1、杭六中課堂教學設計課題動物體的結構層次教材分析知識與地位“動物體的結構層次”這節(jié)講的是，動物體是多細胞個體，但并不是許許多多的細胞簡單結合在T就構成動物體的。它是有嚴整的結構體系。在多細胞生物形成過程中，核心問題是細胞分化。本節(jié)以人為例，從細胞、組織、器官、系統(tǒng)、到個體，按照從微細到宏大的順序介紹了高等動物體的結構層次。教學重點生物體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的。人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體?？键c分析人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。學情分析知識和能力的儲備在前面細胞分裂的知識基礎上，學生已經能理解細胞的分化構建了復雜的動物體，本節(jié)課是具體化地學習動物細胞群構

2、成的各類行使/、同功能的結構，并理解各結構之間的協作關系。教學難點生物體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的。從微觀，從部分到整體，逐步對人體的結構層次形成完整的認知。教學目標維度知識：1.說出組織的定義，概述人體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的。2 .識別人體的四種基本組織。3 .描述人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。能力：學生通過教師提供的預習提綱進行自學，培養(yǎng)學生閱讀、獨立思考、分析與解決問題的的習慣和能力。情感態(tài)度價值觀：通過對人體的各結構層次的學習培養(yǎng)學生初步樹立生物體是一個整體的生物學觀點。教學過程教學內容與師生活動設計意圖和關注的學生新課導入：播放魚的個體發(fā)育的動畫，

3、引導學生觀察"想一想議一議"中的圖片，提出問題.1.一條小魚由許許多多的細胞構成，這些細胞都是一樣的嗎？他們通過視頻和問題倒入新課,激發(fā)學生興趣.能隨意堆砌成小魚嗎？通過觀察歸納出細胞分化的概念.指導學生按照導學案的要求對教材進行自學，鍛煉學生的自學能力，和分析問題解決問題的能力。2. 一個受精卵是如何發(fā)育成一條小魚的？講授新課細胞分化形成不同的組織1 .展示人體不同組織的圖片，引導學生觀察其形態(tài)結構上的不同，講述各類細胞的功能.2 .展示受精卵經多次分裂后再分化形成不同種類細胞的動畫.自學指導：1、細胞通過分裂活動，能細胞的數量，通過細胞的生長，能讓細胞的體積，細胞的分化可以形成，在形態(tài)、和上發(fā)生的變化。表木過程；表布過程。3、細胞分化產生不同的細胞群，每個細胞群都能構成組織，組織的概念是什么？4、看書P60頁填出人體四種基本組織的名稱、作用和例子:組織名稱功能舉例5-組織又可以進一步形成更為復雜的結構一一器官，請寫出器官的概念,并列舉動物的器官有哪些?6、動物體最為復雜的結構為系統(tǒng)，系統(tǒng)是由能夠共同完成一種或者幾種的多個按照一定的次序組合在一起構成的。7、高等動物的系統(tǒng)總共有八個，說一說是哪八個？課堂小結：讓學生說說本節(jié)課的收獲。達標檢測、當堂反饋總結細胞分裂過程中的細胞義化。板第二節(jié)：動物體的結構層次書一、細胞的分化概