1、旅游類專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)提升的路徑研究與實踐一、問題的提出職業(yè)素養(yǎng)主要指勞動主體在今后從事某一職位或是執(zhí)行特定任務所具備的技能和根底的職業(yè)操守.就高職學生職業(yè)素養(yǎng)培育的主要內容來說,一般包括了職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)行為、職業(yè)技能等方而的培育和練習,隨著職業(yè)教育的日益全面,高職學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)也慢慢擴展到政治意識、職業(yè)認同意識、責任意識、吃苦意識、競爭意識及抗挫折意識等方而品質.教高200616號文件明確指出“高等職業(yè)院校要堅持育人為本,德育為先把立德樹人作為根本任務.“各地教育行政部門在評估過程中要將畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質量、雙證書獲取率與獲取質量、職業(yè)素質養(yǎng)成、生產(chǎn)性實訓基地建設、頂崗實習落

2、實情況以及專兼結合專業(yè)教學團隊建設等方而作為重要考核指標o職業(yè)素養(yǎng)教育是高職教育培養(yǎng)高素質技能人才的必然要求.對高職學生的職業(yè)素養(yǎng)進行培養(yǎng),不僅直接關系到學生今后的就業(yè)和開展問題,同時對于提升學生自身素養(yǎng)的開展及高職院校自身人才培育水平,也起到重要的促進和提升作用.高職人才培養(yǎng)目標蘊含著職業(yè)素養(yǎng)的要求,是高職院校建設的關犍組成.高職院校進一步推進自身建設,強化人本理念,客觀要求對學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的聚焦,把職業(yè)素養(yǎng)要素、要求及具體標準內化到具體的職業(yè)專業(yè)教育改革中去.通過開展旅游類專業(yè)高職學生畢業(yè)生跟蹤調查,對其就業(yè)而試情況進行分析,并參閱相關文章,發(fā)現(xiàn)高職學生在就業(yè)過程中表現(xiàn)出專業(yè)素養(yǎng)欠缺；缺

3、乏責任心、紀律觀念、吃苦耐勞的職業(yè)精神：沒有形成良好的職業(yè)操守和道德品質等問題,這些缺乏之處的存在直接導致高職生在就業(yè)中無競爭力,甚至影響到事業(yè)的成敗.因此,旅游類專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的提升已成為高職院校旅游類專業(yè)人才培養(yǎng)過程中急需解決的現(xiàn)實問題,理應引起同行的高度重視,并在實踐中形成有效的解決途徑.二、課題的界定本課題研究的范疇界定：學科分類為：6職業(yè)教育課題類別為：C一般課題依據(jù)指南題號：57.職業(yè)教育培養(yǎng)工匠精神,提升學生職業(yè)素養(yǎng)的路徑研究三、國內外研究現(xiàn)狀述評本課題組成員在中國知網(wǎng)輸入關鍵字“旅游類專業(yè)提升職業(yè)素養(yǎng)的路徑,搜索結果為無相關文章.再一次輸入關鍵詞,“提升職業(yè)素養(yǎng)的路徑共有15

4、9條相關搜索結果,說明這個研究課題已經(jīng)引起了相關學者的重視和前期研究,在這個領域已有一些相關的研究成果.這些研究成果多是提升學生職業(yè)素養(yǎng)的意義及作用：提升學生職業(yè)素養(yǎng)的方法和對策研究:以及基于某專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)要求及培養(yǎng)策略這幾個方面.綜合梳理“提升職業(yè)素養(yǎng)的路徑這方面的國內外文獻,本課題組發(fā)現(xiàn),對這一問題的熟悉,諸多專家和研究該問題的老師們看法如下：山西生物應用職業(yè)技術學院的李英平、史秀芳認為職業(yè)素養(yǎng)教育是高職教育培養(yǎng)高素質技能人才的必然要求,職業(yè)素養(yǎng)構成要素分析是實施職業(yè)素質養(yǎng)成的前提和依據(jù),并探索了知識學習與課外實踐活動結合的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑.河海大學的韋偉然和南寧職業(yè)技術學院的蘭肖原認

5、為對高等職業(yè)院校而言,學生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)尤為關鍵：高職學生職業(yè)素養(yǎng)教育存在一些誤區(qū),如過分強調禮儀教育的誤區(qū),職業(yè)技能培養(yǎng)的誤區(qū),以及過分重視英語和計算機水平的誤區(qū),并對高職學生職業(yè)素養(yǎng)培育的路徑選擇做了初步探討.蘇州工業(yè)園區(qū)效勞外包職業(yè)學院的張曉蕓、武紅陣對商務治理專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)路徑進行了思考,提出了導入5s治理理念,引入職業(yè)規(guī)劃等職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)路徑.衢州職業(yè)技術學院的譚金艷針對90后高職大學生的思想行為特點,探索了高職生職業(yè)素養(yǎng)提升的意義及教育路徑.四、選題意義與研究價值職業(yè)素養(yǎng)教育是高職教育培養(yǎng)高素質技能人才的必然要求.對旅游類專業(yè)高職學生的職業(yè)素養(yǎng)進行培養(yǎng),不僅直接關系到學生今后的就業(yè)

6、和開展問題,同時對于提升學生自身素養(yǎng)的開展及高職院校自身人才培育水平,也起到重要的促進和提升作用.通過開展旅游類專業(yè)高職學生畢業(yè)生跟蹤調查,對其就業(yè)而試情況進行分析,并參閱相關文章,發(fā)現(xiàn)高職學生在就業(yè)過程中表現(xiàn)出專業(yè)素養(yǎng)欠缺：缺乏責任心、紀律觀念、吃苦耐勞的職業(yè)精神：沒有形成良好的職業(yè)操守和道德品質等問題,這些缺乏之處的存在直接導致高職生在就業(yè)中無競爭力,甚至影響到事業(yè)的成敗.因此該選題的選題意義和研究價值主要表達在通過該課題的研究與實踐,探索提升旅游類專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的路徑并在旅游類專業(yè)加以應用,把職業(yè)素養(yǎng)要素、要求及具體標準內化到具體的旅游類專業(yè)教育改革中去,提升學生自身素養(yǎng)的開展及高職院

