1、淺議以人為本和諧發(fā)展辦學理念 作者：魏凱 文章來源：校本研修 點擊數(shù)：334 更新時間： . 19K 2007-8-2二十一世紀是知識經(jīng)濟社會，知識的價值在社會各個領域日益彰顯。知識需要人才，人才需要教育。綜觀當今世界各國，無不視教育事業(yè)為先驅事業(yè)，無不視 培育人才為發(fā)展之本。我國從實施“科教興國”可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略到振興二十一世紀教育行動綱要“要把教育始終作為優(yōu)先發(fā)展的地位”，都真切體現(xiàn)出黨和國家 在新世紀對教育事業(yè)的高度關注和投入及對高科技人才培養(yǎng)的傾心人傾力。 十年樹木，百年樹人。在這種時代背景下，學校是擔負著培育人、發(fā)展人的神圣使命。作為學校管理者，更是扮演著培育人、發(fā)展人的“領頭雁”角色

2、。在加 強學校管理上，筆者結合多年工作實踐認為，堅持以人為本，整體推進師生的和諧發(fā)展，是學校實現(xiàn)培育人、發(fā)展人這一教育目標的有效途徑。具體說來，學校實現(xiàn)以人為本，和諧發(fā)展，就是實現(xiàn)以教師為本和以學生為本這兩大方面。社會學認為，社會是由人群組成的特殊群體形式，使相當數(shù)量的人 按照一定的規(guī)范發(fā)生相互聯(lián)系的生活共同體，它的特征之一就是具有和諧性。和諧社會就是說和社會系統(tǒng)中的各個部分、各種要素處于一種相互協(xié)調的狀態(tài)。在中國哲學中有一個非常重要的觀點，就是儒、道所講的“和”。所謂“和”就是無論兩個事情完全相同或者完全不同，在一定的社會關系范疇內都要講一種和諧狀態(tài)，即世間萬物歸根結底都要向著和諧的方向發(fā)展

3、。一、以人為本，應從以下二個方面做起1、堅持以教師為本，為教育發(fā)展創(chuàng)造人和的環(huán)境。 一流的師資才有一流的教育質量。堅持以人為本，學校首先應加強師資隊伍建設這一根本。如果把學校比作工廠，老師便是工人，學生便是這些“工人”手下 的產(chǎn)品。產(chǎn)品質量如何，合不合格，受不受歡迎，工人的“技術”極為關鍵。作為學校管理者，在教師隊伍的建設上，凸現(xiàn)“以人為本”的管理內涵，必須做到： （1）尊重教師：教師是綜學識、才藝、修養(yǎng)于一身，集“傳道、授業(yè)、解惑”于一體，受人尊重，讓人敬佩的人。立足三尺講臺，躬耕于粉塵之中，工作是 很辛苦的。然而有些領導卻往往高高在上，視教師為自己的“臣民”，可呼之即來，揮之即去。尊重教師

4、，學校領導應起表率作用，應多深入基層，深入一線；應親 民愛民，同教師打成一片；應以平等的身份與教師溝通交流，應該認識到教職工才是學校辦學發(fā)展的真正主人。尊重教師，學校領導應為教師提供一個良好的工作環(huán) 境，綜合處理好領導與教師、教師與教師、教師與學生、教師與社會之間的和諧關系，使全體教師精神狀態(tài)調準在最佳位置，上上下下團結一致，同事合作和諧，漸 入“心往一處想，勁往一處使”的情境。 （2）嚴格要求：對教師的嚴格要求也就是對教師的關切愛護。教書育人是教師安身立命之本。業(yè)務不過關，思想觀念陳舊，師德低劣者，混跡于教師隊伍之 中，實在是誤人子弟，貽害無窮。業(yè)務素質不高，因循守舊，不思進取者，又會阻礙教

5、育質量的發(fā)展，使課堂教學停滯不前，不能順應時代要求，不能與時俱進，同 樣也弊端嚴重?，F(xiàn)代社會是知識爆炸，高度信息化的社會。教育順應時代發(fā)展是主流所指，是大勢所趨。如果不對教師及時進行“充電”、“換腦”，教育的可持續(xù) 發(fā)展等于空話。因此學校在抓課堂教學的同時，也要進行另一個陣地的教育即（教育隊伍的繼續(xù)教育）。學校應鼓勵教師參與各類學習活動，不斷提高自身思想及業(yè) 務素質。在學校的統(tǒng)一指導下，利用教學達標、課堂質效評判檢測、專業(yè)學術活動、學科競賽、學歷達標、暑期集訓、教研教改等多項活動措施來加強教師隊伍建 設，提高整體素質水平。對于新教師，要讓其盡快入門上路正軌；對于中青年教師，要唯才是用，勇挑大梁

