1、從教多年，一直沒有離開學(xué)校，自己教書，聽別人教書，被別人教，角色不同，對“好老師”這一詞內(nèi)涵的定義不斷修正。我認(rèn)為最有資格評價老師好壞的不是校長，不是同事，而是學(xué)生，只有在學(xué)生面前，老師才在真正行使老師這一職責(zé)，因此我認(rèn)為一個深受學(xué)生歡迎的老師才是好老師。如何受學(xué)生歡迎？還是先聽聽學(xué)生是如何評述：一、好的教師要注意授課方法，并且博學(xué)專精張婷：“老師大體上分為學(xué)術(shù)型和實(shí)踐型兩種，學(xué)術(shù)型的老師踏踏實(shí)實(shí)做學(xué)問，在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域有一定的成就。教課是比較認(rèn)真，也有新的觀點(diǎn)，但容易照本宣科，課堂氣氛枯燥，常常是老師在講臺上講的吐沫橫飛，學(xué)生們在課桌上睡得口水直流。實(shí)踐型的老師一般都在社會上工作過一段時間，

2、然后再回到學(xué)校，他們有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，講課時經(jīng)常從實(shí)用的角度出發(fā)，能舉一些聯(lián)系實(shí)際的例子，課堂氣氛活躍，講課的內(nèi)容也比較實(shí)用。缺點(diǎn)就是課講的不深，講課所涉及的領(lǐng)域窄?！苯虒W(xué)有法，亦無定法，貴在獨(dú)創(chuàng)，妙在靈活。不同學(xué)科，不同對象，不同程度，不同條件，不同火候，其教學(xué)方法，應(yīng)是不同的。逐步擺脫“ 老師灌輸，學(xué)生記聽，從教科書到教科書，從課堂到課堂的教學(xué)模式，聯(lián)系社會，結(jié)合實(shí)例舉一反三；廣泛涉獵，學(xué)識淵博方能贏得學(xué)生親昧。 二、好的教師要能從人格上打動學(xué)生張?zhí)m云：“好的教師要能從人格上打動學(xué)生。有的可能是治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，有的可能是為人正直，有的對待生活有著進(jìn)取的態(tài)度，老師的這些品質(zhì)在或多或少的影

3、響著學(xué)生。現(xiàn)在許多老師只是停留在教書表面上，很少有老師能讓學(xué)生欽佩他的為人，課講完了扭頭就走，老師和學(xué)生的溝通很少。這樣的老師只能做到教書，不能達(dá)到育人的目的。老師在對人、對事上應(yīng)該有自己的原則，有的老師當(dāng)時給你的感覺可能很嚴(yán)格，很古板，可回頭想想，你從他身上受益是最大的?！焙迹骸皟?yōu)秀的教師不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”之人，更是學(xué)生心靈的塑造者。他能夠融入學(xué)生之中，在學(xué)生中創(chuàng)造出一種輕松而和諧的共同渴求知識的氛圍，用豐富的表現(xiàn)力表達(dá)出自己的思想，精神境界，用一顆熱情的心去感染學(xué)生，以方寸之講臺授萬象方圓，言語間傳遞獨(dú)有的人格魅力，點(diǎn)滴事中體現(xiàn)高度的責(zé)任感，在學(xué)生之間達(dá)到了心靈的溝通與默契，是

4、真理的代言者，人生的引路人。”戚天：“我喜歡的老師讓我感覺到他比我深刻，也許他并不是學(xué)識淵博，也不是德高望重，但他總能教我一些東西，哪怕只是點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我喜歡的老師讓我感覺到他并不做作，他可以很自然的面對學(xué)生，既不高人一等，也不枉自菲薄，我喜歡的老師就是在任何場合都堅(jiān)定的做自己的事的人。”言傳身教，師生朝夕相處，老師的人格、修養(yǎng)直接影響學(xué)生人生觀、價值觀的形成，特別是在學(xué)生處于青少年階段時，教師就是學(xué)生模仿的榜樣。自古以來就有“教師人類靈魂的工程師”這一說，可見其在對人靈魂塑造中起著多么重要的作用！現(xiàn)在的德育是熏染性的，滲透性的，不必多講大道理，而要在師生日常言行中去體現(xiàn)。德育貫穿于每時、每地、

