1、小學(xué)教師學(xué)習(xí)心得體會小學(xué)教師學(xué)習(xí)新課標心得體會開學(xué)初我們進行了新課標的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中使我受益匪 淺。我從專家透徹的分析教材中更加了解到新的課程標準已 明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。一是主張實現(xiàn)教學(xué)上的 主體性，一是強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長。語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性的 課程。語言文字的運用，包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽說讀 寫活動以及文學(xué)活動，存在于人類社會的各個領(lǐng)域。新課標 要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面，要求 課堂教學(xué)中師生互動等，根據(jù)語文能力實踐性，致力于學(xué)生 語文綜合素質(zhì)的提高與養(yǎng)成，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會所需要的 人。語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展中強調(diào)日積月累、長

2、期修習(xí)、潛 移默化、熏陶感染，不能急功近利。而且語文素養(yǎng)的方方面 面是融合在一起的。對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的 方式，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究” 的學(xué)習(xí)方式。通過認真地學(xué)習(xí)我有了一些收獲：1學(xué)習(xí)新課標，領(lǐng)會語文課程標準的精神實質(zhì)，要轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在 語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念， 通過教學(xué)任務(wù)的完成， 全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能 力，積極倡導(dǎo)，促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和 運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)， 使學(xué)生獲得現(xiàn)

3、代社會所需要的終身受用的語文能力。2、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和 語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求， 愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進 取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。而教學(xué)內(nèi)容的 確定，教學(xué)方法的選擇，評價方法的選擇，都應(yīng)有助于這種 學(xué)習(xí)方式的形成。我明白了教學(xué)方式的確立要在教學(xué)的各個 環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來，有助于學(xué)生發(fā)揮各方面能力，促進學(xué)生全 面發(fā)展。遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，及語言能力 的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律， 應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適 的教學(xué)策略，促進學(xué)生

4、語文素養(yǎng)的整體提高。課程總目標和各個階段目標的設(shè)立，讓我們更加清晰明白了自己的教學(xué) 任務(wù)，和學(xué)生在每個年級所要達到的發(fā)展?？傊?，通過本次的學(xué)習(xí)使我感受到：新課程下的課堂教 學(xué)，應(yīng)是通過師生互動、 學(xué)生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。 它既注重了知識的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗和能 力的培養(yǎng)。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的 設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生 的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。以上是我對語 文新課標淺微的認識，還需要在教學(xué)實踐中不斷探索不斷提 高。小學(xué)教師校本培訓(xùn)總結(jié)參加校本培訓(xùn)，我從不落下一節(jié)課，也未曾遲到早退。 講座中，我全神貫注聽講記筆

5、記。邊聽邊記邊思考。通過培訓(xùn)，使我在教師的職業(yè)道德修 養(yǎng)、教育教學(xué)水平和教育科研能力都得到了進一步的提高。使我更加堅定了教書育人的信心 和決心。1、通過校本培訓(xùn)，使我對教育教學(xué)理念、現(xiàn)代教學(xué)理 論和現(xiàn)代課程理論和當今國外先進教育思想都有了進一步了解。2、通過培訓(xùn)，我充分認識到為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需要， 更好的勝任新世紀的教育教學(xué)工作，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)。3、通過培訓(xùn)，使我對教育科研和新課程有了更深的理 解，不斷提高了自己的教科研水平和駕馭新課程的能力。4、通過培訓(xùn)，從理論和實際的結(jié)合上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會了教師職業(yè)修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容，提高自 己的事業(yè)認識，職業(yè)認同水平，增強了自己從事教育事業(yè)的使命感

6、和責任感。5、通過校本培訓(xùn)，我深切感覺到，做為一名教師，需有先進完備的教學(xué)策略與方法。使我在教學(xué)工作中能“因材施教”，對學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上 的指導(dǎo)，生活中的關(guān)心，認識的點撥。思想的疏導(dǎo)。過去，只知道埋頭于書本知識， 信息閉塞，不善于交流， 使得一些好的經(jīng)驗未能融于自己的教學(xué)，而自己的一些體會又未能及時整理，因此使 自己的發(fā)展緩慢前進。學(xué)習(xí)時在領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心指導(dǎo)下，我有了長足的進步，使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高。使我更加如饑似渴的追求新知的攝入。今后我會加倍努力不斷進步全身心地投入教育事業(yè)。為祖國培養(yǎng)更多的棟梁之才。篇二：小學(xué)教師校本培訓(xùn)心得體會校本培訓(xùn)心得體城關(guān)一小趙翠娥要做一個與

