1、幼兒園數(shù)數(shù)11-20 教案【篇一：人教版第6單元、1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)排隊(duì)中 的數(shù)數(shù)問題】【篇二：蒙氏數(shù)學(xué)20 以內(nèi)的倒著數(shù)】蒙氏數(shù)學(xué)20 以內(nèi)的倒著數(shù)20 以內(nèi)的倒著數(shù) 蒙氏數(shù)學(xué)第4 冊(cè)活動(dòng)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí) 20 以內(nèi)自然數(shù)列的倒著數(shù)。2. 初步體驗(yàn)倒著數(shù)越數(shù)越少的規(guī)律。3. 發(fā)展逆向思維，為學(xué)習(xí)減法做準(zhǔn)備?；顒?dòng)重點(diǎn)掌握 20 以內(nèi)自然數(shù)的倒著數(shù)。活動(dòng)難點(diǎn)體驗(yàn)倒著數(shù)越數(shù)越少的規(guī)律，了解數(shù)的連續(xù)性。活動(dòng)準(zhǔn)備1 .教具： “串珠、數(shù)字拼板”，自制 20 層樓房掛圖。2 .學(xué)具： “串珠、數(shù)字拼板”，數(shù)字卡片11-20 ，操作冊(cè)第4 冊(cè)第 23-24 頁(yè)?；顒?dòng)過程1. 預(yù)備活動(dòng)師幼互相問候，走線。線上

2、游戲：小火箭。教師帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌小火箭（附后）邊做相應(yīng)的動(dòng)作。2. 集體活動(dòng)（ 1 ）教師出示“彩色串珠”，引導(dǎo)幼兒回顧彩色串珠的數(shù)量。（ 2）探索 20 以內(nèi)的倒數(shù)。教師出示兩串金色串珠（數(shù)量分別為10），將兩串金色串珠擺在一起，并用數(shù)字“ 20”表示出來。依此類推，19、 18、 17、 16?2 、 1 。如圖：OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOoooooooooo oooooooo?oooooo引導(dǎo)幼兒觀察，從上往下看串珠一排比一排少，數(shù)字一個(gè)比一個(gè)小。小結(jié)：倒著數(shù)的時(shí)候，數(shù)字越來越小。（ 3） 發(fā)學(xué)具，幼兒自主操作。（ 4）鞏固 20 以

3、內(nèi)倒數(shù)。教師出示自制的20 層樓房掛圖：“我們數(shù)一數(shù)一共有多少層樓房？上樓順著數(shù)1-20 ，下樓倒著數(shù)20-1 。 ”3. 分組活動(dòng)第一組：根據(jù)數(shù)字卡片順著數(shù)跳房子。第二組：根據(jù)數(shù)字卡片倒著數(shù)跳房子。4. 交流小結(jié)，收拾學(xué)具活動(dòng)延伸1 .園內(nèi)延伸完成操作冊(cè)第4 冊(cè)第 23-24 頁(yè)的活動(dòng)。2 . 家庭延伸家長(zhǎng)可利用生活中的情境，如上下樓梯、數(shù)路標(biāo)等，來加深和鞏固孩子對(duì)倒數(shù)的掌握。教學(xué)資源小火箭小火箭，真厲害，一飛飛到藍(lán)天上，發(fā)射火箭了10、 9、 8、 7、 6、 5、 4、 3、 2、 1，發(fā)射?！酒簩W(xué)前班數(shù)學(xué)二十以內(nèi)加法教案】學(xué)前班數(shù)學(xué)二十以內(nèi)加法教案教學(xué)目標(biāo)：1. 通過學(xué)生的交流，發(fā)

4、現(xiàn)20 以內(nèi)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。2. 通過比較、抽象、概括，形成“湊十 ”的思想。3. 通過計(jì)算和比較，學(xué)生對(duì)不同的算式能靈活選用不同的方法，并能正確計(jì)算。4. 同學(xué)之間相互交流算法，體驗(yàn)算法多樣化。教學(xué)重點(diǎn)：1. 理解 “湊十 ”法的道理，掌握計(jì)算方法。2. 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握計(jì)算方法，能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)過程：一、引入。3. 你看，森林里的小動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨?？你們猜猜看誰(shuí)會(huì)是第一名呢？誰(shuí)猜對(duì)了呢？讓我們看看比賽的情況吧！二、展開。（一）列出算式?？兀?. 有什么辦法能夠確切地知道誰(shuí)第一呢？8+5 4+8 7+8 4+9

5、7+4（二）算法多樣化。1 .我們先算一算小豬的總成績(jī)。會(huì)算的可以和同桌說一說你是怎樣算的，不會(huì)算的可以用學(xué)具擺一擺。2 . 交流算法。（ 1 ） 8+5=9+1+1+1+1=13 數(shù)的（ 2） 8+5=8+2+3=13問：為什么把5 分成 2 和 3，不分成1 和 4？給這種方法起個(gè)名字叫什么？（湊十法）（ 3） 8+5=5+5+3=13問：為什么把8 分成 5 和 3？給這種方法起個(gè)名字叫什么？（湊十法）（ 4） 8+5=10+5-2=13問：明明是加法為什么要減去2？給這種方法起個(gè)名字叫什么？（多加再減）（三） 湊十法。1. 觀察比較：這兩個(gè)湊十法你喜歡哪個(gè)？為什么？2. 用你喜歡的湊十

