1、湖北省教育科學(xué)規(guī)劃研究課題申請、評審書課題名 稱小學(xué)教育專業(yè)兒童衛(wèi)生學(xué)教學(xué)改革研究課題負(fù)責(zé)人 裴 毓 華負(fù)責(zé)人所在單位武漢城市職業(yè)學(xué)院初等教育系郵編、電話*填表日期 2013.05.10湖北省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組制、數(shù)據(jù)表課題名稱小學(xué)教育專業(yè)«兒童衛(wèi)生學(xué)»教學(xué)改革研究主題詞«兒童衛(wèi)生學(xué)»教學(xué)改革課題類別AA.重點(diǎn)課題B般課題學(xué)科分類(12)高等教育研究類型BA.基礎(chǔ)理論 B.應(yīng)用研究C.調(diào)查研究D.綜合研究負(fù)責(zé)人姓名裴毓華性別女年齡53學(xué)歷本科行政職務(wù)專業(yè)職務(wù)教師副教授研究專長(1)主要參加者姓名性別出生年月專業(yè)職務(wù)研究專長學(xué)歷學(xué) 位工作單位推薦人姓名專

2、業(yè)職務(wù)工作單 位預(yù)期主要成果C、D論文研究報(bào)告A.專著B.譯著C論文D.研究報(bào)告 E.工具書F電腦軟件 G.其他籌集經(jīng)費(fèi)（單位：萬元）3力兀預(yù)期完成時(shí)間2015年7月、負(fù)責(zé)人和課題組成員近期取得的與本課題有關(guān)的研究成果成果名稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單 位發(fā)表出版時(shí)間三、負(fù)責(zé)人正在擔(dān)任的其它渠道下達(dá)的研究課題課題名稱課題類別批準(zhǔn)時(shí)間批準(zhǔn)單位自籌或資助金額（元）武漢市屬高等職業(yè)學(xué)院 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合現(xiàn)狀與發(fā)展研 究課題組核心成員指導(dǎo)項(xiàng)目11.03湖北省教育廳科技處“十二五”規(guī)劃課題學(xué)院資助8000新轉(zhuǎn)型高等職院校促進(jìn) 教師發(fā)展科研機(jī)制創(chuàng)新研 究課題組核心成員一般課題11年底立 項(xiàng)湖北省教育規(guī)劃“十

3、 二五”課題學(xué)院資助8000新課程背景下小學(xué)科學(xué) 日常教學(xué)案例研究 課題組核心成員重點(diǎn)課題2006 年 立項(xiàng) 已結(jié)題武漢市“十一五”重 點(diǎn)課題10000四、課題論證（一）.對研究課題的論證：本選題的意義和價(jià)值（包括理論意義、應(yīng)用價(jià)值）;省內(nèi)外同類研究現(xiàn)狀述評；本課題的創(chuàng)新程度。課題研究目標(biāo)、內(nèi)容、思路（包括研究視角、研 究方法、研究步驟等）。限（3000字以內(nèi)）1、本課題的理論意義和應(yīng)用價(jià)值在現(xiàn)今社會里，人們對兒童發(fā)育和教育非常重視，對小學(xué)教師有關(guān)兒童衛(wèi)生保健知識要求較高。如何利用兒童的特點(diǎn)達(dá)到優(yōu)育的目的是學(xué)校和家長的共同關(guān)注的問題。由此，培養(yǎng)符合兒童衛(wèi)生需求的小學(xué)教師已成為值得探討的問題，特

4、別是作為培養(yǎng)教師人才的大專院校更應(yīng)全面適應(yīng)兒童衛(wèi)生發(fā)展的需要，對培養(yǎng)小學(xué)教師人才做出積極反應(yīng)。然而，一直以來在小教師范類課程教學(xué)中沒有師范專業(yè)的兒童衛(wèi)生學(xué)教材，使用的是醫(yī)學(xué)院校的人體解 剖生理學(xué)和兒童少年衛(wèi)生學(xué)作為參考書。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是講授法加少量的實(shí)驗(yàn)，因 此，兒童衛(wèi)生學(xué)教學(xué)改革顯得尤為急迫。課程教學(xué)改革，是提高教學(xué)質(zhì)量和效果的最佳 途徑，一直以來受到教育工作者的重視1。然而，在新形勢下，根據(jù)現(xiàn)代優(yōu)生優(yōu)育的環(huán)境下兒童生理特點(diǎn)的改變，如何利用合適的教材和教學(xué)方法，促進(jìn)兒童衛(wèi)生學(xué)課程內(nèi)容的優(yōu) 化和教學(xué)方法的科學(xué)化，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)互動，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，一直是困惑本課程 組的重大問題，也是所

