1、頁腳內(nèi)容心語小屋心理輔導記錄表心理輔導員：劉雨薇輔導對象陳雪艷女輔導時間問題表現(xiàn)冒歡管閑事，冒歡念人豕，因大豕都小冒歡他。他也經(jīng)常受到眾人的嘲笑，感到白尊心受到損害，就喋喋不休地罵罵同學，一旦家長批評，他會發(fā)脾氣，罵家長，對家長提出的要求總是討價還價講條件。一次課間，他又去戲弄比他小的同學，同學把這事告訴老師，老師當著全班同學的面批評了他，他馬上情緒激動，暴跳如雷，大嚷嚷起來，還沖著老師拍桌子，直到老師讓全班同學評理，他漸漸冷靜下來。事后，老師把這事告訴他家長時，他還要在一旁爭辯。他經(jīng)常下課大玩特玩，到了上課時間卻要求去小便。老帥不同意，劉某就在課堂上大吵大鬧，或是唱歌，吵得大家不能上課。原因

2、分析從小受到長輩們的百般呵護，聽慣了好話，習慣了別人讓步，不良的家庭教球境使他養(yǎng)成了以 g 中心的心理和惟我獨尊、白由散漫的個隹。進入小學后，因行為習慣不好，與同學們不能友好相處而經(jīng)常受到批評指責，產(chǎn)生了逆反心理，并形成了心理障礙。他感情容易沖動，白控能力差，只要有一件不如意的事就會使他忘記場合，忘記對象大鬧一番，以發(fā)泄心中的不滿。另一方面他思維方式偏激，心胸狹隘，敏感多疑，不能正視白己的缺點，總認為是別人和他過不去，對老師、同學與家長的批評極為反感，老是懷疑人家說他的壞話。頁腳內(nèi)容()加強家校聯(lián)系：我經(jīng)常打電話或直接與家長交談，讓家長及時了解劉某在校的表現(xiàn)，共同制定教育策略，并嚴格執(zhí)行。()

3、講究輔導方式：用尊重、平等、商討問題的方式與其溝通。并逐步培養(yǎng)他有話好好說，心平氣和地與他人交流的習慣。()多表揚鼓勵：全面分析陳某的優(yōu)缺點，及時發(fā)現(xiàn)他的閃光點,多給他一些機會參加集體競賽活動，滿足他的白尊需求。()采取行為分析矯正技術(shù)，幫助夏霖制定階段目標，并督促其實現(xiàn)。如有進步，馬上給予表揚，推動他改正白己的不良行為習慣。劉某在老師、家長的特別關(guān)懷下有了一點兒進步。上課專心時，情緒特別高漲，能積極舉手發(fā)言，回答問題聲音特別響亮。有時他不守紀律，被老師批評也能虛心接受，表示要改正。與同學之間的摩擦也減少了。當然，夏霖的許多毛病不是一下子都能改過來的，經(jīng)常還會反復(fù)。需要我們耐心幫助。我相信在老

4、師、家長的密切配合下，隨著年齡的增長，他的心理問題會得到疏解，他的不良行為會得到矯正。心語小屋心理輔導記錄表心理輔導員：劉雨薇輔導對象王文東男輔導時間問題表現(xiàn)該生老有一種難以舌狀的苦悶與抑郁總感到前途渺茫對一切都不順心老是想哭但又哭不出來即使遇到喜事也毫無喜悅的心情過去很有興趣去看電影咤樂但后來就索然無味。長期將白己關(guān)在房子里面不敢和其他人接觸。對家人的關(guān)心沒有任何反映尤其害怕她的哥哥不相信任何人。在學校不喜歡和和老師和同學輔導對策及過程頁腳內(nèi)容接觸喜歡獨來獨往。原因分析家庭因素這是造成該生內(nèi)向性行為問題的障礙的主要因素。 其父親參與賭博欠下多筆債款家庭負擔非常重使他們更缺少時間和心情去照顧孩

5、子再次其向被認為是家里最有出色的孩子父母的重心白然移到響的身上她 E 也長期借口叫她干這干那不順心便毆打她。 由此該生感到家庭冷落白己她增加了白卑的感覺感到白己是家庭當中的一個沒有用的人。學校因素他在字校中找小到口信任的老師和同字心中的 e：從傾吐老能找到幫助她的根本原因反而對她的行為感到莫明其妙對她加以訓斥和批評。導致該生畏懼心理和白卑心理發(fā)展到學校里這包括對老師的教育方式感到不滿。社會因素她父母單位在處理她父件時沒有妥善處理好對于她父母發(fā)生的事情沒有保密好讓她知道父親全部經(jīng)過讓她過早涉及社會和成人的事在她幼小的心靈深處種卜不良的陰影。導致她長期憂郁苦悶會傷害身體但又法解脫并逐漸導致睡眠不好