7、時俱進的新型教師，提高專業(yè)水平，提高工作“智慧含量”，乃當務(wù)之急。在這十分關(guān)鍵時刻，我校采取了一系列的措施，特別是全員研教及學(xué)校的校本培訓(xùn)，對我們教師的建設(shè)和培養(yǎng)起著獨特的作用。特別是學(xué)校的校本 培訓(xùn)通過專家的引領(lǐng)，教學(xué)理論的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，說課、上課、評課一條龍活動的開展，發(fā)揮 了教師個人、教師集體等各方面的作用，給教師形成一種對話機制，營造了求真、務(wù)實、自由、融洽的教研氛圍，為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供平臺。通過這 種形式的活動，將教師凝聚在一起進行實實在在的學(xué)習(xí)和研究，不斷拓展了教師發(fā)展的空間，激勵教師積極主動地追求發(fā)展。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我受益非淺。首先新的理念深入我心。

8、“課程的改革，從某種意義上說，不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和 方法，而且也是變革人.”要變革人，首先要重視教師的發(fā)展。 教師的成長和發(fā)展，觀念更新是前提。專業(yè)化成長是基礎(chǔ)。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革 就是新舊觀念的斗爭，教學(xué)改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。因此，確立新的觀念是 教育改革的首要任務(wù)。其次，調(diào)整和拓寬了我的知識結(jié)構(gòu)。 一位教育專家曾深刻指出，今日教師在教學(xué)過程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物，他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專 家。而未來教育將結(jié)束單科教師的歷史使命，要求教師成為多面手，會運用多學(xué)科知識解決所 任學(xué)科教學(xué)中的問題。小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)科整合是課程改期 的特點之一。根據(jù)科學(xué)課程的特點和教學(xué)要

9、求，科學(xué)教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識；科學(xué)教師 要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識。諸如社會科學(xué)的基本知識等；還需要了解科學(xué)與其他有 關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展，使社會科學(xué)知識、教育科學(xué)知識、系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)知識有機地結(jié) 合，形成較完整的基本知識?？茖W(xué)教師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識，這有助于教師通過教學(xué)發(fā)展 學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?？茖W(xué)教師還要具有參與社會生產(chǎn)、生活的知識，能以敏 銳的眼光和頭腦，注意觀察、了解、搜集信息的能力。新教材的一個顯著變化是，難度降低 了，但知識面加寬了，這對教師提出了很高的要求。自身知識儲備能否適應(yīng)這一變化，能否 滿足學(xué)生的需求，這是新一輪課程改革對教師提出的第一道

10、難題。再次促進了我對教學(xué)行為 的反思。反思是指教師對自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進行審 視與思考。反思是一個人成長與發(fā)展的核心能力之一，新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力，成為反思型教師。孔夫子曾說：“學(xué)而不思 則罔”。如果一個人只是一味地學(xué)習(xí)而不思考，那他就會陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思則得 也”。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思。面對各種新的教育思想、資源、手段和方法，教師不能 簡單地拿來復(fù)制粘貼一下就ok 了，而要做出科學(xué)分析，結(jié)合自己學(xué)校和班級的實際情況及自身優(yōu)勢，為我所用，以改進自己的教育教學(xué)?？傊１九嘤?xùn)為教師搭建了溝通和交流的平臺，在增強 凝聚力的同時，努力營造教師積極參與學(xué)科建

11、設(shè)、投身教學(xué)、課程改革的良好氛圍；為優(yōu)秀教師的脫穎也創(chuàng)造了條件，搭建舞臺。但是，教師的自身條件不同，特點不同，教師的發(fā)展是不平衡的，教師后續(xù)發(fā)展的目標也應(yīng)該不同。因此，在推進教師培訓(xùn)工程建設(shè)過程中， 倡導(dǎo)更切合實際的發(fā)展規(guī)劃和個性發(fā)展目標，努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力；培訓(xùn)形式 多樣性和開展活動的有效性，是以后教師培訓(xùn)首要考慮的問題。篇三：教師個人校本培訓(xùn)心 得體會教師個人校本培訓(xùn)心得體會要做一個與時俱進的新型教師，提高專業(yè)水平，提高工作“智慧含量”，乃當務(wù)之急。在這十分關(guān)鍵時刻，教指站、我校采取了一系列的措施，特別是全員研教及學(xué)校的校本培訓(xùn)，對我們教師的 建設(shè)和培養(yǎng)起著獨特的作用。特別是學(xué)校

