七年級語文下冊《福樓拜家的星期天》教學設計01_第1頁
七年級語文下冊《福樓拜家的星期天》教學設計01_第2頁
七年級語文下冊《福樓拜家的星期天》教學設計01_第3頁
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文檔簡介

1、.七年級語文下冊?福樓拜家的星期天?教學設計01?福樓拜家的星期天?教學設想作者憑著自己細致敏銳的觀察和生動傳神的筆墨，讓一個個人物活靈敏現(xiàn)地展示在我們面前。作者擅長抓住人物外貌和性格特點，各有側(cè)重地展開描寫，教學中應著重引導學生體會人物的特點，看看作者是如何抓住這些特點展開描寫的。課時安排1課時。教學內(nèi)容和步驟一、導入新課有人說過：“世界上沒有兩片完全一樣的葉子。同樣的，世界上也沒有兩個完全一樣的人。我們在刻畫人物形象的時候，要表現(xiàn)出他們的不同之處，就必須抓住他們的特點。不少作家擅長抓住人物的特點描寫人物，使人物形象活靈敏現(xiàn)。今天，我們一起來學習法國作家莫泊桑刻畫人物的一篇文章：?福樓拜家的

2、星期天?。二、整體把握課文內(nèi)容1指導學習“自讀提示。2學生速讀課文，完成以下步驟。1借助工具書，弄清生字、新詞的字音、詞義。2標畫出文中刻畫的人物，看看作者是從哪些方面進展刻畫的。討論、交流后明確：1正音正字。魅梧 戲謔 義憤填膺2要求學生摘抄文中的優(yōu)美詞語和自己認為需要掌握的詞語。魅梧 簡陋 戲謔 魅力局促 義憤填膺 空前絕后3文中刻畫了四個人物：福樓拜、屠格涅夫、左拉、都德，從肖像、動作、語言等方面進展刻畫。通過在表達和描寫中插入抒情議論來提醒人物的性格特征。三、品讀理解學生細讀課文，并選擇其中一個人物的描寫部分細細體會，準備復述。指明學生復述，老師評價。四、精讀鑒賞1。學生齊讀“第一個來到的往往是歌德和普希金的詩句部分，并考慮：作者是如何刻畫屠格涅夫的?2。討論、明確：寫屠格涅夫和福樓拜的見面，先寫主客之間的友誼：熱烈擁抱，然后加以評論，兩位作家內(nèi)在的思想和共同點，正是他們深沉友誼的根底。從而表現(xiàn)出兩人的性格特征。寫屠格涅夫的動作、語言，那么先描繪他“仰坐，用“輕弱并有點猶豫的腔調(diào)，漸漸地講著，然后加以評論：“不管什么事情一經(jīng)他的嘴講出，就都帶上非凡的魅力和極大的興趣。3討論：這個部分刻畫人物有什么特點?明確：有人物一般性的行動、神態(tài)等描寫，有對主客的共同描寫。對屠格涅夫，既有正面描寫，也有側(cè)面描寫福樓拜的神情。在描寫中

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