1、精選文檔小攝影師第一課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1.會認 “攝、媚” 等8個生字，會寫“突、按”等14個生字。正確讀寫本課四會詞語。2. 正確、流利、盡量做到有感情地朗讀課文，理清文脈，初步了解課文大意。教學(xué)重點、難點：1. 會認8個生字，會寫14個生字。正確讀寫本課四會詞語。2. 正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程：二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知。1指名分自然段讀課文，檢查預(yù)習(xí)狀況。重點指導(dǎo)讀好“鞠躬”、“膠卷”、“擺布”， “停當”、“端詳”等詞語。2出示生字新詞卡片，開火車認讀后同桌讀相互檢查正音。3通讀課文，思考：課文講了一件什么事？全班溝通。（板書：小男孩高爾基）一、圖片激趣，導(dǎo)入新課1.談話淡入新課

2、師：在上節(jié)課學(xué)習(xí)的灰雀一文中我們了解了前蘇聯(lián)有名革命領(lǐng)袖列寧和一個小男孩的故事，在平凡的事例中讓我們感受到了偉人列寧對下一代的關(guān)愛與呵護。今日，讓我們再來走近一位前蘇聯(lián)有名作家高爾基，同樣他也和一個小男孩之間發(fā)生了一個故事，這又是怎么樣的一個故事呢？通過預(yù)習(xí)誰能告知老師今日我們要學(xué)習(xí)的這篇課文當中的小男孩是干什么的呢？2.板書課題并解題師：是的，他是一位小攝影師，伸出小手跟老師一起寫課題。我們班的孩子真會預(yù)習(xí)，老師發(fā)覺你們剛才把（sh）字的音讀的格外精確。攝（sh）去掉提手旁 讀“ni ”很多人就錯把它讀為“ni ”。好，跟老師讀拍攝、攝取、攝影。師：你能聯(lián)系生活實際說說“攝影”是怎么回事嗎？

3、（攝影：為人或物拍照；）師：我們?nèi)ビ瓮鏁r把奇特的景色拍錄下來就是在攝影。那“攝影師”又是干什么的？好，讓我們熱忱地再跟這位小攝影師打個招吧！再讀課題。3、出示頭像，同學(xué)溝通高爾基生平狀況，老師相機補充講解師：文中還有一個重要的人物他是（出示圖片）這就是高爾基。課前交給大家一個任務(wù)，了解高爾基，誰能向大家介紹一下？生：高爾基是蘇聯(lián)的大作家，是一位宏大的文學(xué)家。寫過童年、我的高校。師: 哦！你是一個很認真的孩子，能告知大家你是怎么知道這些的嗎？師：這是獲得信息的好途徑。誰再來介紹一下？生2生：是上網(wǎng)查到的。師：上網(wǎng)查資料的確能找到很多的東西，信任同學(xué)們以后也會想你學(xué)習(xí)。師：老師小結(jié)再次介紹高爾基。

4、老師也把搜集的資料和你們共享。4.出示人物間聯(lián)系的紐帶膠卷師：看，生疏嗎？這就是“膠卷”，現(xiàn)在拍照用的相機都不用了，以前人們的攝像機必需裝有“膠卷”才能用，“膠卷”是攝影師照相的必備工具。也正是這小小的膠卷引發(fā)了這位文學(xué)巨匠和小男孩之間的溫馨故事。二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1提出要求自讀課文師：抓緊拿起書讀一讀這個溫馨的故事吧！選擇自己寵愛的讀書方式，認真地把課文讀兩遍，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。好，開頭吧！2.檢查生字詞學(xué)習(xí)狀況師：同學(xué)們讀書格外認真。字音讀準了嗎？（1）（出示會認字）師：孩子們往這看，生字寶寶來了。自己先來試著讀一讀。（生讀）再和同桌的小伙伴試著

5、帶著詞語相互讀一讀，讀不對的相互訂正。師：認為自己都能讀好的同學(xué)舉手。格外自信，了不起！請你來試試吧！正音。師：字正腔圓，真不錯！誰能帶著詞語再讀？（指名讀2人）師：誰情愿當小老師帶大家讀？指名讀。看生字寶寶和你們捉迷藏了，我們來開火車讀吧。（一組）（2）師：你們這么快就把生字登記了，肯定有很好的識字方法，跟同學(xué)們共享一下吧？看第一行你發(fā)覺了嗎可以用什么方法又快又好的記?。浚ㄐ温曌郑右患?、換一換、猜謎語、組詞等）師：你真有一雙擅長發(fā)覺的眼睛，這一行都是形聲字，去掉偏旁都是我們學(xué)過的字，記起來當然簡潔了，你再來叫叫他們的名字吧！師：大家看這個“躬”字，你能從他的字形上試著理解他的意思嗎？生：

