1、致力需求辦學(xué)謀發(fā)展 英語校本課程修內(nèi)涵淮河小學(xué)20132015年校本課程建設(shè)規(guī)劃 一、校本課程建設(shè) 學(xué)生學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)方向點校 創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng) 本 關(guān)注點 “擴展型”校本課程開發(fā)實施 課 課題帶動校本教研 程 校本教材建設(shè) 發(fā)展點 課堂教學(xué)質(zhì)量 教師的專業(yè)成長二、現(xiàn)有教學(xué)工作SWOT狀態(tài)分析S（優(yōu)勢）W（劣勢）O（機會）T（危機）因 素S（優(yōu)勢）W（劣勢）O（機會）T（危機）教師狀態(tài)學(xué)校擁有一支師德高尚，愛崗敬業(yè)，富有發(fā)展?jié)摿Α?chuàng)新意識，具有合作能力、團體精神的英語教師隊伍。1、英語教師教學(xué)能力發(fā)展不均衡。2、現(xiàn)有理論水平難以實現(xiàn)教育理論和實踐的雙向建構(gòu)。1、學(xué)校建立英語教師專業(yè)成長的

2、階梯。2、提供各級研討、專家引領(lǐng)的發(fā)展平臺。1、個別英語教師缺乏競爭意識，安于現(xiàn)狀，要求發(fā)展的動力不足。2、缺乏個人發(fā)展規(guī)劃設(shè)計的概念與意識，難以規(guī)劃自己的發(fā)展。課堂教學(xué)狀態(tài)1、英語教師課堂上注重三維目標(biāo)的落實，能夠積極主動的引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。2、上課三保證制度得到有效落實的。3、具備關(guān)注學(xué)生課堂活動全員參與的意識。學(xué)生上課發(fā)言率高年達到70%，中年85%低年100%4、注重保護學(xué)生個體發(fā)展，課堂教學(xué)過程中設(shè)計問題有梯度，能夠鼓勵學(xué)生多角度思維。5、多媒體手段能夠利用到自己的教學(xué)過程中。1、學(xué)生本位的思想在課堂上貫徹的還不夠。2、課后反思的“扒皮”過程，教師和教師之間存在差異。以

3、“陽光大課程觀”帶動校本課程，以課程評價落實為主渠道，進行三級聚焦校本課程課堂教學(xué)研究。1、教師忙于事務(wù)，疲勞應(yīng)付，在課堂教學(xué)研究和反思中花時少。2、教師欠缺自主研究、自己學(xué)習(xí)、自我提高的意識。3、個人教案的撰寫欠缺實效性。教研組管理1、注重外在的動機需求，容易受任務(wù)驅(qū)動。2、注重情感管理，出臺并落實了集備三保證制度。1、管理缺乏服務(wù)性。2、管理缺乏精細(xì)化。校本課程各項制度的完善會讓教研組管理質(zhì)量上一臺階。教研組管理過程不夠系統(tǒng)，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該在每次集備前，應(yīng)該有計劃的對主備人員進行培訓(xùn)，提出嚴(yán)格要求。教研組活動1、能夠落實集體備課三保證制度即：時間保證、人員保證、中心發(fā)言人保證。2、培訓(xùn)內(nèi)容有

4、計劃、有紀(jì)實，集體教研活動能夠做到每月1次。1、缺乏系統(tǒng)的思考，缺乏對校本教研活動整體的設(shè)計。2、教研組研討層次淺，提升作用不大。活動沒有實現(xiàn)日?；蛢?nèi)在化。3、教研組成員缺乏共同的發(fā)展愿景。1、英語組長先行，最大限度的讓組長先得到提升。2、打造英語品牌教研組。英語組長只是做任務(wù)傳達的傳聲筒，處于被動和服從的地位，缺乏管理的經(jīng)驗和創(chuàng)新的精神。學(xué)校特色辦學(xué)1、英語品牌活動已經(jīng)得到家長、社會的認(rèn)可。2、校本課程與學(xué)校特色已經(jīng)融為一體。英語教師個人能力，敬業(yè)程度參差不齊。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，為教師提供外出學(xué)習(xí)的平臺。區(qū)內(nèi)各校英語特色的推進和扎實落實，為學(xué)校帶來了競爭和壓力。以上是對學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)SWOT狀態(tài)

