1、初中人物描寫(xiě)的作文【篇一：初中作文-人物描寫(xiě)四忌】初中作文-人物描寫(xiě)四忌我們寫(xiě)文章都離不開(kāi)寫(xiě)人.寫(xiě)人又離不開(kāi)寫(xiě)出人物的血肉與靈魂,千方百計(jì)地讓筆下的人物站立起來(lái),飽滿起來(lái),鮮活起來(lái),可是我們從學(xué)生的習(xí)作和考場(chǎng)作文卻看到眾多的人物是草紙人、木偶人,我們?cè)诿鑼?xiě)人物時(shí)要四忌.一忌：刻板式的勾畫(huà)臉譜.例1:我認(rèn)真地打量著新同學(xué),高高的個(gè)子,不胖也不瘦,剪著小平頭；往下看,兩道濃眉下一雙炯炯有神的大眼,鼻直口闊,臉色略微有些發(fā)黑；上身穿一件白色運(yùn)動(dòng)衫,下身一條灰色西褲,腳穿一雙網(wǎng)球鞋；他左手拎著書(shū)包,右手拎一網(wǎng)兜,網(wǎng)兜里有一只新足球.仔細(xì)閱讀這一片段,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)作者描寫(xiě)的人物顯得呆板,缺少靈性.首先描寫(xiě)

2、人物時(shí)不要像畫(huà)臉譜式的面面俱到,眉毛胡子一把抓.描寫(xiě)人物的外貌要抓住其最顯著的特征,如魯迅先生在?故土?中所刻畫(huà)的楊二嫂形象就僅抓住凸順骨"薄嘴唇兩手搭在髀間,沒(méi)有系裙,張著兩腳,正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)等特征,寥寥幾筆就刻畫(huà)出一個(gè)尖酸刻薄的生動(dòng)形象.其次描寫(xiě)人物不要刻板式的靜態(tài)臨摹.例如我們?cè)趦傻罎饷枷乱浑p炯炯有神的大眼的后面加上眼睛一眨一眨的,眼神中透出聰穎,還帶有些淘氣的表情等描寫(xiě)句,人物就鮮活多了；如在網(wǎng)兜里有一只新足球后增加主觀猜想L看就知道是個(gè)球場(chǎng)虎將等句,還能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)；如果想讓人物鮮活些,我們不妨再增加一些動(dòng)態(tài)描述：池似乎已經(jīng)感覺(jué)到我們?cè)诳此?就很不自

3、然地沖著我們笑笑,又低頭看看兜里的足球,右腳輕輕地踢踢足球.二忌：蜻蜓式的輕輕點(diǎn)水把心理活動(dòng)的起因?qū)懬宄?對(duì)展示人物形象是十分重要的.我們?cè)诿鑼?xiě)人物心理活動(dòng)時(shí)要走進(jìn)人物的內(nèi)心,揣摩人物的最深層的絲絲脈絡(luò).寫(xiě)清人物在想些什么,又是怎樣想的,千方百計(jì)把心里動(dòng)態(tài)活動(dòng)的過(guò)程全面展現(xiàn)出來(lái).否那么,人物的形象就會(huì)蒼白無(wú)力.請(qǐng)看下例：例2、我走進(jìn)了辦公室,迎面正碰上曹老師的目光,里面充滿了責(zé)備,我喊了一聲曹老師,曹老師點(diǎn)了下頭,只是嗯了一聲.如何讓上段中的人物活起來(lái)呢？首先要寫(xiě)出我走進(jìn)辦公室的心情：我懷著一顆忐忑不安的心走進(jìn)了辦公室；其次表現(xiàn)出我見(jiàn)到曹老師時(shí)的具體感受：老師的目光里完全沒(méi)有了往日的慈祥可親,

4、而是充滿了責(zé)備,于是一陣恐懼襲上心頭,只覺(jué)得手心出汗,似乎連心跳的聲音也能聽(tīng)到"；再次突出我喊曹老師時(shí)的聲音與往常有什么變化：我只好勉強(qiáng)地笑一笑,喊了一聲"曹老師；連聲音都帶有幾分顫抖"；最后寫(xiě)出老師應(yīng)答的表情和態(tài)度,可以這樣描述：曹老師皺了皺眉,鼻孔里嗯了一聲如此濃墨重彩地渲染揣摩,人物的心理活動(dòng)就更具體、更真實(shí),我們讀了這段文字,眼前仿佛就有一位即將挨批評(píng)的十分緊張的中學(xué)生形象.三忌：拉洋片式的機(jī)械運(yùn)動(dòng)動(dòng)作描寫(xiě)是刻畫(huà)人物的最為重要、也是最常用的一種表現(xiàn)手法.在我們熟知的古今中外的文學(xué)作品中,傳神的動(dòng)作描寫(xiě)比比皆是,有葛朗臺(tái)死前獨(dú)具特色的動(dòng)作,有范進(jìn)中舉后出人意

