1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)福建省泉州市泉港區(qū)益海實(shí)驗(yàn)小學(xué) 鄭劭陽(yáng) 郵編：362801 為了體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。依據(jù)新課標(biāo)的理念，我們?nèi)绾稳娴?、科學(xué)地、合理地進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，促使教師不斷改進(jìn)教學(xué)，這是值得我們研究的課題。下面就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)談?wù)勛约旱目捶?。一?當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方面存在的一些弊端：1、 認(rèn)為教學(xué)是課程的傳遞和接受的過(guò)程。規(guī)定教師“教什么”和“怎樣教”。教學(xué)中教師只顧照本宣科，全面灌輸，成為教材的奴隸和執(zhí)行者。而新教學(xué)觀認(rèn)

2、為：教學(xué)過(guò)程不只是實(shí)施課程計(jì)劃，完成自己教案中設(shè)定的內(nèi)容，而是教師和學(xué)生共同探究新知識(shí)的過(guò)程，它應(yīng)成為課程內(nèi)容的持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化，更是課程的創(chuàng)生和開(kāi)發(fā)。2、 認(rèn)為教學(xué)是教師負(fù)責(zé)教和學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)的過(guò)程。教與學(xué)的關(guān)系表現(xiàn)為以教為中心，以學(xué)為基礎(chǔ)，教學(xué)由共同體變成單一體。而新教學(xué)觀認(rèn)為：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一體，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是合作交流、師生互動(dòng)和共同發(fā)展，在民主、和諧、平等的教學(xué)氛圍中探索新知識(shí)、掌握新方法、形成新技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。3、 認(rèn)為教學(xué)過(guò)程是教師事先備課的具體表現(xiàn)，要強(qiáng)調(diào)“完整性”。教師在課堂上只顧實(shí)施教案，進(jìn)行以前所謂上午知識(shí)與技能的教學(xué)。而數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中只對(duì)

3、知識(shí)與技能有了進(jìn)一步的明確，數(shù)學(xué)知識(shí)與技能是指數(shù)學(xué)事實(shí)與數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)事實(shí)是指前人已總結(jié)的、公認(rèn)的、客觀存在的、不因時(shí)間而改變的東西。數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是指活動(dòng)中學(xué)習(xí)者產(chǎn)生體驗(yàn)、領(lǐng)悟、積累和建構(gòu)。同樣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，但每位學(xué)生的體驗(yàn)不一樣，因此所產(chǎn)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不一樣。加強(qiáng)知識(shí)與技能的教學(xué)我們要重新認(rèn)識(shí)，要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程和掌握基本的學(xué)習(xí)方法，教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生體驗(yàn)成功，進(jìn)行情感的交流的過(guò)程，成為道德表現(xiàn)和人格體驗(yàn)，會(huì)使知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程成為道德提升和人格養(yǎng)成的過(guò)程。4、 認(rèn)為教學(xué)過(guò)程既要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，也要有小組合作學(xué)習(xí)形式。但缺乏實(shí)質(zhì)性的合作，把小組工作學(xué)習(xí)停留在表面形式上，學(xué)生參與度均衡，學(xué)生間合

4、作不夠主動(dòng)，教師評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲中整體輕個(gè)體，沒(méi)有理好小組合作與個(gè)體發(fā)展之間的關(guān)系。而新的教學(xué)觀認(rèn)為：合作學(xué)習(xí)只有建立在個(gè)人努力的基礎(chǔ)上才能進(jìn)步，學(xué)生合作的主要目的之一是在解決問(wèn)題的過(guò)程中促進(jìn)每個(gè)人的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，發(fā)展情感度和價(jià)值觀，然后才能談到合作意識(shí)和能力培養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的教學(xué)形式不是替代的關(guān)系，而是互補(bǔ)的關(guān)系。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，每個(gè)學(xué)生有了初步想法后再進(jìn)行探究、交流、共同解決問(wèn)題。二、 新的教育理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中不可缺少的重要手段，它就如一根杠桿引導(dǎo)著數(shù)學(xué)教育的趨向，調(diào)節(jié)著教師行為，改變著學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)環(huán)境，它成為學(xué)生發(fā)展的催化劑。