6、多惡夢食欲不振有時很悲觀甚至想一死了之但對人生又有留戀。輔導對策及過程家庭探訪與家人保持聯(lián)系更深入地了解家庭背景。 結(jié)合家庭的教育對她進行必要的幫助。隨時觀祭她的上課情況有息及無息地讓她知道她是被關(guān)心的。利用同伴的力量混益友讓她感受學校的溫暖。鼓勵她應(yīng)該建立對社會家庭的責任感多體貼父母及家人不能把父母對的關(guān)心看成是對白己的不公平要讓她知道關(guān)心她的人是很多的。頁腳內(nèi)容想的家庭教育環(huán)境；、教師和家長的批評強化了他的攻擊性行為;、同學對他的不友好、不信任造成了他的逆反心理；、社會的負面影響。教育她哥哥要疼愛白己的妹妹。建議父她時業(yè)的心理醫(yī)生。摸平她留在心理底層的童年陰影。心語小屋心理輔導記錄表心理輔

7、導員：劉雨薇輔導對象問題表現(xiàn)輔導王木成男時間上課不遵守紀律，注意力不集中，經(jīng)常搞一些惹人注意引人發(fā)笑的惡作劇。當老師批評他，同學反擊他時，毫無不愉快的表現(xiàn)，反而感到高興；下課時，經(jīng)常無緣無故的欺侮同學，偶爾也有偷竊行為發(fā)生，如翻同學書包。有時還鼓動一些其它班級中品行較差的學生在社會上結(jié)幫打架。所有這一切行為其目的都是為了引起別人對他的注意，感覺到他的存在。對于王某所出現(xiàn)的攻擊性行為，我經(jīng)過仔細調(diào)查，發(fā)現(xiàn)原因是多方面的，有主觀因素，也有客觀因素，主要有以下幾條:、沒有理分析頁腳內(nèi)容、改變其家庭教育環(huán)境。首先，我同他的父母和爺爺奶奶進行一次誠懇的談心。通過談話使他們明白，孩子的成長離不開良好的家庭

8、教育。要求他的父母多抽一些時間來關(guān)心他的學習和生活。當孩子有錯時，應(yīng)耐心開導，而不應(yīng)用辱罵、毆打的教育方式。爺爺奶奶不能一味地放縱，要跟他多講些他們那時學習生活的艱苦環(huán)境，使他從中受到一些啟發(fā)。、采取情感導入策略正面轉(zhuǎn)化。每個學生都有白尊心，都需要愛,尤其是王某，平時受到批評、冷落太多，愛的需要得不到滿足，當他犯錯時，如果再進行指責、辱罵，那只能強化他的負面影響。 因此， 針對王某的這種心境， 我決心想辦法和他溝通心理。首先用我的熱情來換取他的信任，對待他的困惑我熱心幫助，對待他的憂思我熱心化解，偶爾有點進步，我就在晨間談話上大加表揚。了解了他的這種心理，我就適時地對他指出不文明的行為和語言不

9、能贏得同學們的好感，應(yīng)該用真心和誠實來獲得同學們的信任。隨后，我又對他說老師愿成為你的第一個朋友。后來在班級活動中，我盡量給他創(chuàng)造施展才能的機會，幫助他樹立信心和培養(yǎng)他的榮譽感，并經(jīng)常把他的進步告訴他的家庭。、多給他以榜樣教育。我采取積極措施，從身邊的榜樣教育他，讓他認識到白已的不足，讓他體驗到榜樣的榮耀，要給他尋找一條做榜樣的途徑，鼓勵他爭做別人的榜樣。輔導對策及過程頁腳內(nèi)容、和其他任課老師積極配合。改變和他在一起的小伙伴的思想品德行為，為他創(chuàng)造一個健康、理想的活動環(huán)境。心語小屋心理輔導記錄表心理輔導員：劉雨薇輔導對象徐楠男輔導時間問題表現(xiàn)性格耿直脾氣倔強有些以白 g 中心。 雖說是一個女孩

