1、 Recycle 1 Lets Take a Trip! 第三課時一、教學目標： 1能夠理解動詞過去式的一般形式和特殊形式。2能夠理解good news, bad news的含義并學習拾金不昧的美好品德。3了解書信的一般書寫格式。 4能夠?qū)W唱歌曲“I went on a holiday”。 二、教學內(nèi)容：1Read and answer本部分內(nèi)容是讓學生對動詞過去式的特殊形式有更加深刻的理解和認識，如went, told, was, ran, took, said, came, had，并能用這些動詞來描述一件簡單的事情。 2完成書本中和Read and write部分相對應的判斷題和一個游戲

2、。 3學唱歌曲“I went on a holiday”。三、教學重難點：1教學重點：掌握動詞過去式的特殊形式的發(fā)音，并能在實際情境中靈活運用。2教學難點：能夠運用一般過去式描述自己過去的一段經(jīng)歷。四、教學準備： 教師準備本課時所用的磁帶、VCD，小玩具一個，學生自制的棋盤一副，課件等。 五、教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 應用資源 建議與說明 Warm-up/ Review 1Listen to a song “I went on a holiday”. 1學生哼唱。 音頻： I went on a holiday 歌曲的引入既復習了舊知，也活躍了課堂。 2Throwing gam

3、e. 2同學間互相拋接一個小玩具，得玩具者必須說出一個和trip相關的單詞或短語，前后不能重復。 通過該游戲復習鞏固學過的有關旅行的單詞和詞組，為本課學習做好準備。 3Have a free talk日?？谡Z練習。 3內(nèi)容參考Where did you go on the holiday?How far is from ? Whats the weather like in ?What did you do there?Do you like taking a trip / hearing good news? 通過對前面相關對話的復習，回顧Mike的旅途計劃，改用過去時進行談論。 4Talk

4、 about Mikes trip. T: Weve known that Mike went on a trip on the weekend.教師提出幾個問題 。 4學生能夠回答：Where did he go?How did he go there? 舊知識的及時滾動有助于學生加深印象。 5Learn the phrase “the Police Station” .T: Mike lost his backpack on a taxi today. What could he do? 5Ss: Go to the Police Station and ask for help. 跟讀進

5、一步理解意思。 利用創(chuàng)設的情境，自然地為今天要學習的內(nèi)容做好鋪墊。 Presentation/ Practise 1新知識鋪墊。 教師故意做出沮喪的樣子：Yesterday I was not happy. Why? Can you guess? 1學生紛紛猜測。 運用發(fā)散性思維復習句式，自然地為新知作鋪墊。 2教師公布答案：I wasnt happy because my computer was broken yesterday. What things make you sad, can you tell us?教師板書：bad news。 2教師請學生談談他們經(jīng)歷過的傷心事。 讓學生暢

6、談，讓他們在回顧親身體驗的過程中復習舊知，把情感教育貫穿于英語課堂。 3教師裝作輕松的樣子Now Im happy again. Can you guess again? T: My workmate mend it for me. Its working well.教師板書：good news。 3學生紛紛猜測。學生觀察一個壞消息到好消息的轉(zhuǎn)變。 4Brain Storm.請學生講幾條bad news，鼓勵全班大膽設想，把bad news變成good news。 4如：S1: Its rainy today, but I have no umbrella.S2: I have an umbr

7、ella, you can go home with me.S3: Your dad will give you a lift. 教師鼓勵學生創(chuàng)造性的表達，并對學生進行適時的唯物主義教育，引導學生辯證地看待問題。 5從學生講述bad news引入：Mike lost the suitcase. 5播放課文錄音，學生靜聽兩遍后，合上書本，完成Read and tick or cross練習。 音頻： Read and answer 6Group work: 小組討論完成書本的Good news and bad news game. 6小組討論完成書本的練習 。 Consolidation 1比比

8、誰的耳朵靈？教師勻速朗讀課文，其中會有詞漏讀或加詞，如果學生的聽力不錯，教師可適當加快語速。 1學生找出錯處并記錄，比一比誰的耳朵最靈。 通過多種形式鍛煉學生的聽力和思維能力。 2Ladders and slides. 以爬梯子的形式進行過去式句子表達練習。 2梯子的每一格都有一個單詞，學生走到一格就要講一句包含格子中單詞的過去式句子，最先到達終點者獲勝。 用游戲的形式提高學生練習的興趣。 3Who did more? 比一比，看誰做的事情多？把學生分成兩大組，看哪一組用過去時所陳述的事情更多。 3分別陳述自己在雙休日做過的事情 在比賽的過程中學會過去式的正確陳述，既有助于英語表達能力的提高，也能增強學生的信心。 Assessment 教師帶領學生完成“學習評價”。 學生完成“學習評價”，并及時訂