1、教學設(shè)計（教案）模板基本信息學 科語文年 級五年級教學形式合作探究教 師龍繼惠單 位姚安縣思源實驗學校課題名稱祖父的園子學情分析祖父的園子是新課標人教版小學語文五年級下冊第二組課文中的一篇略讀課文。這篇課文節(jié)選自著名作家蕭紅的呼蘭河傳。課文主要敘寫了童年的蕭紅在園子里快樂自由、無拘無束的生活，表達了作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。孩子氣十足的腔調(diào)，清新質(zhì)樸的語言，詩意浪漫的景物描寫，借物抒情的寫作方法是本文表達方式上突出的特點。這篇課文比較貼近學生生活，語言富有孩子氣，富有詩情畫意，因此，讀來非常親切，學生感興趣，易于理解，也適合學生閱讀積累。因此，學習這篇課文，要放手讓學生完全自主地閱讀

2、，讀懂課文內(nèi)容，明白祖父的園子不僅是童年的樂園，而且是學習的課堂；懂得大自然處處皆學問，習得知識的途徑有很多種；學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受。由于學生個人的讀書收獲是片面的，因此，在教學中利用合作學習、探究學習的方式，讓學生在交流、討論中，積極吸取別人的合理見解，提高自己的表達能力和交流能力，使語文課堂變成學生自主學習的樂園，從而促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。 教學重難點：通過自主閱讀，能把握課文的主要內(nèi)容，并從字里行間體會作者在園子里自由自在、快樂無憂的童年生活，領(lǐng)悟課文的表達方法。教學目標1、通過自學，能理解“螞蚱”、“倭瓜”、“蚌殼”、“水瓢”等詞；積累“胖乎乎”、

3、“圓滾滾”、“毛嘟嘟”、“藍悠悠”等詞。2、通過自主閱讀，了解內(nèi)容，體會出作者在園子里自由自在、無憂無慮的快樂心情，感受作者童年生活的情趣，有感情地朗讀課文。3、了解課文借物抒情的寫作方法，學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受。教學環(huán)節(jié)的組織內(nèi)容落點1步驟1、2、3學習方式一、導入揭題，激發(fā)興趣1、 出示課題：祖父的園子，讀課題，明確課型。2、質(zhì)疑：讀了課文題目，你想知道什么？二、整體感知，鳥瞰園子1、學生自由朗讀課文，讀準生字新詞，讀通課文。2、思考：這是一個怎樣的園子？用一個形容詞來說一說3、初讀檢查（1）認讀“螞蚱、瞎鬧、倭瓜、蚌殼、水瓢、櫻桃、貝殼” “胖乎乎”、“

4、圓滾滾”、“毛嘟嘟”、“藍悠悠”等詞。（2）交流“這是一個怎樣的園子？”自主學習內(nèi)容落點2步驟1、2、3學習方式三、研讀課文，情感體驗（一）品讀課文，感受園子的自由。1、默讀課文，找找哪些地方寫了園子是自由的？試著用一個詞語概括，并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫狻?、交流句子，說說自己從中的體會。3、品讀句子，說說作者用了什么表達方法讓我們感受到了園子的自由。4、仿寫句子（ ）了，就像（ ）似的。( )愿意（ ）就（ ）。5、再次引讀：充分感受動植物的自由與我童年自由的關(guān)系。（二）品味園中之“趣”，感受祖父的愛1、再次快速默讀課文，圈出文中“我”跟著祖父在園子里所做的事情。學習建議：一跳讀、掃讀

5、，圈畫關(guān)鍵詞，捕捉重點信息；二思考并討論：哪件事最能表現(xiàn)“我”的自由？師讀“學習建議”后，學生默讀圈畫。2、在小組內(nèi)討論交流：圈畫了哪些詞語，哪件事情最能表現(xiàn)蕭紅的自由。3、班內(nèi)匯報交流，體會祖父的寬容，并朗讀重點句子。4、仿寫句子祖父（ ），我就（ ）。5、感情朗讀重點句子，再一次感受祖父的愛。自主學習、合作學習、小組探究、交流匯報、感情朗讀內(nèi)容落點3步驟1、2、3學習方式四、深化中心，拓展延伸1、介紹作者一生的坎坷師：蕭紅一生坎坷，很小的時候母親就去世了，父親重男輕女，對她極其嚴厲，繼母對她更是百般排擠，祖母有潔癖，不喜歡小孩子，對她很冷淡，唯一疼愛、呵護她的，只有祖父。長大以后，經(jīng)歷千難

6、萬苦的蕭紅，每當憶起祖父，想起祖父那個大園子，蕭紅就充滿了溫馨、幸福。2、再讀課題，深化中心追問：如果現(xiàn)在再問你，這是一個什么樣的園子。你會說這是一個的園子。每說一個詞就帶著感情讀一遍課題。3、出示呼蘭河傳的結(jié)尾，推薦閱讀呼蘭河傳自主學習、感情朗讀教學內(nèi)容的選擇與教學環(huán)節(jié)的組織: 落點3：深化中心，拓展延伸落點2：研讀課文，情感體驗落點1：整體感知，鳥瞰園子起點 導入揭題，激發(fā)興趣作業(yè)或預習1、課后閱讀蕭紅的呼蘭河傳2、寫一寫自己的童年趣事自我評價1、設(shè)計有條理，利于落實教學目標。祖父的園子是新課標人教版小學語文五年級下冊第二組課文中的一篇略讀課文。這篇課文語言富有孩子氣，富有詩情畫意。比較貼

7、近學生的生活，教學時，我通過質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣整體感知，鳥瞰園子研讀課文，體驗情感深化中心，拓展延伸來進行，有步驟的層層深入，從而落實教學目標。2、讀中感悟，體驗情感。在學生自讀課文的基礎(chǔ)上，我讓學生用一個詞語概括這是一個怎樣的園子，學生的答案異彩紛呈，使學生整體感知了課文。在體驗情感時，我讓學生在讀找說悟中，體會作者的感情，通過默讀、自讀、感情朗讀、引讀等方式，讓學生在感情朗讀中形成了學生自己獨特的情感體驗，達成了教學目標。同時學會了學習方法和作者表達感情的方法。此階段，我注重了感情朗讀和學法指導，3、注重學法指導和課堂練筆。在教學過程中，我注重學法指導，利用學習建議，讓學生學會跳讀、掃讀，圈畫關(guān)鍵詞，捕捉重點信息，教會了學生怎樣學習。在感受園子的自由時，讓學生在感情朗讀句子的基礎(chǔ)上說說作者用了什么表達方法讓我們感受到了園子的自由，進行了第一次練筆，仿寫句子（ ）了，就像（ ）似的。( )愿意（ ）就（ ）。在體會祖父的寬容，朗讀重點句子后進行了第二次練筆祖父（ ），我就（ ）。這種設(shè)計，既考查了學生對這種句型的把握，又能充分體會到蕭紅那顆充滿自由的童心，讓學生與作者快樂共享。4、注重課后延伸課文結(jié)束時，我簡單補充蕭