5、有小學(xué)師范類教育工作者重點(diǎn)研究的課題。本課題研究的意義：通過對兒童衛(wèi)生學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等多 方面改革，選擇符合專業(yè)特點(diǎn)、具有專業(yè)特色的、滿足未來小學(xué)教師教學(xué)需求的教材，提高 教育教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)內(nèi)容改革：兒童衛(wèi)生學(xué)是小學(xué)教育專業(yè)的專業(yè)課程，是研究兒童的解剖特點(diǎn)和 生理特點(diǎn)、生長發(fā)育規(guī)律、影響生長發(fā)育的因素、生長發(fā)育調(diào)查和評價(jià)、兒童常見疾病及常 見心理問題等內(nèi)容的學(xué)科。兒童少年衛(wèi)生學(xué)與前者相比，在內(nèi)容上，前者更具有針對性， 專業(yè)性；在適用范圍上，前者是教育類，而后者是預(yù)防醫(yī)學(xué)類，兩者有著本質(zhì)上的區(qū)別。隨 著經(jīng)濟(jì)水平的不斷增加，兒童成長的環(huán)境在不斷的變化，因而他們的生長發(fā)育、常見

6、疾病、 生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)也有一定的改變。促進(jìn)兒童的健康是兒童衛(wèi)生學(xué)的任務(wù)，關(guān)乎著民族的體質(zhì)和國家的未來，意義重大。教學(xué)方法的改革：“理實(shí)一體化”教學(xué)是近年來興起的一種新的職業(yè)教學(xué)模式，它充分 體現(xiàn)了新課改的精神，符合了新時(shí)代職業(yè)教育的發(fā)展趨勢。理實(shí)一體化教學(xué)法即理論實(shí)踐一體化教學(xué)法，將理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)集于一體，突破以往理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，教學(xué)環(huán)節(jié)相對集中。它強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高 教學(xué)質(zhì)量。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，直觀和抽象交錯出現(xiàn)，沒有固定的先 實(shí)后

7、理或先理后實(shí)，而理中有實(shí)，實(shí)中有理。突出學(xué)生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào) 動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法。從實(shí)踐入手：先感知，即在小學(xué)調(diào)查兒童衛(wèi)生情況和在生活中體會兒童衛(wèi)生學(xué)的重要性，再回到課堂進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)，使理論與實(shí)踐 得到很好的結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識到書本知識的應(yīng)用價(jià)值。專家講座：請衛(wèi)生專家來學(xué)校進(jìn)行講座，將他們在兒童衛(wèi)生學(xué)方面的體會和經(jīng)驗(yàn)，傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在其中受啟發(fā)，為學(xué)生在 兒童衛(wèi)生方面的工作提供參考和借鑒。教學(xué)評價(jià)的改革：改單一的考試，重視過程評價(jià)，將平時(shí)的理論學(xué)習(xí)情況和實(shí)踐操作能力納入考核的范圍，而不是單一的看期末考試的成績，讓學(xué)生不放松在整個(gè)學(xué)習(xí)過程的努力，學(xué)到扎實(shí)的

8、專業(yè)知識。綜上所述，本課題組從兒童衛(wèi)生學(xué)課程內(nèi)容和教學(xué)方法、評價(jià)的改革出發(fā)，希望通 過此次研究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、自主性、創(chuàng)造性和協(xié)作性，為小學(xué)師范類教育提供適 宜的課程內(nèi)容和教學(xué)方法，為以后的教學(xué)提供實(shí)用的模型，促進(jìn)該課程的發(fā)展。2、研究現(xiàn)狀我國兒少衛(wèi)生學(xué)的發(fā)展始于 50年代。從那時(shí)起，我國制定了一系列措施來促進(jìn)兒童少年 的健康，并逐漸完善了以衛(wèi)生和教育系統(tǒng)為主干的各級兒少衛(wèi)生體系3。但在小學(xué)師范類教學(xué)中一直使用的是醫(yī)學(xué)類的教材，未將兒童衛(wèi)生學(xué)分離出來，并加入教育學(xué)的元素?，F(xiàn)階段，同類各學(xué)者對兒童衛(wèi)生學(xué)的研究尚未涉及到在選擇合適教材的改革，而教學(xué)方法研究的主要方向是“以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)(

