate trigger dbo.Reader trigger ondbo.班級(jí)表for updateas圖-Nif UPDATE (班級(jí)號(hào))update 班級(jí)表 set 班級(jí)號(hào)=a.asno from(select inserted.班級(jí)號(hào) as asno,deleted.班級(jí)號(hào) as bsno from inserted,deleted) as a inner join 學(xué)生表 as b on a.bsno=b.班級(jí)號(hào)圖-N8創(chuàng)建儲(chǔ)存過(guò)程8.1創(chuàng)建儲(chǔ)存過(guò)程步驟 首先選擇圖書數(shù)據(jù)庫(kù)，然后

28、選擇可以編程性，點(diǎn)擊+號(hào)選擇儲(chǔ)存過(guò)程，右鍵儲(chǔ)存過(guò)程，選擇新建儲(chǔ)存過(guò)程8.2儲(chǔ)存過(guò)程的代碼的實(shí)現(xiàn)首先，新建以后會(huì)出現(xiàn)一些示例模板代碼 如圖-N 圖-N刪除示例代碼并編寫部分儲(chǔ)存代碼代碼如下；USE 學(xué)生成績(jī)系統(tǒng)管理GO/* Object: StoredProcedure dbo.Storage_process Script Date: 04/27/2018 14:55:48 */SET ANSI_NULLS ONGOSET QUOTED_IDENTIFIER ONGOcreate proc dbo.Storage_process1 tszh char(10)asselect 班級(jí)名稱,教師號(hào),班

29、主任,姓名,系主任,系名from 班級(jí)表,教師表,系表,占用表where 班級(jí)表.班級(jí)號(hào)=占用表.班級(jí)號(hào) and 教師表.工資=tszh goexec Storage_process1 '8000'go9創(chuàng)建用戶9.1創(chuàng)建一個(gè)管理員角色首先選擇安全性點(diǎn)擊+號(hào)，右鍵點(diǎn)擊登陸名，選擇新建登陸名請(qǐng)看圖圖- 圖- 圖-創(chuàng)建用戶名：zmh 密碼：，取消強(qiáng)制實(shí)施密碼策略，操作請(qǐng)看圖-選擇學(xué)生成績(jī)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)密碼：選擇用戶映射，選擇映射到此登陸名的用戶里，選擇圖書數(shù)據(jù)庫(kù)，選擇權(quán)限public之后點(diǎn)擊確定，請(qǐng)看圖- 與圖-圖-圖-N3.2 分配用戶權(quán)限選擇數(shù)據(jù)庫(kù)“圖書”，選擇表右鍵讀者信息表，選擇屬性，在表屬性選擇頁(yè)選擇權(quán)限，選擇搜索用戶，點(diǎn)擊瀏覽選擇用戶zmh后點(diǎn)擊確定請(qǐng)看圖 圖-圖-右鍵教授表、系表、選課表選擇屬性圖-圖-圖-給予zmh教授表、系表、選課表三個(gè)表的所有權(quán)限表所有權(quán)限，點(diǎn)擊確定完成用戶創(chuàng)建及權(quán)限分配圖-N4、測(cè)試創(chuàng)建的用戶是否正常使用用賬號(hào)：zmh 密碼為:登陸“圖書”數(shù)據(jù)庫(kù)，身份認(rèn)證選擇SQL Server身份認(rèn)證，請(qǐng)看圖圖-連接完成以后，因?yàn)槲覀冎唤o了用戶zmh教授、系、選課三個(gè)表的權(quán)限，所以只能看到并修改這三個(gè)表的權(quán)限圖-圖-圖-總結(jié) 經(jīng)過(guò)近幾個(gè)星期的努力，終于設(shè)計(jì)出一個(gè)達(dá)到程序設(shè)計(jì)要求的數(shù)據(jù)庫(kù)。