1、第1節(jié) 聲音的產生與傳播學習目標：1、知道聲音是由振動產生的。2、知道聲音的傳播需要介質，知道聲音在不同介質的傳播速度不同。3、能分析一些常見的聲現(xiàn)象。重點難點：重點：對聲音的產生與傳播過程的探究。難點：1、設計探究的實驗；2、聲現(xiàn)象的分析自主預習1一切正在發(fā)聲的物體都在_，振動停止，發(fā)聲也_。2聲音的傳播需要_，聲音可以在固體、_和_中傳播，但真空_傳聲。3聲音在介質中的傳播速度簡稱_。不同介質中的聲速_，一般情況下，。聲音在15空氣中的傳播速度是_m/s。當溫度不同時，聲音在同一種介質中的傳播速度也發(fā)生變化。不同頻率的聲音在同一種介質中的傳播速度_。4回聲是聲音的_現(xiàn)象，對著山崖、高墻喊話

2、，聲音會被山崖、墻壁反射回來，再傳入耳朵，就聽到了回聲。如果回聲到達人耳比原聲晚_s以上，人耳就能把回聲跟原聲區(qū)分開來，此時障礙物到聽者的距離至少為_m。二、課堂互動 知識點（一） 聲的產生活動1：觀察課本圖，播放有關聲的視頻。思考各是什么物體在發(fā)聲？_；他們具有什么共同特征？_；聲音是怎樣產生的？猜想：_?；顒?：怎樣利用桌上的器材，讓它們發(fā)出聲音，比比看，誰的方法多，誰的發(fā)聲方法更有創(chuàng)意？你是如何讓物體發(fā)聲的？_；你觸摸發(fā)聲的物體時，有什么感覺？_；結論：發(fā)生的物體在_?；顒?：共同體驗：（1）摸著自己的聲帶，說一句話。體會手上的感覺，說出感受。（2）擊鼓。鼓面在振動嗎？如果在振動，你如何

3、證明，能否讓看的人感受到它的振動？說出你的方法。 敲打桌子，聽到聲音，卻看不見桌子的振動，你能想出什么辦法來證明桌子的振動？ _。 從上述事例中你能否總結出一種“驗證難以覺察的物體運動”的方法嗎？ _。知識點（二） 聲音的傳播想一想：老師講課聲是怎樣傳到耳朵的？探究1：一個同學把耳朵貼在桌子一端，另一個同學輕敲桌子另一端，能聽到聲音嗎？結論： _。探究2：在一個玻璃缸內盛有水，手拿兩塊石頭在水中撞擊，在外面也能聽到撞擊聲。結論：_、_、_都能傳播聲音，他們都是能夠傳聲的介質。議一議：聲怎樣向外傳播的？聲音向外傳播時以_的形式傳播（與水波相似）探

4、究3：真空也能傳播聲音嗎？讓學生觀看真空罩實驗的錄像。結論：_。小組交流：月球上沒有空氣，宇航員如何進行交流呢？_。知識點（三） 聲速看一看：閱讀課本 “聲速”中的內容，回答下面問題：聲傳播的快慢用_描述，15時空氣中的聲速是_。聲速大小跟_有關,還跟_有關,一般情況下, _中的聲速最大(填固體、液體、氣體)同種介質中，溫度升高，聲速變_（填大、?。┱n堂小結：1、這節(jié)課我們學習了聲現(xiàn)象，通過探究，我們知道了一切正在發(fā)聲的物體都在_；_停止，其發(fā)聲也就停止。2、聲音靠_傳播的，_、_、_都是能傳播聲音的介質，由于_中什么都沒有，所以它不能傳聲。3、聲音在空氣中（15）的傳播速度為_；聲音在氣體中

5、的速度小于_中的速度，更小于_中的速度。三、達標檢測1. 鳥鳴是靠其氣管和支氣管交界處鳴膜的_發(fā)聲的，清脆的蟋蟀叫聲是靠左右翅摩擦引起的_發(fā)聲的，笛子和蕭都是依靠其_發(fā)聲的。2. 在冬天風大的日子里，電線桿上架設的電線會嗡嗡的響，這種聲音是由于_而產生的。3. 在鼓面上放一些碎紙屑，擊鼓時，會看到碎紙屑在鼓面上不斷地跳動，在此實驗中，小紙片的作用是（    ） a 使鼓的振動盡快停下來    b 把鼓面的微小振動放大，便于觀察 c 使鼓的振動時間延長      d

6、使聲波多次反射形成回聲4、“風在吼,馬在叫,黃河在咆哮”分別是由            、             、         的振動而發(fā)出聲音的。 5、坐在教室里說話，聽不到回聲是因為（      ）a 教室不能產生回聲b 教室產生的回聲從門窗縫隙中跑掉了c 教室反射產生的回聲正好抵消d 教室太小，四周反射來的回聲與原聲混在一起，無法分辨6、 一輛停在山崖前某處的汽車某時刻鳴笛后，經(jīng)過1.2s后聽到了回聲，若聲音在空氣中傳播速度是340m/s, 則汽車中的人距山