12、的校本培訓(xùn)通過專家的引領(lǐng)，教學(xué)理論的培訓(xùn)和學(xué) 習(xí)，說課、上課、評課一條龍活動的開展， 發(fā)揮了教師個人、 教師集體等各方面的作用。給教師形成一種對話機制，營造了求真、務(wù)實、自由、融洽的教研氛圍，為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供平臺。通過這種形式的活動，將教師凝聚在一起進行實實在在的學(xué)習(xí)和研究，不斷拓展了教師發(fā)展的空間，激 勵教師積極主動地追求發(fā)展。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我受益非淺。首先新的理念深入我心“課程的改革，從某種意義上說，不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容 和 方法,而且也是變革人.”要變革人，首先要重視教師的 發(fā)展。教師的成長和發(fā)展，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是基礎(chǔ)。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。

13、 教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭，教學(xué)改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。因此，確立 新的觀念是教育改革的首要任務(wù)。以前，我的頭腦中存在著教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著 知識點，強求的是標準答案，應(yīng)對的是統(tǒng)一考試。通過專家講座，了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識、學(xué) 生意識、開放意識、問題意識。新課程強調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，教學(xué)要向?qū)W生的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。 其次，調(diào)整和拓寬了我的知識結(jié)構(gòu)一位教育專家曾深刻指出，今日教師在教學(xué)過程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物，他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家。而未來教育將結(jié)束單科教師的

14、歷史使命，要求教師成為多面手，會運用多學(xué)科知識解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題。校本課程的學(xué)科整合是課程改期的特點之一。根據(jù)校本課程的特點和教 學(xué)要求，校本教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識；校本教師要具備與校本教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識，諸如社會科學(xué)的基本知識等；還需要了解校本與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展，使社會科學(xué)知識、教育科學(xué)知識、系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)知識有機地結(jié)合，形成較完整的基本知識。校本教師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識，這有助于教師通過教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。校本教師還要具有參與社會生產(chǎn)、生活的知識，能以敏銳的 眼光和頭腦，注意觀察、了解、搜集信息的能力。新教材的一個顯著變化是，難度降低了，

15、 但知識面加寬了，這對教師提出了很高的要求。自身知識儲備能否適應(yīng)這一變化，能否滿足 學(xué)生的需求，這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題。篇四：教師校本培訓(xùn)心得體會教師校本培 訓(xùn)心得體會第一學(xué)期我認為，做一名現(xiàn)代化不落伍的老師，應(yīng)當積極適應(yīng)素 質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，同時，不斷的充實和提高自己的能 力，實現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，終身學(xué)習(xí)。不斷進步，這是新時期對教師的要求，也是為人教師的 重要內(nèi)容. 以前我的認識就是“春蠶到死絲方盡”，教師 的工作的確需要奉獻。通過這學(xué)年的校本培訓(xùn)后，我又認為新課程中有愛心，有創(chuàng)意，能夠擴展教 學(xué)資源，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的具有注重人

16、文關(guān)懷的教師。如關(guān)于真才實學(xué) 的老師。也許“給學(xué)生一杯水，自己首先得有一桶水”的說法已經(jīng)有些過時，但若將自己擁 有的那桶水變成不斷更新的“活水”。又有何不可？同時，隨著信息時代的到來，學(xué)生獲取知 識的途徑也越來越廣泛，以學(xué)生為友甚至以學(xué)生為師都是必然趨勢。只有這樣，才能感染學(xué) 生勤學(xué)善思。也只有這樣才能更和諧地與學(xué)生相處，才能成為學(xué)生心目中的好老師。首先，教師對學(xué)生的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠 的,所以教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學(xué)生都喜歡模仿，將會給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生