10、子可她的個性卻一點不像女孩子成皮好動喜歡接老師的話而且總在當面或背地給同學或老師起綽號。 她不像有些同學基礎(chǔ)扎實但也不像一些同學對學習不感興趣。她想學卻不勤奮有目標但缺乏毅力。原因分析性格在某種程度上講是天生的或是由于家庭社會等因素造成的在短時間內(nèi)是難以改變的。 以白 g 中心是種狹隘的不健康的心理表現(xiàn)是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象司是個例。其主要原因是沒有樹立正確的理想價值取向發(fā)生偏差。不守紀單純地從她身上看有兩種情況不是完全的無理取鬧可能是在認真聽課的砌下發(fā)生的起綽號也說明他樂于觀察思考能較為準確地抓住人的特征是個聰明的學生。對待學生不能簡單武斷地下好與壞的結(jié)論某些做法也可能是現(xiàn)代青年學生

11、不加分析判斷而追求的另類呢。 從情況分析她的所作所為只是愛出風頭賣弄小聰明迫切想表現(xiàn)白我的一種方式。頁腳內(nèi)容一熱情談心。通過這種方法了解她的思想變化情況多鼓勵少打擊多表揚少批評多關(guān)心少冷淡。其目的是調(diào)整心理平和心態(tài)使她能正確地認識和看待白己及周圍的人、事。首先我找了幾個平時和她接觸比較多比較好的幾位同學進一步了解她在學校在同學中間的情況并鼓勵同學要積極熱情誠懇地接近她幫助她。其次與本人談通過面對面地坐下談了解她的全面情況和心理承受能力。我告訴她老師對她的期望是很高的在老師心目中她占有非常重要的地位。在談心過程中我一直肯定她的優(yōu)點鼓勵她充分發(fā)揮白己的聰明才智同時誠懇地指出她的不足要求她必須改掉給

12、同學老師取綽號的壞毛病上課專心塌實學習給予明確的努力方向希望在潛移默化之中實施教育引導。再次就是找家長談。了解其在家表現(xiàn)及家長對她的要求和期望告知老師的幫教措施并希望每隔一段時間就和家長溝通有的放矢地通報其在校表現(xiàn)同時告知在家情況在老師家長和同學之間形成一個封閉的幫教鏈。二主動幫助。學生的心理壓力和白我感覺在很大程度上取決于學習成績的好壞為此我利用業(yè)余時間為她補課教給她更好的學習方法激發(fā)她學習的興趣增強學習的白信心從而養(yǎng)成白覺學習的良好習慣。同時由于她頭腦靈活經(jīng)常耍小聰明學習中最大的弱點就是不塌實情緒波動較大于是我對她注意觀察作好預(yù)防工作。憑借她的聰明和努力相信在學習成績上一定還有很大的發(fā)展空

13、間。三誠懇激勵。心語小屋心理輔導記錄表心理輔導員：劉雨薇輔導對策及過程頁腳內(nèi)容輔導對象王雷女輔導時間問題表現(xiàn)樂觀、開朗，遵守校紀校規(guī)，廣交朋友，但缺之足夠的白信，不能獨立地完成學業(yè)上的大多數(shù)任務(wù)，存有一些白卑心理。具有一定程度的應(yīng)試恐懼癥，考試前、中非常緊張，伴有胸悶，記憶響困難（常白訴腦子片空白），無法抑制白己的緊張情緒，而且，該生還特別容易受外界環(huán)境的影響，考下來的成績可想而知，總是不盡如人意，不僅家人焦急，本人也憂心忡忡。原因分析在現(xiàn)今社會的青少年人群中，絕大多數(shù)學生都有不同程度的心理失調(diào)。該生雖然外表看上去很樂觀、開朗，也善于和同學交往，但仍然存有自卑心理，一力回是因為自己的體態(tài)不如其

14、他女生，另一方面也白知白己對知識點的理解比大多數(shù)同學慢，即使白身及家人沒有施加太大的壓力，總覺得如果不加倍努力，可能就會全班墊底，所以考試就緊張，緊張就出錯，學習成績直處在班級中等偏下位置。頁腳內(nèi)容將該生在校情況及時告知其家長，希望做家長的能極大的給予孩子支持、鼓勵和肯定，給予孩子希望。幫助制定不同階段的學習目標向該生指名， 要學會制定不同階段的學習目標，不要一口吃成一個大胖子，這是絕對做不到的，爭取實現(xiàn)一個一個小的目標后，最終達到白己的終極目標。心語小屋心理輔導記錄表講究輔導方式加強對該生的心理咨詢工作，因為這是幫助受詢者克服在人生道路上可能遇到的心理障礙，使他們能適應(yīng)學?；蛏鐣睿幚砗?/p>

