1、.滬教版數(shù)學一年級上冊?在數(shù)射線上做加、減法?教學設(shè)計教學內(nèi)容：書P33。教學目的：知識才能1.學習看在數(shù)射線上建構(gòu)加減法運算。會列算式2.培養(yǎng)學生自主探究及小組合作學習的意識和才能，過程方法觀察討論法以及看圖編故事學會理解題意寫算式情感態(tài)度體驗學習數(shù)學的樂趣。教學重點：在數(shù)射線上做加法，可以看出第一加數(shù)是起始點；第二加數(shù)就是弧線的跨度占幾格；和是著落點。教學難點：數(shù)格子填另一加數(shù)教學過程：一、復習引入1、復習有關(guān)數(shù)射線的知識。出示一條不完好的數(shù)射線。問：小朋友，我們一起來看一看，這是一條完好的數(shù)射線嗎？不是要使它變成一條完好的數(shù)射線還需要補充些什么？數(shù)字0，5，9上面的刻度，箭頭。小結(jié)：一條

2、完好的數(shù)射線必需要有數(shù)、刻度和表示方向的箭頭。2、引入前幾天我們還學習了加減法，今天我們就來學習在數(shù)射線上做加減法。出示課題，齊讀課題。二、新授一在數(shù)射線上做加法1、出示圖1 師：小兔子歡歡告訴我們了，在這里做加、減法很容易。那我們就來看看是不是真的很容易呢？我們就先來看看3+4是怎么在數(shù)線上算的。小朋友今天又來了一個新老師，他要教我們?nèi)绾卧跀?shù)射線上做加減法。來我們看看是誰呢？生：小青蛙師：看看小青蛙如今哪個數(shù)字上？3 那同學門想想小青蛙為什么要站在3上呢？師：對的，因為3+4中第一加數(shù)是3，所以起跳點就是第一加數(shù)。師：同學們看看往前跳了幾格，跳到了幾？生：往前跳了4格，跳到了7 師：同學們想

3、想為什么跳4格呢？生：因為是+4 師：小朋友們真聰明，最后跳在幾上就是我們3+4的答案了2、小結(jié)加就是往前跳，起跳點是第一加數(shù)，跳幾格就是加幾，跳落點就是加法運算的結(jié)果。這就是我們今天探究的第一個內(nèi)容在數(shù)射線上做加法。3、出示題1的第2幅圖師：同學們仔細看這次青蛙先生從幾開場跳，往前跳了幾格，跳到了幾？算式是？青蛙先生從4開場跳，往前跳了5格，跳到了94+5=9 板書師：同學們那你們注意看老師是怎么跳的，然后請小朋友說說老師在數(shù)射線上是怎么跳的？算式是什么？從3跳，跳5格，跳到8生：從3跳，跳5格，跳到83+5=84、根據(jù)所給的算式在數(shù)射線上跳一跳。師：剛剛我們根據(jù)小青蛙跳的過程列出了算式，如

4、今小青蛙累了，它需要休息一會兒，我們來幫小青蛙跳一跳并算出結(jié)果好嗎？請同學們完成第一題和第二題看算式說圖意。老師媒體出示算式題2的第3、4組請學生說出青蛙先生從幾開場跳，往前跳了幾格，跳到了幾？算式是？小結(jié)：在數(shù)射線上做加減法是非常容易的，加就是往前跳，起跳點是第一加數(shù)，跳幾格就是加幾，小青蛙跳在幾答案就是幾，二在數(shù)射線上做減法1、出示圖1。1小青蛙休息了一會兒又閑不住了，它又開場跳了，看仔細了，它是怎么跳的。課件演示問：青蛙先生從幾開場跳，往回跳了幾格，跳到了幾？青蛙先生從6開場跳，往回跳了4格，跳到了2問：誰會用算式表示？642 板書2、出示題3的第2幅圖問：這次青蛙先生從幾開場跳，往回跳

5、了幾格，跳到了幾？算式是？說說悄悄話。青蛙先生從5開場跳，往前跳了3格，跳到了2532 板書3、小結(jié)：減就是往回跳，起跳點是被減數(shù)，跳幾格就是減幾，跳落點就是減法運算的結(jié)果。這就是我們今天探究的第二個內(nèi)容在數(shù)射線上做減法。板書4、反響。看算式說圖意。老師媒體出示算式P35題4請學生說出青蛙先生從幾開場跳，往回跳了幾格，跳到了幾？算式是？三、比較辨析72 53 72 531、表達青蛙先生是怎么跳的？2、比較。問：青蛙先生兩次在數(shù)射線上跳，有什么一樣？有什么不同？總結(jié)：在數(shù)射線上跳的箭頭方向不同，所表示的意義也不同，它們的列式也是不同的。四、小結(jié)在數(shù)射線上做加減法都是非常方便的，加法就是往前跳，減

6、法就是往后跳，它跳在幾上答案就是幾，加法和減法是一對好朋友。板書設(shè)計：起跳點 跳幾格 跳落點347 459 加法往前跳：第一加數(shù)第二加數(shù)和642 532 減法往回跳：被減數(shù)減數(shù)差要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老

7、師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當,“死記硬背與進步學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。教學反思：死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文