9、team based leaning, TBL)'的教學(xué)4、以問題為中心的學(xué)習(xí)(problem-based learning , PBL 5、互動式教學(xué)(Interactive Teaching) 5、提問 式教學(xué)、案例分析、情景模擬、小組討論、多媒體技術(shù)教學(xué)等。在該課程教學(xué)改革文獻(xiàn)檢索 中，未見到與本研究類似的教學(xué)方法的研究。3、課題的創(chuàng)新性國內(nèi)對兒童衛(wèi)生學(xué)的研究主要集中在教學(xué)方法上，缺少對課程內(nèi)容的改革的研究，而且在教學(xué)方法、模式的研究上，關(guān)于“理實(shí)一體化”、從實(shí)踐入手、專家講座、重視過程評價(jià)的教學(xué)方法，研究文獻(xiàn)還未見相關(guān)報(bào)道。本課題旨在為小學(xué)類師范專業(yè)學(xué)生選擇一門適宜的 課程內(nèi)容

10、，探索出適合兒童衛(wèi)生學(xué)教學(xué)的模式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、理論水平，使之 能更好的將理論和實(shí)踐相結(jié)合。同時(shí)，為今后各小學(xué)師范類院校提供教學(xué)理論和教學(xué)模型。4、研究目標(biāo)(1)通過課程改革探索適合兒童衛(wèi)生學(xué)學(xué)科發(fā)展和滿足師范專業(yè)學(xué)生對該課程的需 求，選擇出一本內(nèi)容豐富、符合專業(yè)發(fā)展的教材；(2)通過對教學(xué)方法的研究，從而提高教學(xué)的有效性，尋找出一條真正有利于學(xué)科建 設(shè)和學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、操作能力提高的教學(xué)方法新路線；(3)建立起兒童衛(wèi)生學(xué)教學(xué)的科學(xué)評價(jià)體系和考核標(biāo)準(zhǔn)；(4)為小學(xué)師范類教育者培養(yǎng)適應(yīng)新形勢需要的綜合型人才提供科學(xué)的教學(xué)方法與完 整的教學(xué)過程；(5)在國內(nèi)外期刊上發(fā)表 2-3篇體現(xiàn)研究成果的

11、論文。5、 研究內(nèi)容(1)修訂兒童衛(wèi)生學(xué)教學(xué)大綱、編寫教材；(2)制定兒童衛(wèi)生學(xué)教學(xué)完整教學(xué)過程及教學(xué)方法；(3)制定兒童衛(wèi)生學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)和措施。6、研究對象兒童衛(wèi)生學(xué)中關(guān)于兒童的解剖特點(diǎn)和生理特點(diǎn)、生長發(fā)育規(guī)律、影響生長發(fā)育的因素、生長發(fā)育調(diào)查和評價(jià)、兒童常見疾病及常見心理問題等內(nèi)容以及教學(xué)方法和評價(jià)。7、研究方法(1)文獻(xiàn)法：主要指搜集、鑒別、整理相關(guān)文獻(xiàn)，并通過對文獻(xiàn)的研究，形成對事實(shí) 科學(xué)認(rèn)識的方法。搜索相關(guān)的教育理論、兒童衛(wèi)生學(xué)教育模式在國內(nèi)外實(shí)施狀況、國內(nèi)外針對兒童衛(wèi)生學(xué)教學(xué)改革的實(shí)施績效研究等內(nèi)容，主要任務(wù)一是了解小學(xué)師范類教育關(guān)于兒童衛(wèi)生的教材的選擇，二是了解國內(nèi)外兒童衛(wèi)生教學(xué)改

12、革的實(shí)際情況，三是了解在改 革時(shí)注意什么問題。(2)教育實(shí)驗(yàn)法：是依據(jù)一定的教學(xué)理論假說，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行的，運(yùn)用必要的控 制方法，變革研究對象，探索教學(xué)的因果規(guī)律的一種科學(xué)研究活動。在本課題中，隨機(jī)抽出 的50名實(shí)驗(yàn)組學(xué)生，教學(xué)的理論學(xué)時(shí)24學(xué)時(shí)，實(shí)踐學(xué)時(shí) 30學(xué)時(shí)，將實(shí)踐學(xué)時(shí)由原來的6學(xué)時(shí)增加為30學(xué)時(shí)，增加兒童衛(wèi)生實(shí)踐培訓(xùn)的時(shí)間和機(jī)會，采用“理實(shí)一體化”、從實(shí)踐入手、專家講座的教學(xué)方法，利用過程評價(jià)方法來對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核，比較實(shí)驗(yàn)組與對照組的差異性有無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。(3)問卷調(diào)查法：自制課程和教學(xué)方法改革后教學(xué)效果調(diào)查問卷，是以問題的形式系 統(tǒng)地記載自制課程和教學(xué)方法改革后教學(xué)效果的