5、料的瘋癲,有孔乙己排？出九文大錢的炫耀和摸出四文錢的為難.作家萊辛說(shuō)過(guò)：主要的東西是讓人行動(dòng)起來(lái),通過(guò)動(dòng)作顯示人物的性格特征.如果機(jī)械地臨摹人物的動(dòng)作,那人就會(huì)成為偶尸.看下例：例3、我不情愿地站起來(lái),拿著數(shù)學(xué)書(shū)走到黑板前做題.我還把粉筆都弄斷了幾次.本來(lái)很簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題,卻用了十分多鐘.上段只客觀機(jī)械地寫(xiě)人物做了些什么"動(dòng)作之間缺少連貫性,如同拉洋片",又像連環(huán)畫(huà),如何將每一幅幅畫(huà)連綴起來(lái)呢？我們可以增加具體的動(dòng)作描寫(xiě),把怎樣做的的過(guò)程寫(xiě)清楚,變成精彩的流動(dòng)的錄像片.如既然我是不情愿地站起來(lái),就應(yīng)該是拿著書(shū)慢騰騰地走上講臺(tái),先在粉筆盒里選了一支又一支的粉筆,又寫(xiě)了擦,擦了又

6、寫(xiě),折騰了老半天四忌：錄音式的單一對(duì)話描寫(xiě)人物的語(yǔ)言不是錄音,而應(yīng)該像魯迅先生指出的那樣：人物語(yǔ)言的描寫(xiě),能使讀者由說(shuō)話看出人來(lái).到達(dá)這境界就要注意人物語(yǔ)言的描寫(xiě)必須符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn),必須反映人物的特征.例4、姐的對(duì)象一走,全家人就議論開(kāi)了.不行！長(zhǎng)得不行！妹妹說(shuō).我問(wèn)媽媽：您看呢？"媽媽說(shuō)：我沒(méi)看清楚."我看他是二等殘廢.小弟說(shuō).胡說(shuō)！我看了,沒(méi)毛??！"媽媽說(shuō).妹妹說(shuō)：小弟說(shuō)的二等殘廢就是個(gè)子不到一米八！對(duì)了！在咱們家里沒(méi)一米八就是二等殘疾.小弟說(shuō).老爸就是二等殘疾,只有一米七我說(shuō).這段文字僅錄下了人物說(shuō)了些什么話,但沒(méi)有寫(xiě)出說(shuō)話人的語(yǔ)

7、氣、語(yǔ)調(diào)和說(shuō)話者說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、表情、動(dòng)作.如能注意到這些,就能增強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)感和立體感,讀來(lái)會(huì)身臨其境,如見(jiàn)其人,如聞其聲.如為了表現(xiàn)妹妹的武斷,可以讓妹妹毫不猶豫地說(shuō)“；我似乎對(duì)妹妹的觀點(diǎn)不贊成,是個(gè)穩(wěn)重謹(jǐn)慎的人,可以增加這樣的插入語(yǔ)我瞪了她一眼,轉(zhuǎn)身問(wèn)媽媽；為了突出小弟的自傲和狂妄,不妨讓小弟驕傲地晃動(dòng)著他一米八的身板說(shuō)話.人是活生生的,寫(xiě)在文章中的人物也應(yīng)該是活生生的,只要我們細(xì)致觀察,把生活中的實(shí)際情況詳細(xì)地表現(xiàn)出來(lái),你筆下的人物就會(huì)飽滿和鮮亮.【篇二：初中寫(xiě)人作文例文】一人一事沐浴陽(yáng)光在回家的路上,我常常會(huì)看到一位修車的叔叔,即使再熱的天氣里,他也是坐在那里,幫別人修著車子.他的攤位幾乎占