6、；對于教師，要讓其發(fā)揮“傳、幫、帶”作用；對于少數(shù) 離退休的經(jīng)驗豐富的教師，可發(fā)揮其余熱，反聘到校，提供智力支持。在教師隊伍整體建設上，學校要精心培育骨干教師及名師，要引導教師由“匠師型”向“教研 型”、“學者型”轉變。 （3）全面關心：有人一提到教師，便想到奉獻二字。其實，教師首先也是人，得食人間煙火。對教師政治、生活、經(jīng)濟上的關心是完全有必要的，且是符合 客觀規(guī)律的。時下，很多德藝雙馨的優(yōu)秀教師紛紛“孔雀東南飛”，除了與市場經(jīng)濟社會中人才流動的雙向選擇有關聯(lián)外，恐怕也與學校對這些教師關心夠有著某種 因果聯(lián)系。如何讓教師安下心來，翻開教案，拿起粉筆，教書育人。作為學校，還得記住“事業(yè)留人，感

7、情留人、待遇留人”的常訓。事業(yè)留人，就是要讓教師有責 任心，有成就感，享受到教育的成功與快樂，在教書育人中體驗到自己的人生價值，并以價值的實現(xiàn)而自足自樂。感情留人，就是要學校實現(xiàn)情感管理，發(fā)揮人性化 管理功效，形成“學校愛教師，教師愛學?！钡碾p向互動效應。待遇留人，就是要在政治、經(jīng)濟、生活上關心教師，職稱、房子、津貼、福利及至入黨提干，該到位的就盡力到位。讓教師心里把學校當作自己的家，才能真正的留住人。 （4）民主治校：民主治校強調的是學校以制度建設來構建民主管理平臺，實現(xiàn)學校管理科學、規(guī)范，處事公平、公正，形成校風正、教風嚴、學風濃的良好 局面。反之，治校不民主，處事不講原則，制度不嚴明，勢

8、必會產(chǎn)生負面影響，教師的工作主動性、積極性和創(chuàng)造性很難發(fā)揮。建立健全科學的規(guī)章制度，并切實照 章執(zhí)行，是學校辦學走向民主化、法治化進程的必由之路。如學校每學年伊始的教師競聘，學校在制定競聘方案，定編定崗時，能做到結合校情，擇優(yōu)聘任，做到公 開，公正、公平，這樣即使教師落聘，也會很理性的接受。學校另外在年度評優(yōu)、評模，職稱評定，重大決策出臺等嚴格按章辦事，校領導不個人包辦，以校委會 或教代會等形式表決通過，實行“陽光作業(yè)”，杜絕“暗箱操作”。這樣有令而行，一方面，使學校辦學發(fā)展朝健康化、科學化軌道前進，另一方面使全校教師看在 眼里，記在心頭，更大的激勵他們熱愛學校、熱愛學生、熱愛教育。 2、堅持

9、以學生為本，為學生發(fā)展創(chuàng)造育人空間 為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)合格的勞動者的接班人，是各級學校擔負的共同使命。堅持以生為本，學校必須牢牢把握“培育學生、發(fā)展學生”這一根本。前文 提及的加強老師隊伍建設，其最終目的還是為這一根本服務。關心一切學生，一切為了學生，為了學生的一切，是學校教育的終極追求。作為學校管理者，在培育、 發(fā)展學生的過程中，凸現(xiàn)“以生為本”的教育內涵，必須做到： （1）為學生終身發(fā)展打牢基礎 。從初中、高中、大學，我們的校園逐層遞進，梯級發(fā)展，無不是為學生終身發(fā)展打下牢固的基礎。這其中就有一個“培育什么樣的人才、以什么模式培養(yǎng)人才”的 問題。隨著應該教育向素質教育的轉變，我們的教

10、育觀念、教育模式、教育內容也發(fā)生了極大改變。以“培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力”為核心的育人理念正在形成。因 此，我們的必須真正樹立“以生為本”為學生終身發(fā)展服務的觀念，讓學生的才智得以發(fā)展，以真正適應將來社會發(fā)展的需要。 （2）為學生全面發(fā)展創(chuàng)造條件。 2003 年發(fā)生在云南大學的大學生馬加爵操刀殺死四名室友事件讓全國震驚。 2004 年教育部對全國大學生身體素質抽樣檢查，發(fā)現(xiàn) 20% 男大學生身體有問題，抽煙、喝酒、晚上通宵上網(wǎng)等不良生活習慣嚴重損傷了學生身體，無怪乎在 2006 年北京馬拉松比賽中， 2 名學生中途猝死了。以上事件是暴露出的教育缺陷已引起全社會的高度關注。盡管培養(yǎng)學生全面發(fā)展是我