13、一種印件。問卷內(nèi)容主要涉及在改革后的教學(xué)過程中對學(xué)生操作技能、知識掌握情況和評估兒童衛(wèi)生能力方面的影響以及學(xué)生接受該教 學(xué)方法的程度，共包括 20個(gè)條目(見附表1)。8、技術(shù)路線擬定研究主題確立研究目的問卷調(diào)查(往屆和應(yīng)屆學(xué)生)問卷整理與分析結(jié)論與建議建立兒童衛(wèi)生學(xué)課程內(nèi)容、教學(xué)模式和評價(jià)體系9、研究步驟(1)準(zhǔn)備階段(2013年7月2013年9月)查閱文獻(xiàn)；選題；制定調(diào)查表并檢驗(yàn)信效度；撰寫綜述。(2)實(shí)施階段(2013年9月2014年6月) 收集、整理資料；統(tǒng)計(jì)、分析處理數(shù)據(jù)。(3)總結(jié)階段(2014年6月一一2015年7月)撰寫論文，建立兒童衛(wèi)生學(xué)教學(xué)模式和評價(jià)體系。參考文獻(xiàn)：1、黨金鼎

14、.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量J.中國科技信息，2007, (23): 247, 25.2、胡秀娟.理實(shí)一體化教學(xué)在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用J.中國保健養(yǎng),2013,06:1466.3、孫江平，葉廣俊.中國兒童少年衛(wèi)生學(xué)的發(fā)展 A.中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會、浙江省人民政府.面向21世紀(jì)的科技進(jìn)步與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展(下冊)C.中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會、浙江省人民政府，1999:2.4、孫素霞，毛麗梅，鄧紅，楚心隹，查龍應(yīng).TBL教學(xué)模式在兒童少年衛(wèi)生學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用J. 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育,2012,10:764-765.5、李蔓，張杰，魏守剛，鞠麗榮.兒童少年衛(wèi)生學(xué)教學(xué)模式改革的探討 J.現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生,2011,21:3344-

15、3345.(二).對課題實(shí)施和完成條件的論證：負(fù)責(zé)人的研究水平、組織能力和時(shí)間保證；參加者 的研究水平和時(shí)間保證；資料設(shè)備，科研手段；課題組人員分工。1 .課題研究者研究水平與時(shí)間保證課題負(fù)責(zé)人裴毓華， 副教授，一直致力于小學(xué)教育和生理、衛(wèi)生方面的的研究。參與的 已結(jié)題的課題有武漢市 十一五”重點(diǎn)課題新課程背景下小學(xué)科學(xué)日常教學(xué)案例研究。在美國中華健康衛(wèi)生雜志上獨(dú)撰了橘皮多糖抗腫瘤實(shí)驗(yàn)的研究，以第一作者身份在腫瘤防治研究雜志上發(fā)表氯沙坦對肺纖維化大鼠NO和內(nèi)皮素-1合成的影響，是中國醫(yī)藥科技出版社出版的張仲景養(yǎng)生學(xué)的副主編，另有十余篇教學(xué)類文章發(fā)表在相關(guān)雜志上，具備一定的研究水平和較強(qiáng)的組織管