6、它的意思是彎著腰，由于左邊是身，表示身體，右邊是弓表示彎著腰。師：你真會思考。有些形聲字就能看字形理解她的意思。下邊這些字你分別用什么方法記住的？師：咋們班的孩子越來月讓老師佩服了，有這么多好的識字方法?。?）齊讀生字師：好，我們一起再來讀一讀?。?）師：我們結(jié)識了新的生字伴侶，課文中還有一些老伴侶呢，他們可擔(dān)憂你們會遺忘他們，焦急地等你們跟他們打招呼了。（出示）看，誰想讀？每人讀一行男女生對讀帶詞領(lǐng)讀（5）出示形近字組詞 師：快看，這些伴侶長的很相像呢！你能把他們區(qū)分開么？生組詞。同桌相互組詞指名2、檢查朗讀狀況：開火車讀詞語，重點指導(dǎo)“鞠躬”、“膠卷”，輕聲“停當”、“端詳”、留意：“擺布

7、”中的“弄”聲母是n 。3、給課文標好自然段序號，提示同學(xué)課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。4、溝通學(xué)習(xí)疑難，相機指導(dǎo)同學(xué)朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。5、齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。3識記字形?？山邮軈^(qū)分形近同音字的方法識記字形。比如：“貼”和“沾”、“吩”和“份”、“雜”和“朵”等。可作補充練習(xí)，加以鞏固復(fù)習(xí)。如：4指導(dǎo)書寫。“卷”下面的第七筆是“”，不是“”?！巴弧鄙厦娴牟渴资恰啊??！半s”的上半部是“九”不要寫成“幾”，下半部是“木”，不要少鉤，最終一筆是點，不要寫成捺。（三）理解詞義。聯(lián)系生活實際理解“記者”、

8、“雜志社”、“膠卷”、“秘書”等詞語的意思。聯(lián)系上下文理解下列詞語：擺布：本意含有支配、調(diào)整的意思。聯(lián)系上下文指小男孩調(diào)整相機，為正式拍照作預(yù)備或指小男孩為高爾基調(diào)整坐姿。囑咐：原指口頭指派或命令。課文中指小男孩對高爾基提出要求。停當：本意為齊備、完畢。課文中指小男孩把為高爾基拍照前的預(yù)備工作全部做完做好了。突然：突然事先沒有料到的，在一刺眼的時間內(nèi)狀況發(fā)生了急劇的變化。課文中當一切預(yù)備停當就要拍照了，小男孩突然坐在地上哭了。高爾基一點兒也沒想到要發(fā)生什么事情。（四）用“突然”說一句話。在訓(xùn)練同學(xué)用“突然”一詞說話時，可接受以下步驟進行。1理解詞義?！巴蝗弧笔侵甘孪葲]料到的，一下子發(fā)生了。2找

9、出例句。讓同學(xué)從文中找出原句。（1）一個陽光明媚的早晨，高爾基正在讀書，突然，一個小紙團從窗外飛到了桌子上。（2）高爾基側(cè)過臉，對著他微笑，突然，小男孩往地上一坐，哭了起來。3分析例句：（1）高爾基正在讀書時，一個小紙團飛到了桌子上。（2）高爾基等待拍照時，小男孩哭了起來。經(jīng)過分析要讓同學(xué)弄清上述兩種狀況都屬意料之外，在沒有任何預(yù)備的狀況下發(fā)生的。在這種突如其來的狀況下，作者用了“突然”一詞把前后兩種狀況連接起來。4體會作用：在教學(xué)過程中，老師可讓同學(xué)反復(fù)讀句子，體會“大事”在瞬間發(fā)生或發(fā)生了急劇變化的語言環(huán)境。以此擴高校生的思維空間。選擇練習(xí)用“突然”一詞說話的素材。（1）老師舉例范說：同學(xué)