5、教師的每一言行之中，從授課內(nèi)容，教輔材料的篩選到教師的穿衣打扮，言談舉止，為人處事都要處處留心，注意品位，“ 近墨者黑 ，近朱者赤 ”，同時教師要徹底改變視師長如嚴(yán)父的舊習(xí)，建立起師生間象朋友那樣的平等友好關(guān)系，但又要提倡師生間互尊互愛，建立和諧的師生關(guān)系，課堂內(nèi)外營造一種特定的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。從而達(dá)到“ 耳濡目染 ，不學(xué)而能 ”，“ 蓬生麻中 ，不扶自直 ”的功效。 三、好老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的天賦、特長，激發(fā)學(xué)科興趣劉揚(yáng)：“我一直沒有忘記我的小學(xué)班主任，他是我的啟蒙老師，是他發(fā)現(xiàn)了我的特長并使我決定了今天所選擇的專業(yè)。他總是推薦我去參加一些朗誦類的活動，慢慢的我也就喜歡上了這一專業(yè)

6、?！迸d趣是學(xué)習(xí)最好的動力，好老師應(yīng)注意學(xué)生的興趣誘發(fā)、興趣培養(yǎng) 、興趣轉(zhuǎn)移等等 。使學(xué)生感到“ 我是在愉快地生活 ” ，而不是讓學(xué)生背著沉重的分?jǐn)?shù)包袱去學(xué)習(xí)。從心理學(xué)角度談，最感興趣的事物印象最深 ，理解最透 ，記憶最久 。 捷克教育家夸美紐斯（ 1 5 9 2 1 6 7 0 ）也早就說過 “ 興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一 ” 。缺少興趣的學(xué)習(xí) ，是強(qiáng)迫性的，被動性的 ，易產(chǎn)生厭倦，故效果不會太好，寶貴的時間也就白白浪費(fèi)了。聰明的老師應(yīng)該是善于激發(fā)興趣，培養(yǎng)興趣，從興趣入手展開教學(xué)的。教學(xué)中要千方百計(jì)補(bǔ)充可資誘發(fā)興趣的因素，但不能牽強(qiáng)附會。同時學(xué)生也應(yīng)有“ 各擇其好，各選

7、其美，各得其趣，各悟其妙，各盡其興，各享其樂 ”的權(quán)利。不要強(qiáng)制他去做他不愿做的事，不要規(guī)定他去學(xué)習(xí)不感興味的課題（強(qiáng)而不抑），對必修的最基礎(chǔ)學(xué)科也要千方百計(jì)找尋出誘發(fā)興趣的鑰匙。興趣不大，學(xué)習(xí)也不會很專心，效果更不會很大。黃柘：“我心目中的老師不但要有好的學(xué)問，更要懂得如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。因?yàn)?，學(xué)習(xí)不是簡單地重復(fù)前人的足跡，更多的是一種創(chuàng)造，走自己嶄新的路?！碧招兄壬Z“ 處處都是創(chuàng)造之地 ，天天都是創(chuàng)造之時 ，人人都是創(chuàng)造之人 ” 人生活在世上 ，就是為了一個“ 創(chuàng) ”字 。人類精神上和物質(zhì)上 ，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)化和成就，都是我們的祖先創(chuàng)造的結(jié)果。我們應(yīng)創(chuàng)造出什么事物，來奉獻(xiàn)給我們的子孫呢？好老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，誘發(fā)學(xué)生大膽想象，創(chuàng)造不論大小宏微，有一點(diǎn)點(diǎn)與眾不同，與前人不同，與他人不同，與既有的不同的因素，就應(yīng)表揚(yáng)，因?yàn)槟承┦挛锏耐晟七^程，是聚沙成塔式積累性的漸進(jìn)，然后到突變。讓學(xué)生從創(chuàng)造中獲得成就感和更大的學(xué)習(xí)興趣。