8、據(jù)了整個(gè)人行道,與現(xiàn)代的的城市文明有點(diǎn)格格不入.他上身穿著暗黑色的短袖軍服,下面穿著一條早已看不出什么顏色的長(zhǎng)褲,腳蹬著一雙黑布鞋.他瘦得皮包骨頭,膚色黝黑,感覺(jué)臟兮兮的.所以每次從那經(jīng)過(guò),都不禁加快腳步.一天中午,我騎著自行車去上學(xué).忽然,只聽(tīng)嗎的一聲響.我急忙下車一看,只見(jiàn)我的前車胎瞬間扁了下去.這下我可急了.心想,公交車太慢；跑過(guò)去又怕晚點(diǎn).這可怎么辦呢？我便焦急地向四處看.忽然想起那位修車的叔叔就在附近.無(wú)奈之下,只好去找他看看.正在這時(shí),天下起了小雨.我推著車子向叔叔那跑去.到了面前,看到修車的叔叔正要收拾工具準(zhǔn)備回家.我急忙喊道：叔叔,等一下,我車子壞了.叔叔抬頭看了看窘迫的我,又

9、看了看天,說(shuō)道：好吧,我給你看看.謝謝."我快樂(lè)地說(shuō).看著叔叔認(rèn)真幫我修著車子,雨滴一點(diǎn)點(diǎn)浸透了他身上的衣服.我想起之前頭腦里那些不該有的想法,便有些不好意思.叔叔用他那粗黑的手卸下自行車帶,用手指仔仔細(xì)細(xì)地摸了一圈外胎內(nèi)測(cè),發(fā)現(xiàn)一顆小小的鐵釘子.他肯定地說(shuō)：是鐵釘扎帶了.他又給內(nèi)胎充氣,后將內(nèi)胎緩緩放入盛滿水的臉盆中,他發(fā)現(xiàn)內(nèi)胎被鐵釘扎破的小洞.他便拿出工具一絲不茍地補(bǔ)這個(gè)洞.雨水滴落在他的臉上,我更加愧疚了.不一會(huì)兒,他便站起身,對(duì)我說(shuō)：修好了.此時(shí)的我忽然注意到,他的背竟然有點(diǎn)駝.以前聽(tīng)爸爸說(shuō)起過(guò)這位修車的叔叔,他是一個(gè)下崗工人.我瞬間感到了他生活的的辛苦,也想到了自己的父親和

10、他漸漸變白的鬢角,鼻子陡然一陣酸.他在收拾工具.這時(shí),雨停了,太陽(yáng)也出來(lái)了.陽(yáng)光是那么的明媚,那么的溫暖.我歉意地說(shuō)：謝謝叔叔.一摸口袋,瞬間不知所措了.叔叔看到我有些不對(duì)勁,就問(wèn)道：怎么了？"我；我？?我為難得不知說(shuō)什么好,我,我沒(méi)帶錢！哦,沒(méi)事,一點(diǎn)小毛病,不用給錢了.快走吧,別晚了上學(xué).謝謝叔叔！一股暖流溫暖了全身.啊,我沐浴了溫暖的陽(yáng)光.一人多事沐浴春雨,享受父愛(ài)記得初一下學(xué)期冬末春初的一天.天已漸黑,我手中拿著一張不及格的卷子,垂頭喪氣地走在回見(jiàn)的路上,回想著老師的批評(píng)、同學(xué)的嘲笑,心中竟有些惱羞成怒.一回到家,就看見(jiàn)父親斜坐在沙發(fā)上,雙眼和臉頰因酒精而顯得殷紅.他可能是聽(tīng)

11、見(jiàn)開(kāi)門的聲音,緩緩地抬起頭,說(shuō)：怎么才回來(lái)？測(cè)試成績(jī)?cè)趺礃影?？我討厭父親喝酒的樣子,便很不耐煩地說(shuō)：沒(méi)考好.倒是看看你,喝得那個(gè)樣子.說(shuō)完,便把試卷隨手放在桌子上,進(jìn)了自己的房間.你這孩子什么態(tài)度啊？父親說(shuō),我整天辛苦的忙,不就是為了你??？沒(méi)等父親說(shuō)完,我就忍不住說(shuō)道：你以為我愿意啊,考不好難道我開(kāi)心嗎？過(guò)了幾天,我對(duì)媽媽說(shuō)想一個(gè)人出去旅游.母親只是說(shuō),去散散心也好.雖然父親什么也沒(méi)說(shuō),但我想,他是知道的,我想?yún)⒓勇糜螆F(tuán)就是想避開(kāi)他幾天.短短的周末一日游,很快就要結(jié)束了.當(dāng)乘坐巴士返回時(shí),已是傍晚,看看窗外飄著細(xì)雨時(shí),我才發(fā)現(xiàn),出門時(shí)忘記了帶雨具！巴士到站后,我不得不下車.雨依舊密密地斜織著,

