1、2021/3/91小學數學小學數學課題課題 體積與容積體積與容積 永城市文化路小學朱麗娜永城市文化路小學朱麗娜2021/3/92說課內容說課內容 教材分析教材分析 教法設計和學法指導教法設計和學法指導 教學準備教學準備 教學過程教學過程 板書設計板書設計2021/3/931.教材的內容：教材的內容： “體積與容積體積與容積”是五年級本學期是五年級本學期第四單元長方體（二）的第一課第四單元長方體（二）的第一課時內容時內容. .2021/3/942、教材簡析 本課時是在學生認識了長方體和正方體的特點以及長方體和正方體的表面積的基礎上進行的。這一內容是進一步學習體積的計算方法等知識的基礎，也是發(fā)展學

2、生空間觀念的重要載體。對以后學習長方體體積的計算以及圓柱和圓錐的體積計算有著鋪墊的作用。2021/3/953 3、學情分析、學情分析 在日常生活中，學生對物體大小的感受在日常生活中，學生對物體大小的感受及容器內裝水多與少的體驗，這些都是及容器內裝水多與少的體驗，這些都是本節(jié)課學習的基礎。把學生的知識經驗本節(jié)課學習的基礎。把學生的知識經驗和生活經驗通過實驗活動與抽象的概念和生活經驗通過實驗活動與抽象的概念聯系起來，并通過操作與交流，學生比聯系起來，并通過操作與交流，學生比較容易理解體積和容積的概念。較容易理解體積和容積的概念。2021/3/964.4.教學目標教學目標 遵照遵照“新課標新課標”的

3、基本理念，根據的基本理念，根據數學課數學課程標準程標準要求要求,目標的制定應該是多元的，目標的制定應該是多元的，結合本課的教材內容和學生實際情況，我確結合本課的教材內容和學生實際情況，我確立了如下教學目標：立了如下教學目標： 認知目標：認知目標：了解體積和容積的實際含義，初了解體積和容積的實際含義，初步理解體積和容積的概念。步理解體積和容積的概念。 技能目標：技能目標：在操作，交流中感受物體體積的在操作，交流中感受物體體積的大小，發(fā)展空間觀念。大小，發(fā)展空間觀念。 情感目標：情感目標：激發(fā)學習數學的興趣，感受數學激發(fā)學習數學的興趣，感受數學與生活密切相關。與生活密切相關。 2021/3/975

4、 5、重點、難點分析、重點、難點分析重點、難點：重點、難點： 了解體積和容積的實際含義，區(qū)別體積了解體積和容積的實際含義，區(qū)別體積 與容積。與容積。2021/3/98教法設計與學法指導 本課屬于概念教學，為了使抽象概念具體化，我主要采用直觀試驗法，輔以“情境探究”法、“觀察法”、“演示法”、“比較法”等，進行教學。為構建和諧的課堂氣氛，激發(fā)學生積極參與動手實踐、自主探索與合作交流等活動，逐步建立體積的概念，發(fā)展空間觀念。爭取聯系生活實際，舉出實例，讓學生在充分體驗的基礎上理解概念，這也是符合學生的認知發(fā)展規(guī)律的。2021/3/99教具準備 多媒體課件、橡皮泥、杯子、氣球、礦泉水瓶等。2021/

5、3/910教學過程教學過程 任何的學習都是一個積極主動的建構過程，任何的學習都是一個積極主動的建構過程，而不是外部力量塑造而成的。所以數學的學習而不是外部力量塑造而成的。所以數學的學習除了要遵循學生學習數學的一般規(guī)律外，還應除了要遵循學生學習數學的一般規(guī)律外，還應該符合學生的身心發(fā)展規(guī)律，從學生生活中已該符合學生的身心發(fā)展規(guī)律，從學生生活中已有的經驗或經歷出發(fā)，與學生共同體驗數學知有的經驗或經歷出發(fā)，與學生共同體驗數學知識的形成與應用的過程。為此，我的教學設計識的形成與應用的過程。為此，我的教學設計從學生日常的生活出發(fā)，激發(fā)學生的興趣，引從學生日常的生活出發(fā)，激發(fā)學生的興趣，引發(fā)學生進入未知數

6、學世界的強烈欲望，努力把發(fā)學生進入未知數學世界的強烈欲望，努力把這一節(jié)課上成學生積極探究數學奧秘、解決數這一節(jié)課上成學生積極探究數學奧秘、解決數學問題同時又發(fā)展學生思維的活動課。學問題同時又發(fā)展學生思維的活動課。2021/3/911一、創(chuàng)設情景，一、創(chuàng)設情景， 激發(fā)學習興趣。激發(fā)學習興趣。1、師生欣賞、師生欣賞烏鴉喝水烏鴉喝水的動畫片。的動畫片。2、談話。、談話。 故事中烏鴉是用什么數學方法來解決喝水故事中烏鴉是用什么數學方法來解決喝水問題的！你們想知道烏鴉用了什么數學方法問題的！你們想知道烏鴉用了什么數學方法嗎？嗎？(設計意圖設計意圖：在這個教學環(huán)節(jié)中，我通過創(chuàng)設：在這個教學環(huán)節(jié)中，我通過創(chuàng)

7、設學生熟悉的故事情節(jié)，調動學生學習本課知學生熟悉的故事情節(jié)，調動學生學習本課知識的積極性。識的積極性。)2021/3/912二、提出問題，理解體積的含義二、提出問題，理解體積的含義1、針對故事，提出問題。(設計意圖：層層深入的問題引導學生發(fā)現“石頭占空間”。為理解抽象的定義打下了直觀的基礎。)2、獨立思考，分析問題。 板書關鍵詞：占空間大小。3、聯系生活，理解問題。4、揭示體積的概念。2021/3/9131 1、提出問題。、提出問題。 液體，比如水、氣體（空氣），是否有 體積？怎樣來證明你的說法？（設計意圖：打破學生的定向思維）2、動手實驗，理解容積的含義。動手實驗，理解容積的含義。 （設計意

8、圖：設計意圖：充分借助實物，在操作、交流中逐步建立容積的概念，使抽象的定義形象化。） 3、揭示容積的概念。揭示容積的概念。 三、動手實驗，理解容積的含義。三、動手實驗，理解容積的含義。2021/3/914四、區(qū)別體積與容積 認真觀察魔方與木盒。 比一比誰的體積大？ 魔方和木盒都有容積嗎？為什么？ 盒子的體積與盒子的容積哪個大 ？(設計意圖：通過觀察、比較、交流與反饋，領會容積和體積的區(qū)別與聯系。)2021/3/915五、實踐應用，鞏固深化。設計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，我重視學生的生活經驗，結合學生已有知識，以學生活動為主，讓學生動腦，動手，動口，自主探索，合作交流，主動探究解決問題的方法。體現以學生為本的理念。2021/3/916六、評價體驗，交流心得。六、評價體驗，交流心得。這節(jié)課，你學到了什么？你能否根據你的收獲對自己或同學在課堂中的表現作一個評價？（設計意圖：讓學生認識到“數學使生活變得簡單和方便”。使學生學會評價自我，評價他人，以促進學生養(yǎng)成正確評價的觀念。）2021/3/917體積是指物體所占空間的