10、們正在認真地寫作業(yè)，突然，李雨不當心把鉛筆盒遇到地上，“啪”的一聲，嚇了大家一跳。（2）同學(xué)口頭練習(xí)。在同學(xué)口頭練習(xí)的過程中，老師可指名讓同學(xué)進行評議。如：（1）選擇的語言環(huán)境是否精確；（2）句子是否通順。以此訓(xùn)練同學(xué)說話和聽話的力量。二、探究新知：（一）初讀課文了解課文大意。1、請同學(xué)們大聲朗讀課文，留意讀準字音，找出文中的生詞、生字，盡量通過自己的努力理解詞語的意思，讀懂課文，把自己解決不了的詞語、句子用鉛筆劃出來。2、出示生詞卡片，請同學(xué)讀生字，特殊留意指導(dǎo)同學(xué)讀準“攝、襯”等字，它們都是翹舌音，要細心辨別。、（）請同學(xué)提出自己不理解的詞語句子，先在小組內(nèi)爭辯解決。適時進行學(xué)法指導(dǎo)：在理

11、解詞義時，不要孤立地去理解，而是要找到這個詞語所在的句子、段落，然后結(jié)合上下文進行理解。（）請同學(xué)溝通自己小組內(nèi)理解詞語的狀況。適時出示下列詞語：鞠躬、囑咐、膠卷、雜志社指導(dǎo)同學(xué)結(jié)合上下文進行理解。、請同學(xué)在小組內(nèi)自行分段開火車朗讀課文，競賽合作朗讀課文。、請一個小組的同學(xué)朗讀課文，其他組的同學(xué)認真聽，可以向他們學(xué)習(xí)，也可以向他們挑戰(zhàn)。、請同學(xué)們默讀思考：你對課文哪部分內(nèi)容最感愛好？讀明白了什么？讀出了哪些問題？、小組合作學(xué)習(xí)，相互溝通。老師巡察指導(dǎo)，了解學(xué)習(xí)感愛好和讀不明白的內(nèi)容，并對閱讀有困難的同學(xué)進行個別輔導(dǎo)。、全班溝通。9、指導(dǎo)生字，請同學(xué)說一說自己應(yīng)當怎樣識記這些生字。特殊指導(dǎo)攝、基

12、、桌、鞠躬、膠卷等字。三、自我評價：學(xué)習(xí)了這篇課文以后，你有什么收獲？有什么想法？第一課時一、介紹人物，導(dǎo)入新課1、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一下高爾基？2、同學(xué)之間溝通收集的有關(guān)高爾基的資料。3、老師小結(jié)：高爾基是世界有名的文學(xué)家，他寫了很多書?！皶侨祟愡M步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬重他。今日學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他格外愛孩子的事。二、初讀課文1、選擇自己寵愛的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。2、檢查朗讀狀況：開火車讀詞語。3、給課文標好自

13、然段序號，提示同學(xué)課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。4、溝通學(xué)習(xí)疑難，相機指導(dǎo)同學(xué)朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。5、再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？6、畫出不懂的問題，留待下節(jié)課溝通解決。三、合作識字1小組合作，想方法記住生字字形。2溝通識記方法：利用熟字記生字（交膠）、形聲字構(gòu)字（輛形旁“車”聲旁“兩”）。并且說說在書寫時應(yīng)當留意什么。一、引入新課1這堂課我們?nèi)ド枰晃恍z影師。（一字一頓地說）板書：小攝影師。什么人可以叫攝影師？特地從事拍照、錄像工作的人員叫攝影師。誰來叫叫他，留意攝、師是翹舌的。2小攝影師給誰拍照？他們之間發(fā)生了什么事？讓我們一起走進課文。二、初讀課文1.請同學(xué)們自由放聲讀課文，遇到拼音的字多讀幾遍，遇到不會讀的查字典，或者請教同學(xué)與老師，把課文讀通順。比一比，看誰讀書最認真?讀完三遍課文后站起來連續(xù)讀。2.同學(xué)們讀書姿勢很端正，讀書時格外投入。請看這是課文的一組生字詞語，你會讀嗎？請自由讀一讀，誰會讀？開火車讀詞語。出示：（1）媚、躬、按、膠、輛，觀看這組生字，有什么發(fā)覺？重點指導(dǎo)躬，左邊是身，表示人的身體，右邊是弓，表示彎著腰。（2）攝、志、桌、社、側(cè)，指名讀，正音側(cè)是平舌音。（3