5、分析，針對此分析情況特制定校本課程建設(shè)三年發(fā)展規(guī)劃。三、校本課程建設(shè)三年發(fā)展規(guī)劃（一）指導(dǎo)思想 依據(jù)英語課程改革的重點從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、參與、合作與交流的方式和任務(wù)性的教學(xué)途徑，逐步發(fā)展學(xué)生的語言運用能力，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，加強英語的實用性，讓英語走進學(xué)生們的實際生活。（二）總體目標(biāo) 通過英語校本課程的開展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的語音、語調(diào)、語感；通過聽、說、讀、寫、唱、演、背等多種形式的學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生綜合語言應(yīng)用能力，提高英語綜合素質(zhì)；加強學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；提高外語課堂效益，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，加強英語的實用性，拓展使用英語的時間和空間。（

6、三）工作指標(biāo) 時間內(nèi)容2013年2014年2015年建構(gòu)與落實調(diào)整與完善提升與展示校本課程1.構(gòu)建“陽光英語”校本課程，融入學(xué)校特色。2.充實校本教材內(nèi)容，使之體系更為完整，內(nèi)容更為豐富。1、夯實“陽光英語”校本課程，凸顯辦學(xué)特色。2、開展英語特色活動。3、進行拓展型校本課程的研究。1、深化“陽光英語”校本課程，形成學(xué)校品牌。2、進行研究型校本課程的研究。（四）實施策略1. 抓實課程建設(shè)，著力校本課程研發(fā)。（1） 建構(gòu)與落實教師明確校本課程的內(nèi)容。完善校本課程研發(fā)的過程，明確課堂是校本課程教研的場所，教研組是校本課程教研的基地，教師是校本課程教研的主體，“擴展型”是校本課程的授課模式，校本教材

7、的撰寫是校本課程的研究成果。完善校本課程建設(shè)的各項制度（組織制度、指導(dǎo)制度、學(xué)習(xí)制度、反思制度、互助制度、服務(wù)制度、交流制度、激勵制度），全力打造和諧、進取、學(xué)習(xí)型的研究氛圍。打破原有英語教學(xué)模式，在模擬場景中強化英語口語的應(yīng)用。制定淮河小學(xué)英語定級考試標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生根據(jù)自己的實際情況自己選擇。學(xué)校從口語和筆試兩大方面對學(xué)生進行定級測試?？技夁^后，學(xué)校會將統(tǒng)一時間，向?qū)W生頒發(fā)制作精美的考級證書。（2）調(diào)整與完善通過校本課程建設(shè)制度的落實形成一種崇尚研究、共同探討、平等合作、共享經(jīng)驗的氛圍，有利于每位教師專業(yè)發(fā)展。不斷調(diào)整和完善校本課程制度，并做到精細(xì)化，提高校本研究的有效性。教研組通過構(gòu)建共同愿景

8、，開展校本課程研究，形成學(xué)習(xí)型的教研組。發(fā)展與提升教研組長的管理能力，為教研組提供研究條件（硬件設(shè)備，學(xué)習(xí)機會），提倡自主+創(chuàng)新+智慧的研究模式，能夠自主進行 校本課程研發(fā)工作。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)為主陣地，以現(xiàn)有英語品牌活動為載體，以英語、雙語教師隊伍建設(shè)為中心，逐步梳理、完成學(xué)校英語課程評價體系的構(gòu)建工作，努力把英語特色做得更加鮮明。不斷完善和改變品牌活動形式和活動內(nèi)容，讓學(xué)生在品牌活動中每天水滴石穿“相信自己”的口語操練；每季持之以恒“情景再現(xiàn)”口語拉力賽；每學(xué)期走出去，社會實踐中操練口語，提升學(xué)生的聽、說、讀、寫、演、唱、背的能力。形成校本課程教材，將充實型校本教材“原版英