12、我正焦急如何回去,忽地聽(tīng)到滴滴的汽車?yán)嚷?仔細(xì)一看,那不就是父親的車嗎？父親很快拿著雨具從車?yán)锍鰜?lái),跑到我面前.父親一邊給我撐傘一邊說(shuō)道：玩得還好吧？,快上車吧,車上暖和,媽媽還在車上等著你呢."他又把一件揣在他懷里的大衣披在我的身上,我輕輕地的嗯了一聲,算是答復(fù)了.我走向車時(shí),看著父親的衣角濕透了,心里掠過(guò)一絲愧疚.到了車上,父親才脫下濕漉漉的衣服來(lái),這時(shí),車上的母親說(shuō)道：你爸啊,看了天氣預(yù)報(bào),說(shuō)今天有雨.說(shuō)你出門走得急,沒(méi)帶雨具.非要早早地就拉著我來(lái)了,說(shuō)是怕來(lái)晚了,你會(huì)淋雨感冒的.我爸聽(tīng)母親這么說(shuō),好似有點(diǎn)煩了,說(shuō)：你叨叨啥,真是的,再說(shuō),疼自己家的孩子有什么不對(duì)嗎？父親摸了

13、一下我的腦袋.我看了一眼正準(zhǔn)備開(kāi)車的父親,眼角上刻滿了生字,鬢角已經(jīng)全白了.我鼻頭陡然一陣酸,眼睛濕潤(rùn)了.好孩子,好好學(xué)習(xí),不要和你爸似的,啊."父親寬慰我說(shuō).我我.我抽噎著再也說(shuō)不出一句話來(lái).從那一刻開(kāi)始,我已經(jīng)決定,回去以后,做一個(gè)不再讓父親操心的乖兒子.車窗外的雨依舊下著,輕輕地敲打著車窗,在耳邊發(fā)出清脆的響聲.我忽然感覺(jué)自己做了一件最傻的事：曾經(jīng)拒絕自己最渴望得到的父愛(ài).或許杜甫的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲就是對(duì)父愛(ài)最好的詮釋吧.沐浴春雨,享受父愛(ài)吧.【篇三：初中人物描寫(xiě)作文教案】人物描寫(xiě)安龍縣篤山鎮(zhèn)民族中學(xué)楊秀政作文練習(xí)要求：1、掌握人物描寫(xiě)中的外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě).2、了解圍繞人

14、物的特點(diǎn)選擇適宜的材料的方法.3、通過(guò)閱讀、思考和課堂練習(xí)等方法,讓學(xué)生不僅會(huì)寫(xiě)人,而且把人寫(xiě)好.作文練習(xí)重點(diǎn)：掌握人物描寫(xiě)中的外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě).作文練習(xí)難點(diǎn)：讓學(xué)生不僅會(huì)寫(xiě)人,而且把人寫(xiě)好.練習(xí)課時(shí)：一課時(shí).課前準(zhǔn)備：圖片.作文練習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們,我們每天都面對(duì)生活,生活是多姿多彩的,生活中的人也是各具形色：有的外貌美麗,有的能言善辯,有的舉止文雅動(dòng)作敏捷,有的剛正耿直,有的樂(lè)觀豁達(dá),有的多愁善感.人物形象是千奇百怪的,令人刻骨銘心.面對(duì)如此眾多而鮮活的人物,我們?cè)撊绾文闷鹗种械墓P,把他們形象地呈現(xiàn)在人們面前,以觸動(dòng)人們的心靈,喚起人們的情感,昭示人生的真諦呢？今天,我們

15、就一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)作中重要的一環(huán)一一人物描寫(xiě).板書(shū)課題：人物描寫(xiě)然而,要把人寫(xiě)具體、寫(xiě)得栩栩如生,是要講究方法的,怎樣才能把人寫(xiě)鮮活呢？那就是要很好的運(yùn)用人物描寫(xiě)的方法.二、人物描寫(xiě)方法板書(shū)：人物描寫(xiě)方法：外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理.對(duì)一個(gè)人進(jìn)行描寫(xiě)的方法主要有：外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě).但由于時(shí)間關(guān)系,我們今天只抓重點(diǎn)講外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作三個(gè)方面的描寫(xiě).板書(shū)：1、外貌；先講第一種：外貌描寫(xiě).在五年級(jí)第七單元22課的?人物描寫(xiě)一組?中有這樣一句：雙丹鳳三角眼,兩彎柳葉吊梢眉工這句話抓住王熙鳳最主要的特點(diǎn),把她的外貌描寫(xiě)得淋漓盡致.下面是兩那么尋人啟事：王梅,女,20歲,身高