6、法計(jì)算一下小兔的總成績(jī)。說說你是怎樣算的？你認(rèn)為湊十時(shí)是分大一點(diǎn)的數(shù)方便，還是分小一點(diǎn)的數(shù)方便？3. 用拆小數(shù)湊十的方法分別算一算其他三只小動(dòng)物的總成績(jī)。誰(shuí)得第一名？4. 觀察： 4+87+44+9 三個(gè)算式中都有一個(gè)加數(shù)4，為什么有的把4拆成 2 和2、有的拆成3 和 1 、有的拆成1 和 3，根據(jù)是什么？三、鞏固。1. 看圖填數(shù)。2. 幫小兔找家。3. 種花游戲。游戲規(guī)則：每朵花上都有一個(gè)算式，請(qǐng)大家把他種到與這個(gè)算式得數(shù)相同的花盆中。（遙控）4. 13 = + 可以寫多少個(gè)題目？怎樣寫又快又不遺漏？備課意圖：20 以內(nèi)進(jìn)位加法是學(xué)習(xí)多位數(shù)四則計(jì)算的基礎(chǔ)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必備的基本功之一，

7、因此，這部分內(nèi)容是小學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期的一個(gè)重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)這部分教學(xué)的研究歷來倍受關(guān)注。首先體現(xiàn)新教材的編排上，不同的教材有不同的編排體系，其次是20 以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法教學(xué)各不相同。我校采用的是現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)教材，通過創(chuàng)設(shè)森林射擊比賽的情況，讓學(xué)生在熟悉的背景中提出數(shù)學(xué)問題，在解決問題的過程中（確定名次）探索多種算法，在多種算法的交流、認(rèn)同的過程中形成“湊十 ”的思想方法。本節(jié)課力圖體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1 、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。新頒布的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)

8、知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能?！睘榱诉m應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，本著數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的思想，把教材內(nèi)容同生活實(shí)際聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的實(shí)際情況，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。本節(jié)課的引入部分創(chuàng)設(shè)了森林王國(guó)中的小動(dòng)物進(jìn)行射擊比賽的情境。一方面增添了課堂情趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；另一方面自然地提出了數(shù)學(xué)問題 誰(shuí)是射擊比賽的冠軍？激起了學(xué)生的參與愿望，立即要解決誰(shuí)是冠軍這一數(shù)學(xué)問題。為探究新知識(shí)做好了準(zhǔn)備。2 、在多種算法的交流中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要目標(biāo)是改

9、變學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極開展“算法多樣化”的活動(dòng)，積極鼓勵(lì)不同學(xué)生采取不同的解決問題的策略，為學(xué)生提供數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，提高數(shù)學(xué)思維能力。由于積極提倡算法多樣化，不同的學(xué)生常常有不同的解題策略。當(dāng)他們運(yùn)用自己的方法解決問題時(shí)，會(huì)產(chǎn)生更有效、更積極的效果。本節(jié)課在“算法多樣化 ” 這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中共分以下三層：（ 1 ）充分操作，獨(dú)立思考。學(xué)生用8 個(gè)紅圓片和5 個(gè)黃圓片分別代替小豬兩輪比賽中打的環(huán)數(shù)，在擺一擺、說一說的活動(dòng)中體會(huì)8+5的算法。這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生從動(dòng)作中發(fā)現(xiàn)、思索，獲得直觀知識(shí)，初步獲得 8+5=13 的思維過程。（ 2）合作交流，探索多種

10、算法。生 1 ： 8+5=9+1+1+1+1=13 數(shù)的生 2： 8+5=8+2+3=13 （湊十法）生 3： 8+5=5+5+3=13 （湊十法）生 4： 8+5=10+5-2=13 （多加再減）這種交流，不僅是方法的交流，更是學(xué)生思維的交流。既有展示個(gè)性的機(jī)會(huì)，又開拓了學(xué)生的思路。（ 3）形成“ 湊十 ”的思想方法。教學(xué)實(shí)踐中，“ 湊十法 ”既為學(xué)生計(jì)算這類加法提供了簡(jiǎn)捷的計(jì)算方法，又有效的培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展顯示出其特有的優(yōu)勢(shì)，這已成為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的共識(shí)。本節(jié)課通過操作學(xué)具、觀察3 、 “學(xué)易系統(tǒng)”的引進(jìn)，使分層教學(xué)的操作更為容易，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。4 1 ）充分參與、激起想要探究的欲望，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)趣。符合低年級(jí)孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，引進(jìn)竟?fàn)帣C(jī)制。學(xué)生興趣盎然，反饋及時(shí)。“因材施教