9、語故事”的補充；創(chuàng)造型校本教材陽光“實用英語口語”和陽光“生活中的閱讀”，做為打造學(xué)校特色的基礎(chǔ)點，進而形成一支具有研究能力、思辨能力、學(xué)習(xí)能力不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)造的和諧教師團隊。（3）發(fā)展與愿景校本課程研發(fā)的過程，其實是教師職業(yè)生涯的一個成長點，更是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，文化積淀的一個過程。形成一套完善的校本課程開發(fā)制度體系，在學(xué)校開展多種形式的活動，給教師、學(xué)生展示的平臺和空間。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語氛圍濃厚的校園環(huán)境，讓學(xué)生在模擬情景中親自體驗來自于大自然、少數(shù)民族村、世界名勝等地所帶來的真實感受，讓學(xué)生在情境教學(xué)的現(xiàn)實中口語得到不斷的強化。2.搭建成長平臺，縮短差距，促進教師專業(yè)提升。（1）落實、調(diào)整與

10、完善給教師創(chuàng)設(shè)“光合作用”的條件（自我提升）打破現(xiàn)有個人書寫教案模式。怎樣才能營造出我們時常掛在嘴邊卻又實現(xiàn)不了“減負(fù)課堂、綠色課堂、個性課堂、生命課堂”。面對當(dāng)下，我們疾呼教案書寫要實效、教案內(nèi)容要實用。教學(xué)管理者，注重檢查和反饋復(fù)案和反思撰寫兩方面內(nèi)容。讓“潛心撰寫教案”成為淮河人課堂教學(xué)桎梏后的春意盎然；讓“潛心撰寫教案”成為淮河人溫暖照耀后個體生命的伸展；讓“潛心撰寫教案”成為淮河人攜手?jǐn)[脫困惑共同成長的新起點。讓“潛心撰寫教案”成為淮河人帶著痛苦共同成長的里程碑。通過三年的堅持與磨練，最終在英語校本課程教案中呈現(xiàn)出的應(yīng)該是教師對教育理想的追求，教學(xué)智慧的再現(xiàn)、創(chuàng)造精神詮釋。充滿個性的

11、靈動課堂會在教案的書寫改革中，不斷復(fù)案、不斷反思中得到彰顯。在反思中傾聽生命成長的聲音（共同提升）圍繞上課、評課，共同撰寫課后反思（常態(tài)管理）。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，聽課后，要主動與授課教師共同撰寫課后反思，通過及時的撰寫把這些真實的課堂成敗變成白紙黑字的印記。這個梳理寫、交流寫的過程，促進了聽課人與授課者共同成長。注重名師、骨干教師的引領(lǐng)（互助提升）充分利用和發(fā)揮英語骨干教師的優(yōu)質(zhì)資源，互相研討、提升。拓寬內(nèi)外兼修的培訓(xùn)渠道（促進提升）根據(jù)教師的發(fā)展規(guī)劃，除完成每月校內(nèi)固定的教學(xué)培訓(xùn)任務(wù)外，還要采用“請進來、走出去”相結(jié)合的培訓(xùn)方式，強化教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)內(nèi)容。（2）發(fā)展與愿景教師經(jīng)過三年教案、反思、復(fù)案的系統(tǒng)撰寫和課堂教學(xué)的不斷實踐，課堂上呈現(xiàn)出的應(yīng)該是披沙揀金的教學(xué)過程，會采用多種教學(xué)方式突破重點，分散難點。出臺一本我的英語教學(xué)日志教育、教學(xué)隨筆集。（五）保障措施1.組織保障（1）成立黨政工為核心的校本課程三年發(fā)展規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，研究、設(shè)計、執(zhí)行規(guī)劃。（2）廣納意