7、校自身人才培育水平,促進學生今后的就業(yè)和職業(yè)生涯的開展.五、課題理論依據(jù)本課題的理論依據(jù)來自于職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)素質冰山理論.員工的職業(yè)素質有顯性的,也有隱形.顯性的因素包括外在形象、技術水平、各種技能等等,這些因素就像賦予海面上的冰山一角,事實上是非常有限的：冰山水底的隱形因素包括員工的職業(yè)意識、職業(yè)道德和職業(yè)態(tài)度,在更深層次上影響著員工的開展.如果對員工的隱性職業(yè)素養(yǎng)能進行提升和培養(yǎng),對其個人的提升和職業(yè)生涯的開展影響十分深遠.六、研究目標本課題的研究目標在于探索并實踐職業(yè)素質提升的教育路徑,構建職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的科學體系：堅持把職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿于工學結合的人才培養(yǎng)模式中,將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)融入專業(yè)教學

8、中,將企業(yè)文化融入校園文化,不斷提升職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的成效,提升高職生的就業(yè)競爭力.七、研究內容本課題的研究內容包含以下幾個方而：-探索并實踐提升旅游類專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的科學體系-探索如何將職業(yè)素養(yǎng)的提升及培養(yǎng)貫穿于旅游類人才培養(yǎng)模式中三探索如何將職業(yè)素養(yǎng)提升及培養(yǎng)表達在專業(yè)課程教學中并加以實踐四探索如何將企業(yè)文化融入校園文化,提升旅游類專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)八、研究假設在研究的開始,課題組做出一個假設,就是“通過探索并實踐將職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿于旅游類專業(yè)人才培養(yǎng)模式中,將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)融入旅游類專業(yè)教學中,將企業(yè)文化融入校園文化,不斷提升職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是有一定成效的,能有效的提升高職生的就業(yè)競爭力,增強企業(yè)

9、對畢業(yè)生的滿意度.在研究的后期,這個假設將會通過對畢業(yè)生訪談及對畢業(yè)生就業(yè)企業(yè)訪談或調研的形式進行證實.九、創(chuàng)新之處一研究切入點的創(chuàng)新.雖然研究提升職業(yè)素養(yǎng)的意義及路徑這方而的文獻已有一些,但大多主要在理論上,即便是提到對提升職業(yè)素養(yǎng)的路徑的探索也相對淺顯化、理論化,很少有結合旅游類專業(yè)建設、旅游類企業(yè)對職業(yè)人才的需求以及90后大學生的心理行為特征和需求,有針對性的來探索和創(chuàng)新職業(yè)素養(yǎng)的提升和培養(yǎng)路徑,涉及到旅游類專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的提升和培養(yǎng)的研究及文獻更是罕見.二研究結果的實踐及反應環(huán)行進行了創(chuàng)新和突破.已有的相關研究中大多提到提升職業(yè)素養(yǎng)的意義及路徑.但并沒有意識到研究者進行這方而的研究是

10、要將職業(yè)素養(yǎng)提升的路徑應用于實踐,真切的提升學生的職業(yè)素養(yǎng),使人才的培養(yǎng)更加符合企業(yè)的需求,從而促進學生的就業(yè)和職業(yè)生涯的開展.本課題組會將探索的提升職業(yè)素養(yǎng)的路徑應用于實踐一旅游類專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng),并對這些畢業(yè)生的就業(yè)情況及企業(yè)對學生職業(yè)素養(yǎng)的滿意度進行訪談、調研和反應.十、研究思路第一,在對旅游類相關企業(yè)相關工作崗位充分調研的根底上,分析職業(yè)素養(yǎng)包含哪些方面,尤其是影響到學生就業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)有哪些方面：分析90后高職學生的心理和行為特征,思考提升學生職業(yè)素養(yǎng)如何和他們的這些特征以及旅游類專業(yè)的專業(yè)特征相結合.第二,根據(jù)調研、分析結果,進行積極探索和創(chuàng)新提升旅游類專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的路徑并

11、在實際人才培養(yǎng)的過程中加以應用.第三,就提升旅游類專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的路徑及其實踐結果,對畢業(yè)生和畢業(yè)生就業(yè)企業(yè)對學生滿意度進行調研或反應訪談.十一、研究方法本工程研究運用文獻比擬法、訪談法、問卷法等.十二、技術路線-收集相關文獻資料二研究最新成果及動態(tài)三明確研究方向、方案四調研旅游類企業(yè)相關崗位所需職業(yè)素養(yǎng)五分析調研結果六探索旅游類專業(yè)提升學生職業(yè)素養(yǎng)路徑七提升學生職業(yè)素養(yǎng)路徑在人才培養(yǎng)過程中推廣應用八畢業(yè)生反應訪談：企業(yè)用人滿意度調研或訪談十三、實施步驟-查找相關文獻：進行梳理、總結,在前人研究根底上擬定研究方向、具體實施方案、人工分工及合作.二進行調研：對旅游類相關企業(yè)相關工作崗位所需的職業(yè)素養(yǎng)進行調研,哪些職業(yè)素養(yǎng)是旅游類企業(yè)相關工作崗位看重的,急需的.三分析結果：在調研根底上分析職業(yè)素養(yǎng)包含哪些方面,尤其是影響旅游類專業(yè)學生就業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)有哪些方面；分析90后高職學生的心理和行為特征,