16、理能力，并能保證有足夠的時(shí)間與精力負(fù)責(zé)該研究的順利進(jìn)行。熊振芳，博士，副教授，碩士生導(dǎo)師，湖北中醫(yī)藥大學(xué)護(hù)理學(xué)院副院長。全國中醫(yī)藥高 等教育學(xué)會理事、武漢市護(hù)理學(xué)會內(nèi)科專業(yè)委員會委員、湖北省中醫(yī)中藥學(xué)會肝病委員會委員。攻讀博士期間及畢業(yè)后一直跟隨導(dǎo)師從事中西醫(yī)結(jié)合防治肝病及護(hù)理的研究和教學(xué)工 作。近幾年來主持省廳級課題 4項(xiàng)，院級課題1項(xiàng)，參與省廳局級課題 6項(xiàng)。其中有三項(xiàng)鑒 定為國際先進(jìn)，有中醫(yī)特色的護(hù)理學(xué)本科人才培養(yǎng)模式研究，2009年3月獲湖北省第六次優(yōu)秀高等研究成果三等獎(研究報(bào)告類湖北高等教育學(xué)會)。以第一作者在各級刊物上發(fā)表論文20余篇，參編學(xué)術(shù)論著 2部，中醫(yī)藥出版社十二五規(guī)劃教

17、材護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)副主編， 湖南出版社成人教育教材護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)主編。每年可以有6個(gè)月的時(shí)間搞研究。課題組成員共6人，年齡及職稱結(jié)構(gòu)合理， 其中高級職稱4人，中級職稱1人，實(shí)驗(yàn)員 1人，2人為研究生學(xué)歷，研究人員具有較強(qiáng)的研究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，是一支年富力強(qiáng) 的隊(duì)伍，可以勝任本研究工作。2 .資料設(shè)備與科研手段(1)我院教學(xué)計(jì)劃把本課程定為必修課，已開課多年，使用全國統(tǒng)編教材，有大綱、教案、 電子課件，教師對教學(xué)內(nèi)容熟悉。(2)課題組成員有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識并長期參與兒童衛(wèi)生學(xué)實(shí)踐；教學(xué)過程中經(jīng)常采取 PBL教學(xué)、實(shí)習(xí)練習(xí)等多種教學(xué)方法，有豐富的指導(dǎo)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。(3)組織教師和學(xué)生反復(fù)閱讀有關(guān)文獻(xiàn)，對

18、本領(lǐng)域研究現(xiàn)狀和存在的問題有一定了解。(4)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人裴毓華具有多年小學(xué)師范教學(xué)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，主持了多項(xiàng)科研課題，具備了 負(fù)責(zé)該課題的能力。項(xiàng)目組其他成員也長期從事小學(xué)師范教學(xué)工作，具備實(shí)施該課題的能力。(5)學(xué)校圖書館提供全面的、多途徑的文獻(xiàn)信息服務(wù)，可通過校園網(wǎng)與中國教育科研網(wǎng) (CERNET和國際互聯(lián)網(wǎng)(INTERNET聯(lián)接，經(jīng)授權(quán)建立了中國學(xué)術(shù)期刊文獻(xiàn)檢索，具備 了信息咨詢服務(wù)中心的基本功能，與國外各大檢索機(jī)構(gòu)建立了密切的聯(lián)系，可進(jìn)行各種類型的信息咨詢。(6)調(diào)查所用量表經(jīng)多人研究所驗(yàn)證，具有良好的信效度，適于本研究。3.課題組人員分工裴毓華一一全面組織實(shí)施；熊振芳一一課題設(shè)計(jì)和指導(dǎo)；余

19、顯志一一數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析；裴毓華一一建立兒童衛(wèi)生學(xué)教學(xué)模式；楊梅、余顯志一一資料輸入及分析。五、預(yù)期研究成果主 要 階 段 性 成 果序號研究階段（起止時(shí)間）階段成果名稱成果形式承擔(dān) 人12013.7-2013.8兒童衛(wèi)生學(xué)教學(xué)改 革現(xiàn)狀及發(fā)展綜述22013.8-2013.10調(diào)查問卷計(jì)劃書32013.10-2014.2數(shù)據(jù)輸入及分析計(jì)劃書42014.2-2014.7分析整理資料計(jì)劃書52014.7-2015.7論文及結(jié)題報(bào)告論文最終研究成序號完成時(shí)間最終成果名稱成果形式承擔(dān) 人12015.7小學(xué)教育專業(yè)兒童 衛(wèi)生學(xué)教學(xué)改革的 研究系列研究論文、研究報(bào)告裴毓華六、經(jīng)費(fèi)預(yù)算經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額3萬（兀）自籌1萬（兀）申請2萬（兀）經(jīng) 費(fèi) 開 支 項(xiàng) 目 預(yù) 算1 .資料費(fèi)：5000元2 .調(diào)研差旅費(fèi)：3000兀3 .小型會議費(fèi)：6000元4 .計(jì)算機(jī)使用費(fèi)：3000元5 .打印