11、們一貫遵循的方針，但在實際教育過程中，我們還是或多或 少的存在重智輕德的現(xiàn)象。其弊端不言自明，有些甚至是活生生的血的教訓。作為學校在加強學生智育的同時，應切實把德育、體育、美育連成一串，同步教育，整 體推進，協(xié)調發(fā)展。成才先成人，育人德為先。與此同時，還人要加強實踐能力的培養(yǎng)，如組織能力、交際能力、動手能力等，使其學會做人，學會生存，學會相 處?？傊龅降隆⒅?、體、美、勞全面協(xié)調發(fā)展。 （3）為學生個性發(fā)展拓展空間。 應試教育的最大弊端便是磨滅了學生的個性特長，其培養(yǎng)出的人才是“千人一面”的“標準件”。素質教育將學生從“應試”的桎梏中解放出來，因材施教，分層教 學，使學生的個性得以充分展現(xiàn)。

12、實踐證明，一些學生能力的高低并非以分數(shù)高低來衡量的。高分低能、低分高能的皆有之。因此，學校應面對所有學生，而不應厭 惡及至放棄所謂的差生的教育；相反，應根據(jù)學生的個性特點，因材施教，充分挖掘其潛能，讓每個孩子的個性特長都能得以發(fā)展發(fā)揮。成長為對社會有和的人才。二、和諧發(fā)展，學校首先應從和諧校園做起1、和諧校園應具備以下特征和諧校園就是要具備穩(wěn)定公平的校園秩序與文明，求真的校園文化以及安全、和諧的校園環(huán)境與氛圍，使學校最終成為師生生活的家園、精神的樂園、成材的搖籃。它應該具備以下特征：a、具有完善的管理體系。有明確的規(guī)章制度、文明規(guī)范公約以及安全服務措施等；為師生提供平等安全的工作與學習環(huán)境；b

13、、具有優(yōu)美的校園環(huán)境。有濃郁的校園文化、雅致的校園規(guī)劃和設施完備的教學與生活設施；c、具有良好的教風學風。有師德高尚、業(yè)務精良的師資隊伍和文明守紀、團結向上，熱愛學習的學生；d、具有寬松的人際關系。有暢通的交流渠道和資源共享的信息平臺，學校與家庭、教師與學生等學校與社會和人與人的之間的關系，平等、尊重、民主，相互信任、相互關心、相互支持。2、構建和諧校園應從以下幾個方面做起（1）建立和諧校園，須具備四種人文素質a、要有共生的理念。和諧一定是關系的和諧，包括人與自然、人與社會、人與自身的關系。和諧不同于對抗，也并不意味著同一，而是以差異與多元為前提 的。和諧社會承認社會的不同主體和要素可以而且應

14、該和平共處地存在，即共生。共生意味著所有成員能夠在相互協(xié)作中共同增進利益，社會的成果要匯集每一個社 會成員。b、要有寬容的心態(tài)。一方面我們要尋求問題的積極解決；另一方面我們需要有一種寬容的心態(tài)。寬容可以是對人的寬容，一類人對另一類人的寬容，也可以是對一些事情，乃至對這個時代、社會的寬容，是和諧社會所需要的美德。c、要有感恩的意識。每一個人的人生成長和事業(yè)成就都離不開天地的養(yǎng)育、社會的保障、家庭的關愛、師生的幫助。飲水思源，對那些讓我們今天一切成為 可能的先輩、祖國、政黨、父母、親戚朋友，甚至是對那些隨緣而遇的陌生人和默默無聞的大自然，要學會心存感激，而不能刻薄寡恩，更不能讓人總覺得是“欠你 的

15、”。感恩而后懂得珍惜，才會加倍珍視自己擁有的一切，才會發(fā)自內心地去回報社會d、要有審美的情趣。和諧社會要求我們應該有超功利的審美尺度，應該以審美的眼光來重新打量和發(fā)現(xiàn)身邊的世界。一旦擁有了審美的情趣，就會發(fā)現(xiàn)自然 不僅僅是資源和財富，它更是人類詩意的家園；社會不僅僅是名利場，它亦是人們共同完成的無以倫比的藝術品；人與人的關系也不僅僅是“物的依賴關系”，人最 需要的就是人本身。這樣的社會人們收獲的就不是浮躁、倦怠和郁悶，而是公開、舒暢與愉悅。（2）構建和諧人際關系，須注意以下三方面的關系a、構建師生間的和諧關系；b、構建教職工間的和諧關系；c、構建同學之間的和諧關系。形成學校公平體制架構與團結合作的文化氛圍，即形成“民主平等，尊師愛生，情感交融，協(xié)力合作”的新型師生關系。（3）構建和諧校園氛圍