17、要做到的，自己首先做至農(nóng)凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學(xué)生 心服口月服，把你當成良師益友?？傊?，通過這學(xué)年的教師校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深深地體 會到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、學(xué)生滿意、家長信任的好教師就是要以熱愛事業(yè)為核心，把熱愛學(xué)生視為靈魂，在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上不斷進取。篇五：小學(xué)教師校本培訓(xùn)心得體 會小學(xué)教師校本培訓(xùn)心得體會水塘小學(xué)徐仁華要做一個與時俱進的新型教師，提高專業(yè)水平，提高工作“智慧含量”，乃當務(wù)之急。在這十分關(guān)鍵時刻，我校采取了一系列的措施，特別是 全員研教及學(xué)校的校本培訓(xùn)，對我們教師的建設(shè)和培養(yǎng)起著獨特的作用。特別是學(xué)校的校本 培訓(xùn)通過專家的引領(lǐng)，教

18、學(xué)理論的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，說課、上課、評課一條龍活動的開展，發(fā)揮 了教師個人、教師集體等各方面的作用，給教師形成一種對話機制，營造了求真、務(wù)實、自由、融洽的教研氛圍，為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供平臺。通過這 種形式的活動，將教師凝聚在一起進行實實在在的學(xué)習(xí)和研究，不斷拓展了教師發(fā)展的空間，激勵教師積極主動地追求發(fā)展。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我受益非淺。首先新的理念深入我心。“課程的改革，從某種意義上說，不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和 方法，而且也是變革人.”要變革人，首先要重視教師的發(fā)展。 教師的成長和發(fā)展，觀念更新是前提。專業(yè)化成長是基礎(chǔ)。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革 就是新舊觀念的斗爭，教

19、學(xué)改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。因此，確立新的觀念是 教育改革的首要任務(wù)。以前，我的頭腦中存在著教材意識、 教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識點。強求的是標準答案，應(yīng)對的是統(tǒng)一考試。通過專家講座， 了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識、學(xué)生意識、 開放意識、問題意識。新課程強調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，從學(xué)生 的經(jīng)驗出發(fā)，教學(xué)要向?qū)W生的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主 合作學(xué)習(xí)。 其次，調(diào)整和拓寬了我的知識結(jié)構(gòu)。一位教育 專家曾深刻指出，今日教師在教學(xué)過程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物，他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專 家。而未來教育將結(jié)束單科教師的歷史使命，要求教師成

20、為多面手，會運用多學(xué)科知識解決所 任學(xué)科教學(xué)中的問題。小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)科整合是課程改期 的特點之一。根據(jù)科學(xué)課程的特點和教學(xué)要求，科學(xué)教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識；科學(xué)教師 要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識。諸如社會科學(xué)的基本知識等；還需要了解科學(xué)與其他有 關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展，使社會科學(xué)知識、教育科學(xué)知識、系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)知識有機地結(jié) 合，形成較完整的基本知識。科學(xué)教師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識，這有助于教師通過教學(xué)發(fā)展 學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?？茖W(xué)教師還要具有參與社會生產(chǎn)、生活的知識，能以敏 銳的眼光和頭腦，注意觀察、了解、搜集信息的能力。新教材的一個顯著變化是，難度降低了，但知識

21、面加寬了，這對教師提出了很高的要求。自身知識儲備能否適應(yīng)這一變化，能否滿足學(xué)生的需求，這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題。而現(xiàn)實是，我們科學(xué)教師 都是由單科的物理、化學(xué)、生物或地理教師組成，與專業(yè)教 師任職資格的要求有較大的差距。教師專業(yè)性知識的缺陷 交極大地限制科學(xué)課程的實施。一些教師反映，對新教材的把握有困難。很顯然，教師的知識結(jié)構(gòu)是制約教師駕馭新 課程的瓶頸。因此，實施新課程，教師不僅要“洗腦”， 還要“充電”其次促進了我對教學(xué)行為的反思。反思是指教 師對自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進行審視與思考。反思是一個人成長與發(fā)展的核心能力之一，新 課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力，成為

22、反思型教師?？追蜃釉f：“學(xué)而不思 則罔”。如果一個人只是一味地學(xué)習(xí)而不思考，那他就會陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思則得 也”。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思。面對各種新的教育思想、資源、手段和方法，教師不能簡單地拿來復(fù)制粘貼一下就 ok 了，而要做出科學(xué)分析，結(jié)合自己學(xué)校和班級的實際情況及自 身優(yōu)勢，為我所用，以改進自己的教育教學(xué)。教師需要在反思中成長。在新課程改革實施的 過程中，還有不少的困惑和困難，這是不爭的事實。但平時許多教師只有期末或年終學(xué)校進行教 學(xué)評價時，才會系統(tǒng)反思自己的教學(xué)行為。而校本活動的開展在很大程度上可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn) 象。說課、上課、評課活動的開展能促進教師把反思當成常規(guī)工作