5、如何評(píng)價(jià)一節(jié)數(shù)學(xué)課，以往重點(diǎn)看教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和素質(zhì)。而現(xiàn)在更要看學(xué)生的活動(dòng)和表現(xiàn)出的態(tài)度。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)從知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題和情感態(tài)度四方面來(lái)評(píng)價(jià)一節(jié)課的目標(biāo)。新理念下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)具體要重視如下幾個(gè)方面：1、 教學(xué)內(nèi)容：一節(jié)數(shù)學(xué)課上，老師為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生組織學(xué)習(xí)材料，這些內(nèi)容可以是教材上的例題與練習(xí)，教師要認(rèn)真研究教材的層次與結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難題，領(lǐng)會(huì)編排意圖。也可以根據(jù)本班實(shí)際對(duì)教材進(jìn)行重組與創(chuàng)造。教師應(yīng)成為教材的創(chuàng)造者。學(xué)習(xí)的材料內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)得進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)生活化，有

6、利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，但絕不呢感把數(shù)學(xué)等同于生活。數(shù)學(xué)是實(shí)際生活的抽象。是一種更高層次的思維活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容的選擇還不能僅停留在實(shí)際生活這一層面上。2、 教學(xué)方式：教師在教學(xué)活動(dòng)中的角色地位是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。艘是要利用數(shù)學(xué)自身的魅力著力于調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供寬敞的學(xué)習(xí)空間，盡可能多給學(xué)生提供參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助和知道學(xué)生在自主、合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中真正理解掌握基本知識(shí)技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）建立高效的教學(xué)結(jié)構(gòu)。根據(jù)教材知識(shí)的前后聯(lián)系、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和已有的經(jīng)驗(yàn)，教師做到學(xué)生能探索出來(lái)的教師

7、決不替代，凡是學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的教師決不暗示。 （2）關(guān)注個(gè)體差異，進(jìn)行有效指導(dǎo)。 （3）最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 （4）創(chuàng)設(shè)和諧、民主、平等的課堂氣憤。 （5）尊重學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信心。 3、學(xué)習(xí)方式：學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的顯著特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變意味著個(gè)體與社會(huì)關(guān)系的轉(zhuǎn)變，意味著存在和發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： （1）參與性：學(xué)生在具體活動(dòng)中表現(xiàn)為“我要學(xué)” （2）獨(dú)立性：學(xué)生在具體活動(dòng)中表現(xiàn)為“我能學(xué)” （3）開(kāi)放性（求異性）：學(xué)生在具體活動(dòng)中表現(xiàn)為發(fā)揮自身特長(zhǎng)，根據(jù)自己的獨(dú)特性探索適合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略 （4）實(shí)踐性：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生學(xué)

8、習(xí)知識(shí)的過(guò)程市學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生以原由的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行觀察、比較、探索、理解，然后把新知納入自己的知識(shí)中，使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加具體、豐富、完善，從而能用新知識(shí)、方法去解決新的問(wèn)題。在這一學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生只有大膽實(shí)踐體驗(yàn)，知識(shí)學(xué)習(xí)不再屬于認(rèn)知理性的范疇，也可以擴(kuò)展到情感、身心和人格領(lǐng)域，從而使學(xué)習(xí)過(guò)程不僅僅是知識(shí)的建構(gòu)和增長(zhǎng)過(guò)程，同時(shí)還是良心和恩個(gè)健全發(fā)展的過(guò)程。 （5）問(wèn)題性：陶行知先生說(shuō)過(guò)，發(fā)明千千萬(wàn)起點(diǎn)在一問(wèn)。問(wèn)題是思維的動(dòng)力，創(chuàng)新的基石，如果學(xué)生在課堂上或課后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能不斷地提出問(wèn)題，這就說(shuō)明對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究充滿了好奇心、豐富想象力，勇于求異，

9、在問(wèn)題中求知、在問(wèn)題中發(fā)展。 4、教學(xué)效果：課堂上師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。課堂設(shè)計(jì)能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐思考、探索、交流，獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在老師的指導(dǎo)下生動(dòng)活潑地、積極主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。不同層次的學(xué)生都有所收獲。 5、教師素質(zhì)：新課程必將帶來(lái)教師的課堂常規(guī)經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)方式的變化，對(duì)數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)也有新的要求。教師應(yīng)具有較好的職業(yè)道德，較扎實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和理論，較強(qiáng)的教學(xué)能力，組織教學(xué)能力和課堂應(yīng)變能力，良好的文化素養(yǎng)，較熟練的現(xiàn)代信息技術(shù)，較強(qiáng)的鉆研教材及課程資源開(kāi)發(fā)能力。 教學(xué)的多樣性、變動(dòng)性要求教師是個(gè)決策者，而不再是一個(gè)執(zhí)行者。在新課改的環(huán)境下，教師具有創(chuàng)造新形式、新內(nèi)容的空間