15、人際關(guān)系，順利完成社會角色轉(zhuǎn)移。所以每次該生來找我傾訴,我都會給予極大的信任和理解，給予換位（即設(shè)身處地，將心比心），保證遵循聆聽（讓該生宣泄）、保密（有些深層內(nèi)容要絕對保密）和疏導（對其提出的特殊問題作面對面的指導）原則。每一次大型考試之前，我都會和她聊聊天，找些她感興趣的話輔導題以消除她的多思多慮，或者建議她吃點甜食，提高身體的快感。對策及過程加強與家長的聯(lián)系頁腳內(nèi)容心理輔導員：劉雨薇輔導對象孫軒男輔導時間問題表現(xiàn)初中二年級新轉(zhuǎn)來的學生，與老師對立，迷戀網(wǎng)絡(luò)孫某的行為是因為心情焦慮時間過長，白己長時間處于無緣無故又原因無法擺脫的緊張狀態(tài)引起的。通過和孫某談話了解到，其實到了新分析環(huán)境中后，

16、他并沒有和別人發(fā)生矛盾，而是白己過度擔心、緊張的情緒使白己廣生了焦慮心情，從而導致行為失常。輔導對策及過程是理解接納他，把他作為個獨立的人來看待。尊重他，彳口任他，寬容他，告訴他相信他講的話都是實話，產(chǎn)生這種情緒反應(yīng)是很正常的，很多人都有過這樣的情緒。二是鼓勵他給予他面對困難的勇氣和信心。充分肯定他的過去，幫助他分析原因，要能夠正視白己和他人，學會在新的環(huán)境中學習并成長，以前能做好的在新的環(huán)境中也一定能做好。遇到較困難的事情應(yīng)該持積極樂觀向上的態(tài)度。一是積極關(guān)注他的進步表現(xiàn)，及時給予肯7E和表揚，并把這種做法持續(xù)下去，直到他的情緒有了明顯的改變。頁腳內(nèi)容四是幫他建立正常合理的信念。當通過輔導他

17、的心態(tài)好轉(zhuǎn)的時候，委婉適時的引導他建立正確的處理問題的方法，去除不合理的信念，米取積極的態(tài)度面對新1可題。當然，孫某的心理和情緒后來發(fā)生了很大的改變，認識到了白己的錯誤，不僅改善了和老帥及同學的關(guān)系，學習也有了很大的提高。心語小屋心理輔導記錄表心理輔導員：劉雨薇輔導對象王娟女輔導時間問題表現(xiàn)學生娟平時在我的眼里還是個比較開朗的學生，可有一段一連幾天上課注意力不集中，聽講精神比較差。娟新學期開學的時候，買7一塊新橡皮，式樣很新穎，娟很是喜歡，時常從文具袋中拿出來獨白欣賞。白己舍不得使用，擦字時還是用原來的舊橡皮。這個舉動被同桌和前桌的三位同學觀察到了，頁腳內(nèi)容三個人都注意到了娟有了新橡皮。有一天

18、，前桌蕾同學寫字正好要用橡皮，就向娟借用。娟就隨手把舊橡皮遞給了蕾。蕾知道娟有了新橡皮，本想借機會看看，可沒成想娟遞給白己的是舊橡皮，心里不是很高興。下課后，蕾和另兩個同學講了向娟借橡皮的事兒。說娟“摳”不愿把新橡皮借給她。三個人的談話恰巧被走過來的娟聽到了，娟心里很不是滋味，感到很委屈，雖然當時沒有說什么，可就此背上了心理負擔。一連幾天本來和娟很要好的三個伙伴讓她有了疏遠的感覺，自己感到怕見到這三個同學，尤其看到她們?nèi)齻€在起聊天就更感到一種心理恐懼，覺得她們?nèi)齻€人就是在議論白己,在說白己的壞話。越是這樣想心里就越是不安，以至于出現(xiàn)了上課時常走神的表現(xiàn)。娟的行為在處于心理成長期的孩子來說，也是常有的現(xiàn)象。這是種社交障礙?？释蛣e人交流又存在害怕被傷害的心里，是他們出現(xiàn)社交障礙的主要原因。這是一種令人感覺很不舒服的情緒，它帶分析來緊張、焦慮、甚至恐慌，也會帶來身體上的各種不良反應(yīng)。在與人交往的時候，他們很難客觀的認識白己，疑神疑鬼，因為抗挫折心里不夠，所以才漸漸形成了恐懼心理。輔導首先，可以通過個體輔導的方式指導她們相互包容和理解，教授她們?nèi)穗H交往的技巧。輔導時一要給予她們充分的理解，要耐心聽對策他們講出白己心中的疑惑，也要告訴她們是相互猜忌的心理在作怪,及過程是一種正常的心理反應(yīng)，要讓她們能夠接受心理輔導。頁腳內(nèi)容頁腳內(nèi)容其次，給予她們耐心和鼓勵，告訴談們要嘗試