16、1.6米左右,體形偏胖,方臉型,眉毛粗黑,雙眼皮,高鼻梁,薄嘴唇,牙齒不太整潔,膚色白晰,曾摔倒受過(guò)傷,頭頂右側(cè),留下一處約20厘米左右的傷疤.麥換娣,女,67歲,身高1.5米左右,神志有時(shí)不清,穿灰確實(shí)涼中式罩衫,黑褲子,燈芯絨圓口布鞋,耳聾,牙齒已全部脫落,帶一根木質(zhì)拐杖.以上兩那么尋人啟事,抓住了人物的哪些特點(diǎn)？明確：抓住了人物的外貌特征來(lái)寫(xiě),包括：性別、身材、服飾、姿態(tài)、長(zhǎng)相等出示圖片,讓學(xué)生識(shí)別,并用幾句話來(lái)對(duì)圖片中的人物進(jìn)行外貌描寫(xiě).出示圖片一學(xué)生識(shí)別一學(xué)生描寫(xiě)一抽學(xué)生閱讀自己的寫(xiě)作一教師評(píng)價(jià)板書(shū)：2、語(yǔ)言描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)是對(duì)人物的獨(dú)白、對(duì)話及其說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣等方面相結(jié)合的人

17、物描寫(xiě)方法,其主要作用是刻畫(huà)人物性格.下面是人物語(yǔ)言描寫(xiě)的兩種方法.第一方法：身份年齡聯(lián)系法.人物的語(yǔ)言必須個(gè)性化,符合人物獨(dú)特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等,使讀者聞其言便知其人.學(xué)生齊讀下面例子例1:有家哥倆鬧分家,分了幾天也沒(méi)分清,決定請(qǐng)裁縫、廚師、船老大、車把式四人來(lái)說(shuō)和.這四人覺(jué)得事情棘手,于是相邀先到廚師家碰個(gè)頭,討論一下.說(shuō)：我看咱們?nèi)チ艘斓稊貋y麻,別鍋了碗了分不清.說(shuō)：咱們辦事不能太偏了,要針過(guò)得去線也過(guò)得去才行.接過(guò)話茬兒：嗨,咱原先也不是沒(méi)有管過(guò)這號(hào)事,前有車,后有轍,別出格就行.聽(tīng)得不耐煩了：我看別在這里羅嗦了,不如到他家再見(jiàn)風(fēng)使舵.廚師的媳婦撲哧一聲笑

18、了：你們真是三句話不離本行,賣什么的吆喝什么.師：廚師的媳婦說(shuō)的多好??！三句話不離本行,所謂是各說(shuō)各的話,身份、年齡、職業(yè)、性格、文化層次的不同,說(shuō)出來(lái)的話就不一樣,否那么就讓人顯得不倫不類了.第二種方法：場(chǎng)合情境融入法人物的語(yǔ)言描寫(xiě)還要注意場(chǎng)合情境,寫(xiě)出人物在特定環(huán)境條件下的語(yǔ)言.比方上課時(shí)、游戲時(shí)、在家時(shí)、在外時(shí)？即使是同一個(gè)人,意思相同的一句話,在不同場(chǎng)合說(shuō)的方式、語(yǔ)氣都應(yīng)有所不同.抽三位學(xué)生讀下面例子例：小明的語(yǔ)文課本不見(jiàn)了,在不同場(chǎng)合他說(shuō)的話：1課堂上不見(jiàn)課本：他小心翼翼地翻著書(shū)包,小聲念道：語(yǔ)文書(shū),語(yǔ).文書(shū)呢？在哪兒呢？2下課時(shí)不見(jiàn)課本：他著急地翻著抽屜,大聲喊道：語(yǔ)文書(shū)哪里去了？.誰(shuí)見(jiàn)過(guò)我的語(yǔ)文書(shū)呀？書(shū)！書(shū)！3在家里不見(jiàn)課本：老媽！快來(lái)呀！我的語(yǔ)文書(shū)飛了！快,幫我找找！.師：課堂上靜悄悄的,且有老師在,小明的語(yǔ)文課本不見(jiàn)了,只能自己著急,不敢聲張,所以只能是小心翼翼的小聲念.而下課就不一樣了,下課的噪音很大,尤其在大家都說(shuō)話的時(shí)候,不大聲喊著找,有幾個(gè)同學(xué)能聽(tīng)到呢？在家呢？就可以讓老媽也幫助