23、。與同行面對面的交流， 在交流活動中細心體會，積極思考。用心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃爍。 通過追蹤說課、 上課的過程，審視教學(xué)環(huán)節(jié)，總結(jié)教學(xué)得失，從中會產(chǎn)生許多感悟。原來我常采用的教學(xué) 模式是先給出結(jié)論或通過簡單的例子得出結(jié)論，然后化大量 的時間解釋結(jié)論并加以鞏固。通過校本活動的開展，我才了解 到先前所采用的教學(xué)模式是認知主義理論指導(dǎo)下的一種教學(xué)模式。它不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的 培養(yǎng)和學(xué)生的健康發(fā)展。理想教學(xué)模式應(yīng)該是：通過情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，然 后讓學(xué)生通過自主探究、同學(xué)間的合作交流得出結(jié)論。同時我也體會到新課程教學(xué)的核心理 念是全面培養(yǎng)每一個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。如何讓每一個學(xué)生在每

24、一堂課中都有所收獲？這是每 一個教師都應(yīng)該關(guān)注的問題。教學(xué)設(shè)計中必須要注意這一點。尤其表現(xiàn)在問題的設(shè)置中，必須考慮到各個層次的學(xué)生。設(shè)置的問題首先要有梯度，有易有難，且要從簡到難。讓所有的學(xué) 生的思維都有所啟發(fā)，盡可能調(diào)動所有學(xué)生的積極性。切不可設(shè)置的問題高深莫測，只有使 一小部分的學(xué)生打開思維。如果這樣。時間長了勢必影響大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？傊１九嘤?xùn)為教師搭建了溝通和交流的平臺，在增強凝聚力的同 時，努力營造教師積極參與學(xué)科建設(shè)、投身教學(xué)、課程改革的良好氛圍；為優(yōu)秀教師的脫穎也創(chuàng)造了條件，搭建舞臺。但是，教師的自身條件不同，特點不同，教師的發(fā)展是不平衡的，教師后續(xù)發(fā)展的目標也應(yīng)該不同。

25、因此，在推進教師培訓(xùn)工程建設(shè)過程中， 倡導(dǎo)更切合實際的發(fā)展規(guī)劃和個性發(fā)展目標，努力激發(fā)教師 追求發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力；培訓(xùn)形式多樣性和開展活動的有效性， 是以后教師培訓(xùn)首要考慮的問題。小學(xué)教師政治學(xué)習(xí)心得體會通過學(xué)習(xí)使我進一步明確了教書育人的責任感和事業(yè) 心，我們當教師的一定要用教師職業(yè)道德準則來規(guī)范教書育 人，做師德高尚、業(yè)務(wù)精良、為人師表的教師。在新世紀的 當代中國教育中，我們需要具備怎樣素質(zhì)的教師隊伍？我認為第一，必須提高自己的思想政治素質(zhì)；第二，必須轉(zhuǎn)變傳 統(tǒng)的教學(xué)觀念；第三，必須改革舊有的教學(xué)模式；第四，必 須改變封閉的教學(xué)方法；第五，必須建立新型的師生關(guān)系。 對照自己職業(yè)道德規(guī)范的要求，

26、結(jié)合教育生涯，我的體會是：首先、熱愛教師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。對教師 的職業(yè)要熱愛，忠于教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，通過長期教育工 作，我們對教育工作產(chǎn)生了感情，通過自己的勞動使一批又 一批的青少年學(xué)生有了較多的知識，看著自己勞動產(chǎn)生了巨 大的價值，內(nèi)心也是非常的愉快，感到工作是很有意義的。 天天與孩子們接觸我深深地感到同學(xué)們的純真，即使是最頑 皮的學(xué)生，他們的可塑性仍是非常大的，只要多關(guān)心，從愛 護他們的角度去教育他們，他們都會變成很有出息的人材。 問題是我們作為教師對他們關(guān)心幫助太少了。我們自己的素 質(zhì)還是不高。中國需要一大批高素質(zhì)的教師來承擔我國的教 育事業(yè)，所以人們說教師的職業(yè)是陽光下最偉大的事業(yè)是很 有道理的。有人說如果有來生我再選擇教師的職業(yè)，以表示 對教師工作的熱愛，但人并沒有來生，所以我不想作假設(shè)， 我只想說我